淺談從幼兒階段開始建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案的必要

顧金鳳

摘要：美國(guó)心理學(xué)家艾里克森曾討論過(guò)關(guān)于人格發(fā)展的八個(gè)階段，其中提到在幼兒期（3-6歲）這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。這個(gè)階段也是孩子們非常重要的一個(gè)階段，孩子絕大多數(shù)的能力雛形都是在這個(gè)階段迅速發(fā)展，包括心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段中需要觀察記錄幼兒的心理品質(zhì)、性格特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，而心理檔案能夠及時(shí)記錄幼兒們的心理成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展提供了一定的保障。

關(guān)鍵字：幼兒階段;心理健康;成長(zhǎng);檔案;必要性

幼兒的關(guān)鍵工作是成長(zhǎng)，身心健康是幼兒發(fā)展的前提條件。除了身體健康，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都會(huì)更加注重幼兒的心理健康?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了要求，幼兒園的第一工作就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康。幼兒園可以通過(guò)組建幼兒心理健康成長(zhǎng)檔案，再聯(lián)合理論實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)生心理健康成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展都有著不可忽視的實(shí)際意義。下文將針對(duì)從幼兒階段開始建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案的必要性展開詳談。

一、幼兒心理健康教育教育的的借鑒材料

心理健康教育是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，讓幼兒能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以利于培養(yǎng)適齡兒童良好的社會(huì)心理素質(zhì)，增強(qiáng)適齡兒童心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒期是人的一生之中心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的作用，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極重視幼兒的心理發(fā)展，做好心理成長(zhǎng)，使幼兒身心得到健康、和諧、全面的發(fā)展。如果從此階段開始建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，記錄幼兒的心理活動(dòng)、生活習(xí)慣等方面，可從大部分幼兒身上總結(jié)出一定的規(guī)律或者經(jīng)驗(yàn)，為后面其他幼兒的心理健康發(fā)展提供了借鑒的材料。在這個(gè)時(shí)期如果能借鑒前期建立下來(lái)的幼兒心理成長(zhǎng)檔案中的材料，分析比較當(dāng)前遇到的幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的行為狀態(tài)與檔案中所總結(jié)出該種行為狀態(tài)預(yù)示幼兒很可能有某種心理疾病的趨勢(shì)，早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)再加上及時(shí)疏導(dǎo)會(huì)盡早避免或解決該心理問(wèn)題所留下的隱患，這也是心理健康教育的終極目的。

二、幼兒未來(lái)身心健康發(fā)展的重要依據(jù)

學(xué)生的心理問(wèn)題大部分都可以回溯到幼兒時(shí)期的一些經(jīng)歷，尤其是未來(lái)處于青春期時(shí)的學(xué)生，可能一些叛逆的心理原因在了解過(guò)從幼兒時(shí)期建立起來(lái)的心理成長(zhǎng)檔案時(shí)會(huì)得到解釋。并且在學(xué)生的心理檔案中從幼兒時(shí)期開始記錄學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，再將結(jié)果定期以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，讓學(xué)生站在第三者的角度逐漸客觀全面的認(rèn)識(shí)了解自我，認(rèn)識(shí)到自己有哪些優(yōu)勢(shì)或者不足，以及自己成長(zhǎng)歷路上自我意識(shí)的變化，并將其自我反思和自我成長(zhǎng)的描述再記錄到檔案中。這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程中，不僅對(duì)于學(xué)生的心理健康能起到實(shí)時(shí)關(guān)注的作用，還能讓學(xué)生以及家長(zhǎng)科學(xué)全面地處理身心健康成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題。

三、如何有效從幼兒階段建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。為學(xué)生從幼兒階段建立連續(xù)心理檔案作為全面客觀地掌握學(xué)生心理素質(zhì)狀況、有針對(duì)性地開展心理健康教育的途徑和手段，應(yīng)該得到學(xué)校和相關(guān)部門的高度重視。同時(shí)，連續(xù)心理檔案的建立和記錄，需要各個(gè)部門人員的積極配合才能達(dá)到預(yù)期目的。記錄內(nèi)容也要有條有理、分門別類，比如從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理活動(dòng)、家庭基本情況、生活狀況、性格品質(zhì)、智力水平等各方面記錄信息。記錄好的檔案也要規(guī)范化管理，畢竟里面會(huì)涉及到學(xué)生的隱私，而且要記錄全學(xué)生的心理成長(zhǎng)檔案也是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的卻十分重要的任務(wù)，記錄和管理應(yīng)由專業(yè)人員來(lái)管理，既要懂得檔案知識(shí)，也要懂得心理健康教育知識(shí)，建立起一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的檔案管理體系。

心理檔案的建立能夠?yàn)閷W(xué)校心理健康教育工作提供有力保障， 如能從幼兒階段開始建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，對(duì)于學(xué)生心理健康教育的連續(xù)性和貫通性會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

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