淺析在“雙減”背景下，農(nóng)村初中通過物理作業(yè)設(shè)計(jì)提高物理教學(xué)成效的途徑

高中陽

摘要：為了能夠有效地提升我國初中學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的物理基礎(chǔ)，為了能夠有效率地提高我國中小學(xué)生對(duì)于在初中學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的感興趣，提高中小學(xué)生初中物理課的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此國家提倡雙減，本文淺析在國家提倡"雙減"的政策下，農(nóng)村初中通過物理作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)成效的途徑。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教學(xué);雙減;作業(yè)設(shè)計(jì)

近階段印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡(jiǎn)稱"雙減政策"，文件中明確指出：要構(gòu)建教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。"雙減政策"是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度為教育事業(yè)制定的良方，是人才強(qiáng)國的重要支撐，是教育方針的具體體現(xiàn)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀

目前很多農(nóng)村初中學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀不盡如人意：

（1）學(xué)校部分缺少學(xué)生作業(yè)上的個(gè)性化，作業(yè)整齊劃一，使得一些特別優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，缺少作業(yè)學(xué)習(xí)上的興趣，而一些正在面臨學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則難以按時(shí)地把作業(yè)安排完成，整日為抄別人作業(yè)而“努力”書寫作業(yè)，疲于奔命，有時(shí)就干脆自己隨便寫下作業(yè)應(yīng)付一下，照搬別人的作業(yè)，就把作業(yè)隨便做完了事;

（2）部分學(xué)生過于重視從現(xiàn)有知識(shí)的之中獲取結(jié)果，而完全輕視了從現(xiàn)有知識(shí)獲取結(jié)果之中得到的整個(gè)實(shí)踐過程，學(xué)生往往一步一步模仿，但說不清為什么這么去做，有點(diǎn)一知半解之感，缺乏教學(xué)理論上的靈活性與理論實(shí)踐上的創(chuàng)新性;

（3）有的初中物理學(xué)科的作業(yè)量很少。甚至僅有的一個(gè)是直接配套的初中物理作業(yè)習(xí)題，可以看出就是應(yīng)付了事，這樣學(xué)生的素質(zhì)教育根本起不到有效教學(xué)保證。這些都直接嚴(yán)重地影響到了我國農(nóng)村普通學(xué)校初中的物理課程教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)教學(xué)改革始終堅(jiān)持是以學(xué)生為本的專業(yè)育人教學(xué)思想，既是減輕學(xué)校學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措之一，又是學(xué)校教師提高專業(yè)素養(yǎng)的迫切需要，更是推動(dòng)了教育教學(xué)管理。

作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的初中物理課前預(yù)習(xí)和物理作業(yè)課堂上進(jìn)行的物理學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)僅僅只能初步解決一個(gè)"懂的問題但要真正達(dá)到"聽懂學(xué)會(huì)”的能力，使課前需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)初步形成實(shí)用教學(xué)技能，轉(zhuǎn)化成教師動(dòng)手能力分析實(shí)際問題和學(xué)生動(dòng)手能力解決實(shí)際問題的綜合能力運(yùn)用的能力，提升實(shí)際問題分析和解決能力的綜合水平，還必須通過集中時(shí)間復(fù)習(xí)、完成初中物理預(yù)習(xí)作業(yè)等各種實(shí)踐教育活動(dòng)來使學(xué)習(xí)能力得到真正得到提高。

作業(yè)從教學(xué)本質(zhì)上可以說說它是廣大學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，與課堂教學(xué)中的價(jià)值優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是學(xué)校推動(dòng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生恒心和有毅力、自我保護(hù)約束、學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)間均衡管理和快速進(jìn)步的一種重要途徑?，F(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，這是個(gè)摧殘孩子的大問題。在"雙減"政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題。

