信息化視角下高中通用技術教學模式探究

龍?zhí)m生

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術也被廣泛的運用到課堂中教學中，也提升了高中通用信息技術的教學氛圍，促進學生們的自主性學習。在信息技術下的高中通用技術課堂中，不僅可以為學生們提供豐富的教學內(nèi)容，也使得教學更加情景化，更好的促進了學生們的日常學習。

關鍵詞：信息化;高中教學;探究

引言：在目前的信息化發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應學生們現(xiàn)在的發(fā)展，在目前的高中通用技術教學中，教師注重對于設計原則、流程、技術理論的講解，也就導致了學生們課堂學習的積極性不高，長期被動的學習通用技術知識，會是的學生們感到厭倦，影響課程的學習。因此也需要教師將信息化技術融入目前的教學中，更好的促進學生們對于知識的掌握。

信息化環(huán)境下高中通用技術教學創(chuàng)新的意義

通用技術這門學科課程是立足于實踐的學科課程，重點是實踐性，學生們通過這門課程的學習可以不斷地提升自身的創(chuàng)造性并有效的解決生活中存在的問題。因此課程除了讓學生們熟悉基本的操作技術以及原理之外，還需要引導學生們參與互動，提升學生們的實際操作能力。對此教師也需要充分的利用信息化技術，有效的激發(fā)學生們的探索，引導學生們積極主動的學習相關內(nèi)容，增強自身的學習感受，才能有效的掌握相關內(nèi)容的知識，感受到通用技術課程自身的魅力。

目前高中通用技術教學中存在的不足

首先是一些內(nèi)容存在較大的難度，目前的高中生還不能完全的掌握，學生們的學習得不到滿足，同時也受到了一定的打擊，對于學生們學習通用技術產(chǎn)生了負面影響;其次是學生們在進行課程內(nèi)容學習中，實踐機會不足，學生們就很難提升自身的技術實踐能力，思維也不能更好的拓展，對于生活中存在的問題也不能有效的利用通用技術的相關知識解決;再次是教學方法比較單一，學生們的學習趣味性不足，缺乏新鮮刺激，體驗感不強，單一的教學方式會是的學生們失去原有的教學功能，學生們的學習興趣也會逐漸降低;最后是高中專業(yè)的通用技術的教師不足，在知識講解中也缺少創(chuàng)新意識，也不利于教學的發(fā)展。

信息化下高中通用技術教學的創(chuàng)新發(fā)展

將信息技術和通用技術教學形式相結合

高中的通用技術課程具有實踐性，因此在教學中通過信息化技術，可以創(chuàng)新教師的教學方式，將教學內(nèi)容更好的展現(xiàn)，幫助學生們進行知識的學習，還可以通過生活中存在的一些現(xiàn)象，和通用技術相聯(lián)系，理論與實踐相結合，更好的幫助學生們解決問題并且掌握相關的知識。不僅如此教師還可以用過微課視頻的使用，讓學生們對于教學內(nèi)容可以反復的觀看，幫助教師有更多的時間可以和學生們溝通交流，解決學生們存在的問題。

例如在粵教版高中通用技術必修一的知識產(chǎn)權的教學中，教師針對于這個概念的辨析，可以通過微課內(nèi)容的制作上傳到線上教學平臺上，讓學生們可以通過微課視頻中的動畫內(nèi)容更加直觀的了解到該知識點的內(nèi)容，并且加深學生們對于該知識點有一個系統(tǒng)化的了解。在課堂上教師進行教學的過程中，就可以通過相關的案例分析，例如護城河圖，引導學生們進行有效的分析，合理的運用課前所了解的內(nèi)容進行分析，并且合理化的運用知識產(chǎn)權的相關知識點進行問題的解決，在提升學生們學習興趣的同時，也使得學生們更好的掌握并運用該知識點。不僅如此教師在課下也需要為學生們進行相關知識點的補充，學生們也可以通過線上學習平臺接受，對于不懂的問題及時給教師留言，也方便教師為學生們解答。

優(yōu)化教學豐富學生知識

首先是優(yōu)化教學內(nèi)容，需要教師充分的利用網(wǎng)絡教育教學資源平臺，豐富教材內(nèi)容，這些教學資源也需要教師認真、仔細的篩選，有效的幫助學生們分析并掌握知識，也可以更好的開闊學生們的學習視野;其次是創(chuàng)新教學方法，教師在教學中需要對學生們進行分層教學，在照顧到學生們學習能力以及接受能力的同時，形成良性的教學內(nèi)容結構。教師在教學過程中也可以通過大數(shù)據(jù)分析軟件了解學生們的學習情況，并和不同的教學過程相對應，通過具體的教學時間以及教學內(nèi)容，不斷地完善目前的教學方案，幫助學生們掌握知識的同時也可以提升教學的質(zhì)量;最后是進行教學情景的創(chuàng)設，運用信息技術可以為學生們提供音頻、視頻以及動畫等等多種資源，并將學習知識進行直觀化，讓學生們更容易理解，并創(chuàng)設形式多樣的教學情景，激發(fā)學生們的學習興趣以及學習動機，并且引導學生們主動的參與到學習中。教師有效的運用信息化技術進行教學，不僅在感官上刺激了學生們的學習，還激起了學生們學習的好奇心和興趣，引發(fā)了學生們對于計算機知識的探討。

將信息技術與通用技術教學評價相結合

通用信息技術是一門教學時間比較短的學科，教師在進行教學的過程中可能沒有過多的時間對學生們進行系統(tǒng)化的評價，因此可以運用信息技術解決這些問題。在進行教學中，針對于課堂中提出的問題，學生們可以在線上學習平臺進行回答，教師從中了解學生們的學習情況以及學生們的學習進度，并為學生們的進行打分評價，更好的完善了通用信息技術課程的教學。與此同時學生們也可以通過該線上教學平臺了解自己的學習情況，明確自身的教學評價，更好的促進學生們?nèi)蘸蟮膶W習。

三、總結

在信息化發(fā)展的時代，教師也需要根據(jù)學生們的實際情況，有效的運用信息技術不斷地完善學科的教學，才能更好的激發(fā)學生們學習的積極性以及獨立自主性，有效的促進學生們自身的發(fā)展，更好的完善學生們的學習，完善高中通用技術教學的效率以及教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王新學.信息化條件下通用技術教學實效性的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：194-195.

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