高職院校信息安全與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探究

邵勇

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才成為高職院校信息安全與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向。為此，高職院校要結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，與時俱進地構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育機制、實踐導(dǎo)向的教學(xué)方式、雙師資質(zhì)的教師隊伍、科學(xué)合理的評價機制。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息安全與管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式;企業(yè)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）10-0145-02

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的普及，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對于實用型專門人才的需求缺口不斷擴大。習(xí)近平總書記強調(diào)指出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”[1]。顯然，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能和良好工匠精神的應(yīng)用型人才已然成為高職院校人才培養(yǎng)的趨勢。為此，高職院校信息安全與管理專業(yè)要深入把握市場需求變化和學(xué)科自身特點，積極改革人才培養(yǎng)機制，牢固形成以培育高素質(zhì)技術(shù)人才為根本方向的培養(yǎng)模式。

1 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育機制

一方面，推動理論知識和動手能力的融合。高職院校的信息安全與管理專業(yè)必須以培養(yǎng)和提升學(xué)生實際動手能力作為根本立足點，結(jié)合技能教育規(guī)律和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，加強對學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。以蘭州地區(qū)的高職院校而言，可以和中匯軟件、北科維拓、天奕軟件等高科技企業(yè)合作，以校企合作的方式構(gòu)建全新的教育平臺，把企業(yè)正在進行的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下直接參與這些項目的技術(shù)攻關(guān)活動，促使學(xué)生在學(xué)以致用、知行合一的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)理論、經(jīng)受實訓(xùn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維意識與動手能力，實現(xiàn)理論學(xué)識和專業(yè)素養(yǎng)的雙重提升。在這種機制下，學(xué)校能夠為學(xué)生提供最接地氣、鮮活生動的實踐陣地，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整和教育質(zhì)量的穩(wěn)定，企業(yè)也可以在工學(xué)一體的教學(xué)活動中按需選才、按需培才，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

另一方面，凝聚校企合力開設(shè)精品課程。高職院校要將信息安全與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)同合作企業(yè)的人才需求缺口統(tǒng)一起來，依據(jù)雙方的共同需要而開設(shè)有關(guān)的計算機課程，保證這些課程的內(nèi)容設(shè)計能夠體現(xiàn)企業(yè)的關(guān)注，并隨著企業(yè)需求的變化而進行動態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。校企合作開發(fā)的計算機課程具有務(wù)實性的內(nèi)容和前瞻性的視域，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動和市場需要的緊密契合，保證學(xué)生理論水平和技術(shù)能力的穩(wěn)步提高，培養(yǎng)出能夠解決企業(yè)實際問題、具有創(chuàng)造思維和扎實技術(shù)功底的專門人才[2]。高職院校要與時俱進地樹立工學(xué)一體的辦學(xué)思維，同合作企業(yè)共同制定信息安全與管理專業(yè)教學(xué)計劃，組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一同編寫Java方向、編程開發(fā)等基干課程的校本教材，同企業(yè)協(xié)力打造精品課程、一流課程。

2 形成實踐導(dǎo)向的教學(xué)方式

第一，確立模塊化的課程體系和驅(qū)動式的教學(xué)流程。校企合作視域下的高職計算機課程體系設(shè)置必須契合企業(yè)需求，按照技術(shù)能力的提升規(guī)律和專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)而構(gòu)建層級遞進的課程體系。處于這一體系中的每個課程模塊，不但要統(tǒng)籌考慮理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的相輔相成，還要科學(xué)規(guī)劃具體內(nèi)容之間的承繼、兼容和銜接問題，形成適合教育發(fā)展趨勢、當(dāng)前社會需要、合作企業(yè)需求的完整課程體系。在具體的教學(xué)活動中，教師要立足培養(yǎng)目標(biāo)來“驅(qū)動”學(xué)生，將具體教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個相對獨立的任務(wù)，要求學(xué)生圍繞這些任務(wù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、完成產(chǎn)品設(shè)計，推動他們自覺將書本知識融入動手實踐之中。

