解讀新課程背景下高中語文課堂創(chuàng)新教學方法

張吉剛

摘要：在新課程背景下，高中語文教師需要及時創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂教學中多使用信息化教學方式，使教學過程更具趣味性，從而激發(fā)學生對于語文學科的學習興趣。

關(guān)鍵詞：新課程;高中語文;創(chuàng)新教學方法

1構(gòu)建多模態(tài)現(xiàn)代教學語境

多模態(tài)教學語境的構(gòu)建主要體現(xiàn)在教學手段、教學活動、教學內(nèi)容和作業(yè)等各方面的多模態(tài)化。如制作圖文并茂、內(nèi)容豐富的 PPT 課件，通過文字、圖像、聲音等多種刺激，充分調(diào)動學生的多種感官，增強記憶效果，還有助于學生身臨其境，體會西方文化的風土人情。首先，采用多種教學手段活躍課堂氣氛，促使其樂于主動參與課堂互動，在日常的課堂活動中逐步提升個人自主學習與團隊合作能力，實際做到視聽說寫練相結(jié)合。其次，教師依據(jù)教學基本理念，變通應用交際法、暗示法、情景教學法等多種教學法，并借助多媒體創(chuàng)立真實自然的情境，進而刺激學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其體驗地道的目標語語言環(huán)境，理解并掌握語言知識。值得注意的是，多個模態(tài)間的互動程度應當以學生能否理解教學內(nèi)容并保持注意力為基本準則。當單一的模態(tài)難以維持學生注意力時，有必要通過多種模態(tài)互動來保持，多模態(tài)互動對改善學生的聽覺疲勞、視覺疲勞、無聊走神等現(xiàn)狀有極大意義。同時，教師要促使學生擺脫被動接受知識的狀態(tài)，給予學生角色扮演、演講等機會，培養(yǎng)學生外語自主學習能力。跟上網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代的潮流，加強課堂趣味性，掌控好課堂節(jié)奏，引導學生提高學習效率。

2課中堅持“以生為主”

教師要能設(shè)疑激趣，引導學生快速進入學習氛圍。古詩詞教學往往意境優(yōu)美，抒情含蓄，言簡意豐。這一方面加大了古詩詞學習的難度，另一方面也增加了古詩詞的趣味性。在一堂課的開始，一段看似簡短但恰當?shù)膶胪軒椭鷮W生快速進入情境。例如，在學習曹操的《短歌行》時，筆者設(shè)計了以下情境導入：東漢末年，天下大亂;群雄并起，紛爭不斷，正所謂東漢末年分三國，八方豪杰各顯神通，有志之人都想要有一番作為，實現(xiàn)平生抱負?！度龂萘x》第 48 回當中，便有有這樣一個情節(jié)，建安十三年，也就是赤壁大戰(zhàn)的前夕，曹操帶領(lǐng)手下文武將士，陳兵江上，場面十分莊廣。這天夜里，月色皎潔，風平浪靜，碧波如洗。曹操與將士們飲酒狂歡、縱論天下。面對此情此景，一代梟雄，年過半百的曹操興致盎然，拿起長矛，在將士面前慷慨高歌，他所唱的就是后來流傳千古，膾炙人口的《短歌行》。今天大家一起來賞析這首詩歌，去感悟一代梟雄曹操的心路歷程。導入新課的方式多樣，可設(shè)疑、比較、創(chuàng)設(shè)情境等，教師可根據(jù)實際情況自由選擇，重點在于激起學生的學習興趣，使學生快速進入學習情境。

3利用時事進行教學導入

學生之所以認為閱讀文言文比較困難乏味，是因為文言文里面所談及的內(nèi)容和當下生活相去甚遠。因此，教師在設(shè)計導入的時候可以以相關(guān)時事導入，幫助學生理解文章內(nèi)容。時事的選取要和教學內(nèi)容息息相關(guān)。如講授《寡人之于國也》時，可以讓學生了解國家領(lǐng)導人為百姓所做的一些便民利民舉措。像實行九年義務教育、取消農(nóng)業(yè)稅、農(nóng)村醫(yī)療保險改革以及全面開展扶貧攻堅工作，以此啟發(fā)引導學生思考以下問題：作為一名國家領(lǐng)導人應該如何為民利民，文中的梁惠王又為了百姓們做了什么。生活時事是學生日常所熟知的，以此建立起課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬文言文的內(nèi)涵。在講授《勸學》時，教師可以用多媒體投影出當下熱門新聞快遞小哥雷海為的故事。大多數(shù)學生對雷海為取得冠軍的事情都非常熟悉。但是不了解他的成功和個人堅持學習有關(guān)。雷海為能夠成為詩詞大會的冠軍，被聘用為心田花開全職教研老師，全然離不開他后天的學習，對中國古詩詞孜孜不倦的研究。此處以時事新聞導入，能有效激發(fā)學生學習文言文的興趣，引發(fā)學生對學習重要性的思考，做到了教學環(huán)節(jié)銜接自然，生活氣息極濃。而在講授《師說》時可以從現(xiàn)今教師地位低微開始談起，引導學生思考今人應如何對待老師，如何重塑尊師重道的風尚。將生活化教育理念應用到文言文教學課堂導入中要找準切入口，精選與學生密切相關(guān)與課文內(nèi)容相關(guān)的時事材料。所選的時事不僅要能體現(xiàn)教學內(nèi)容重點，也為時事熱點，廣為人知。這樣的導入方式才能拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

4設(shè)置生活化問題

一節(jié)精彩的課在于老師的提問的有效性。提問不難，但是有價值的提問卻非?？季恳粋€老師的能力素養(yǎng)。老師在講解文言文的時候要避免提問一些沒有張力沒辦法培養(yǎng)學生思維的一些問題。如“是不是”、“好不好”這類問題。對于學生來說，文言知識是難點，文言文的大意思想內(nèi)涵也是難點。這就要求老師在深入文本解讀后，設(shè)置一些問題來幫助學生解讀文本。問題的設(shè)置應立足于學生的生活體驗、當下的時代背景，做到生活化解讀。如“學習這篇文章，你有何啟發(fā)？”“你如何看待主人公（《氓》中的女主人公）的決絕斷裂這種態(tài)度，請結(jié)合原文談談你的理解?！币詥栴}為導向引導學生思考學習文言文對自身的意義，能達到文以育人的效果。在講授《孔雀東南飛》一文時，教師可以引導學生思考“劉蘭芝賢惠勤勞，焦母為什么對其百般嫌棄？”“焦劉倆的婆媳關(guān)系引發(fā)你對當下婆媳關(guān)系怎樣的思考？”，通過設(shè)置生活化的問題，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，也能引導學生思考生活。

5結(jié)束語

總之，高中語文教師要積極創(chuàng)新教學方法，設(shè)置生活化問題，利用時事進行教學導入，課中堅持“以生為主”，構(gòu)建多模態(tài)現(xiàn)代教學語境，進而增強高中語文課堂教學的實效性。

參考文獻：

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