高中數(shù)學新課程教學的探索

李寧輝

隨著生產(chǎn)力和科學技術的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。數(shù)學是我們的一門主要學科，從幼兒園一直貫穿到高中階段，尤其是高中階段面臨著高考，因此在新課程標準下，如何來提高高中數(shù)學的教學質量呢？這是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的又一重要課題。根據(jù)近幾年的教學實踐，我認為可從以下幾方面入手。

一、盡量以實際問題為模型引入學習內容，以生活情境提出問題.以增強數(shù)學的趣味性

脫離了實際應用的學習，學生感覺沒有任何用處，覺得是紙上談兵。新教材的特點是貼近生活，與實際聯(lián)系密切。這就要求我們在教學中創(chuàng)設問題情境，發(fā)散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時。以“車輪為什么是圓的”引人，這是學生再熟悉不過的例子。把它與圓聯(lián)系起來.得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐一理論一實踐。

二、課堂上增加學生討論交流的機會，師生、生生互動的機會.讓學生在合作中體驗快樂

在新課程中.教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者;學生是學的主體，是教學過程中學習任務的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和質疑探索的意識。為此，教師應充分利用數(shù)學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情.為學生提供形象直觀的素材.引導學生觀察.讓學生充分實踐、探索交流。

三、引導學生在學習中體驗數(shù)學之美

教學活動中應注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，讓學生體會數(shù)學之美對于保持學生的學習興趣必然是有益的。數(shù)學的美是“冷而嚴肅的美”。它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到.而需要在教師的不斷引導下，讓學生去理性地體驗。然而，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內容中挖掘數(shù)學的“統(tǒng)一美”，在應用數(shù)學方法解決其它學科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學的“抽象美”，在邏輯推理、運算、“多一毫則長，少一毫則短”的數(shù)學討論中挖掘數(shù)學的“嚴謹美”。在一題多變、一題多解的教學中挖掘數(shù)學的“奇異美”，在函數(shù)與方程的圖形中體會圖形的“對稱美”，如正弦曲線、余弦曲線、圓、橢圓、雙曲線、拋物線。只要教師注重挖掘，數(shù)學美就無處不在;只要教師循循善誘的引導，學生感悟數(shù)學美的能力就會與日俱增。

四、注重課堂上試題的開放性

由于每個學生知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認識，新課程標準特別強調人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習設計有一個共同的特點：條件確定、解法唯一，這樣的練習有很大的缺陷。阻礙了學生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學生思維的定勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。因此，我們在教學時，應設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維。

五、提高學生的成就感，增強學生學習數(shù)學的自信

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。 ”非認知因素又稱非智力因素，是指人們在進行各類活動時除智力因素以外的但對智能的發(fā)揮或發(fā)展有影響的因素.《課程標準》中也提出，教師要通過一定的數(shù)學學習使學生的情感與態(tài)度得到充分的發(fā)展.也就是說，教師要做到讓學生能主動參與數(shù)學活動，對數(shù)學學習有著一顆孜孜不倦的求索之心;在數(shù)學學習活動中獲取一定的成就感，適時磨煉面對困難的意志與勇氣.由此可見，非智力因素對學生的數(shù)學學習來說意義重大。而同時，數(shù)學學習興趣在各種非智力因素中處于核心地位，其往往與學生的數(shù)學成就存在著明顯的正相關。

教師要合理的引導學生，并幫助學生對數(shù)學的興趣的培養(yǎng).有的學生無法接受學習上的挫敗，導致自信的喪失;有的學生抱怨課程多，作業(yè)量大，學習壓力大，心理負擔重，缺乏“天將降大任于斯人也，必先苦其心志” 的堅忍不拔.出現(xiàn)這些問題的時候，教師要幫助學生調節(jié)心理，調整學習方法，合理安排學習時間，強化訓練，從而增強信心，增加興趣.

六、合理設計，完善的教學流程讓教學更有成效。

當今的一種普遍的現(xiàn)象是“兩年完成三年的課程，專門復習只用一年”，而在某種意義上，這樣的做法是違背教學規(guī)律的.在面對學習任務量巨大的高中數(shù)學時，大部分中學的教學效率等同于“一鍋蒸不熟的夾生飯”。因此，設計合理的教學流程是很有必要的，俗語云，溫故而知新，學習正是這樣的一個過程。學習與復習之間并沒有明確的區(qū)分和界限，教師應幫助學生使學習與復習成為一個有機的整體，在學習新知識的同時聯(lián)系舊知識，建造起合理有序的知識網(wǎng)絡，從而把備考壓力有效分解到各個年段的教學工作中去，以學習為本、而復習為輔的教學思想應當成為一種常規(guī)性原則。

若能引導學生對新教材進行多方位、多角度的思考。探究般規(guī)律及其本質，深入挖掘教材的思想內容。就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這樣，也體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，學生才能從中領悟到當初數(shù)學家的創(chuàng)造思維進程.激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

總之，一位優(yōu)秀的數(shù)學教師，應主動按數(shù)學規(guī)律組織教學，把知識教學與育人教學結合起來，把傳統(tǒng)教學與探究式教學結合起來，善于把傳授知識、培養(yǎng)能力和訓練技能前后聯(lián)系起來，融會貫通，形成一個完整的數(shù)學系統(tǒng)，為義務教育新課程的全面實施進行有益的嘗試。教師在教學中，要充分注意學生的學習情況，主動按數(shù)學的教學規(guī)律教學，善于從正面引導，表揚先進，幫助后進，培養(yǎng)學生的競爭意識。同時，教師還要注意教書育人，注意與學生建立起良好的師生關系，使學生熱愛數(shù)學學科，激起濃厚的學習興趣。5752691B-CC64-4625-88E9-1DF538975987