第二，打造多維度的實訓(xùn)平臺。唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。高職院校要結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢、學(xué)生特點與情感偏好，探索適合信息安全與管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)新模式。一是學(xué)校要在頂層設(shè)計層面重視實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，成立由校長牽頭的計算機實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，把信息安全與管理專業(yè)的優(yōu)秀教師、杰出校友與合作企業(yè)的管理干部、技術(shù)人才聚集起來，面向在校信息安全與管理專業(yè)學(xué)生舉辦屆次化的報告會和經(jīng)常性的座談會，向?qū)W生說明技術(shù)前沿動態(tài)，展示產(chǎn)品研發(fā)情況，幫助教師和學(xué)生拓展思路、增進新知，聽取企業(yè)意見和需求而做到綱舉目張地教與有的放矢地學(xué)，并借助企業(yè)的技術(shù)力量提升教學(xué)活動的層次與質(zhì)量。二是學(xué)校要經(jīng)常舉辦計算機實踐技能大賽，邀請合作企業(yè)的技術(shù)骨干和一些能力出眾的畢業(yè)生擔(dān)任評委或點評嘉賓，既體現(xiàn)學(xué)校對信息安全與管理專業(yè)實踐能力的重視，又通過這些評委和嘉賓的點評而增加競賽活動的情趣，并促使學(xué)生進一步深化對于實踐重要性的認知。三是學(xué)校要根據(jù)校企兩利、優(yōu)勢互補的原則，同當(dāng)?shù)馗呖萍计髽I(yè)積極建立合作辦學(xué)機制，強化和推進校企合作的深度與廣度，將合作企業(yè)發(fā)展成為學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)陣地，為提高學(xué)生實踐思維和動手能力而做好扎實準(zhǔn)備。

第三，推廣任務(wù)引領(lǐng)的訓(xùn)練方式。當(dāng)前許多高職院校的教育設(shè)計都不能保障學(xué)生的主體地位，即便是應(yīng)用性極強的信息安全與管理專業(yè)也是充斥著填鴨式的教與被動式的學(xué)。高職院校要以任務(wù)導(dǎo)向的方式，推動學(xué)生由被動受學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕穼W(xué)，從單打獨斗的單獨學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓有〗M的集體提升，從而實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。教師對于每個小組都要設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但絕不事無巨細的大包大攬，而是從宏觀上督查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，至于學(xué)習(xí)方案的設(shè)計、難點重點的突破都由學(xué)生自行思考、協(xié)商解決、獨立完成。一般而言，學(xué)生在領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)后，就需要自主推選小組組長，由組長帶領(lǐng)全組成員討論學(xué)習(xí)任務(wù)、確定解決思路，并根據(jù)個體特長而進行分工合作、協(xié)力完成。教師可以對學(xué)生的完成結(jié)果進行點評和指正，促使他們反復(fù)訓(xùn)練、優(yōu)化修改，達到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣的任務(wù)型學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，為他們勝任日后的技術(shù)工作創(chuàng)造良好條件。