二、如何解決的作業(yè)設(shè)計(jì)問題

1、要合理設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間

作業(yè)時(shí)間不是越多越好。其實(shí)研究表明，作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，但你超過了一個(gè)節(jié)點(diǎn)以后，他可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個(gè)孩子，他一個(gè)晚上只能做四個(gè)小時(shí)的作業(yè)，他做到12點(diǎn)，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這個(gè)孩子意識(shí)越來越差了。因?yàn)樗w力跟不上了，他學(xué)習(xí)效率很低，第二天聽課也不專心了。

2、老師心中要有全體學(xué)生的概念

很多老師預(yù)計(jì)布置的作業(yè)完成時(shí)間會(huì)短于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。其實(shí)這說明老師心里面是沒有大部分的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。實(shí)際上我們老師布置一條作業(yè)的時(shí)間，往往是按照班上成績(jī)最好的那個(gè)孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到其他學(xué)生日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，對(duì)于我們的學(xué)生來說，都是重要的。

3、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個(gè)是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實(shí)有的時(shí)候合作性作業(yè)實(shí)施得不好，還不如不要合作，有的時(shí)候適得其反?？傊谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。提高普通初中學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)的理論實(shí)效性，有利于不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合自主獨(dú)立探究問題能力和獨(dú)立思考問題能力，有利于不斷激發(fā)初中學(xué)生創(chuàng)新潛能和自身綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)一批適應(yīng)我國現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)和適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展需要的物理人才。

4、實(shí)施小組合作實(shí)踐，提高作業(yè)效率及興趣

初中物理作業(yè)實(shí)施學(xué)生小組積極合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，已發(fā)展成為行之有效的一種教學(xué)模式和有效教學(xué)策略。初中物理課程教師通?？梢愿鶕?jù)物理課程的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)生在各個(gè)小組學(xué)習(xí)中的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)材料和學(xué)習(xí)設(shè)施的合理便利使用程度、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間條件限制等因素來規(guī)劃組建優(yōu)質(zhì)的小組合作及學(xué)習(xí)小組，小組的具體組建過程應(yīng)該以廣泛全面地不斷培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的小組人際交往技能或提高小組管理技能等作為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組之間真正的積極合作互動(dòng)。

在學(xué)生組建優(yōu)質(zhì)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組之后，要根據(jù)廣大學(xué)生的實(shí)際物理生活實(shí)踐背景和學(xué)習(xí)趣味性，安排一些活動(dòng)，諸如實(shí)地教學(xué)觀察與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，收集、整理、分析教學(xué)信息收集資料等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮廣大學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的社會(huì)主體作用地位，讓廣大學(xué)生本身作為一個(gè)探索者，親身經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)有物理知識(shí)，感受學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理的一種樂趣，提高學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)物理化學(xué)知識(shí)動(dòng)手解決各類現(xiàn)實(shí)物理問題的學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)新能力，也充分培養(yǎng)了廣大學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐技能和實(shí)際合作參與能力。同時(shí)，物理化學(xué)教師小組還要精心設(shè)計(jì)學(xué)生合作參與學(xué)習(xí)小組問題，來充分激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力活躍廣大學(xué)生的合作思維。因此例如，在師生學(xué)習(xí)《力》這一節(jié)物理知識(shí)時(shí)，可以通過列舉物理生活實(shí)踐中的一些經(jīng)典例子，創(chuàng)設(shè)一些問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組一起探討學(xué)習(xí)原理和合作方法。這樣也就可以有效加深廣大學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解和實(shí)際應(yīng)用，形成學(xué)生探究小組學(xué)習(xí)、合作小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5、利用課外知識(shí)進(jìn)行知識(shí)簡(jiǎn)化，使理解能力略欠缺的學(xué)生能夠理解

農(nóng)村的初中學(xué)生大多是對(duì)物理知識(shí)理解能力略有欠缺，所以可以用校外的碎片知識(shí)加以整理和簡(jiǎn)化。

三、總結(jié)

新課改后的普通初中物理更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力的雙重培養(yǎng)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要更加注重通過勤學(xué)巧用方法記憶數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的初中物理創(chuàng)新思維，高效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式來不斷提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合實(shí)效性，推動(dòng)新課改的科學(xué)發(fā)展。

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