3 培養(yǎng)雙師資質(zhì)的教師隊伍

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對于高職院校的信息安全與管理專業(yè)教師而言，必須具有雙師資質(zhì)——兼?zhèn)湄S富的理論學(xué)識與扎實的實踐功底、厚實的理論根基和充沛的教學(xué)經(jīng)驗。培育雙師型教師隊伍可以直接提升信息安全與管理專業(yè)的教學(xué)實效，高職院校要依據(jù)國家和學(xué)校的人事制度、信息安全與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革方向，圍繞開放性與職業(yè)性相結(jié)合的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，出臺完善兼職教師聘任辦法[3]。學(xué)校要通過一些職稱評定、津貼待遇等方面的激勵性政策，保證企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師之間能夠雙向流動，特別是促使專業(yè)帶頭人愿意并能夠“走出去”，前往高科技企業(yè)掛職歷練，從事計算機相關(guān)的生產(chǎn)研發(fā)工作，增添計算機應(yīng)用領(lǐng)域的實際經(jīng)驗，從而科學(xué)合理地編制和修訂專業(yè)教學(xué)方案與人才培養(yǎng)計劃。同時，學(xué)校還要在合作企業(yè)的支持下建立教師實訓(xùn)基地，邀請企業(yè)技術(shù)專家為專業(yè)教師進行相關(guān)技能培訓(xùn)，并聘請合作企業(yè)的一線技術(shù)人才走上講臺，參與信息安全與管理專業(yè)的教學(xué)活動，帶給學(xué)生耳目一新的企業(yè)文化和前沿技術(shù)信息，對學(xué)生進行潛移默化的就業(yè)意識教育。

4 確立科學(xué)合理的評價機制

在應(yīng)試思維下，學(xué)校往往以分數(shù)作為人才評價標(biāo)準(zhǔn)，但這種模式并不合理，在信息安全與管理專業(yè)領(lǐng)域一味地追求理論學(xué)習(xí)的高分很可能造成職業(yè)生涯中的低能情況。高職院校要從素質(zhì)教育和職業(yè)教育的視角出發(fā)，為信息安全與管理專業(yè)建構(gòu)多元長效的人才評價機制，充分考慮學(xué)生的理論涵養(yǎng)、思維深度、創(chuàng)新能力、專業(yè)特長、發(fā)展?jié)撃艿雀鞣N要素。首先，要保證評價主體的多元化。學(xué)校要同企業(yè)密切合作，實現(xiàn)由教育部門主導(dǎo)的單一評價主體向政府、企業(yè)、畢業(yè)生等多元評價主體的轉(zhuǎn)變，著重考察學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)和基礎(chǔ)條件，檢驗教師的教學(xué)能力和專業(yè)課程的體系設(shè)置，評價學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、品行涵養(yǎng)，觀察學(xué)生在畢業(yè)后的工作表現(xiàn)與發(fā)展情況[4]。這種評價要貫穿于學(xué)生的學(xué)業(yè)全過程，針對學(xué)生每一時段的學(xué)習(xí)情況都要進行專門評價，綜合考察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績、方法、能力，及時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問題，檢驗他們是否達到了每個階段的培養(yǎng)目標(biāo)，從而有針對性地改進教學(xué)工作，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，要保證評價機制長效化。高職院校不能以某一具體時段的評價結(jié)果作為評判人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而要從發(fā)展的視域評價人才，觀察學(xué)生長時段的學(xué)習(xí)生活情況，跟蹤調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡和成長狀況，依托這樣的大數(shù)據(jù)來修改和完善人才培養(yǎng)模式。最后，要保證評價標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)化。世異則事異，人們生活的具體環(huán)境一直處在變化之中。學(xué)校不能以亙古不變的評判標(biāo)準(zhǔn)審視學(xué)生，而要依據(jù)具體時期的社會環(huán)境和時代特點調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，突出標(biāo)準(zhǔn)的針對性和時代性，實現(xiàn)對人才評價的動態(tài)化把握，保證評價結(jié)論的合理準(zhǔn)確，并據(jù)此調(diào)整和改善人才培養(yǎng)模式。

5 結(jié)束語

在科技競爭日漸激烈的當(dāng)今時代，高職院校的信息安全與管理專業(yè)越發(fā)受到社會重視。高職院校要積極順應(yīng)教育改革趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從教育機制、教學(xué)方式、教師隊伍、評價機制等四個向度改革創(chuàng)新信息安全與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育機制、實踐導(dǎo)向的教學(xué)方式，形成雙師資質(zhì)的教師隊伍、科學(xué)合理的評價機制，切實提升人才質(zhì)量。

參考文獻：

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[3] 李娜.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2018（20）：39-40.

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】