自主合作提升

楊月靜

【摘 要】眾所周知，每一門語言的學(xué)習(xí)都需要大量的信息輸入，要學(xué)好一門語言，不僅需要 豐富多彩的課程資源，同時(shí)還需要形式多樣的學(xué)習(xí)模式。本文在小學(xué)英語活動課中合理地運(yùn)用 當(dāng)下流行的“世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識，有效提升活動課的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】"世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模式小學(xué)英語活動課有效運(yùn)用

一、???????? “世界咖啡屋"學(xué)習(xí)模式的概念提出

“世界咖啡屋”是一種討論方式，它最早由美國的朱 尼特·布朗和伊薩斯·戴維提出，主要是指眾人通過圍 繞同一個(gè)話題以及現(xiàn)象進(jìn)行對話討論，人人參與，充分調(diào) 動每個(gè)參與者的想象力和創(chuàng)造力，通過積極討論交流、有 效合作分享來解決問題。

“世界咖啡屋”不僅是一種集體討論方式，同時(shí)也是 一種合作學(xué)習(xí)模式，更是一種靈活的思維模式。這種學(xué) 習(xí)模式的原則是：（1 ）要有明確的主題、確定的人數(shù)及活 動地點(diǎn)。（2 ）要有一個(gè)舒適安全并且人性化的環(huán)境。（3 ） 要有對于參與者來說感興趣和關(guān)注的問題。（4）鼓勵每 個(gè)人積極參與且有實(shí)在的期望。（5）鼓勵產(chǎn)生不同的觀 點(diǎn)，并且一起探究他們之間的相互聯(lián)系。（6）將團(tuán)體的 共同智慧顯性化，內(nèi)化團(tuán)體觀點(diǎn)。

小學(xué)英語活動課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，操作和應(yīng)用性 極強(qiáng)，活動內(nèi)容廣泛豐富，形式多樣，活動過程要求生動 有趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在英語活動課中積極有效 地運(yùn)用這種“世界咖啡屋“學(xué)習(xí)模式，不僅能尊重每個(gè)學(xué) 生的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供表達(dá)個(gè)人意見的機(jī)會，同時(shí)還站在 了學(xué)生的角度去發(fā)揮他們的主體地位，提升參與的積極 性，從而突破長期以來常規(guī)教育教學(xué)的不足和桎梏。

二、???????? “世界咖啡屋"學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢作用

1.實(shí)踐性

小學(xué)英語活動課中要求學(xué)生能通過各感官參與（眼、 耳、口、手等），融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，并通過切實(shí)的親 身體驗(yàn)來獲取英語知識和技能。“世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模 式輕松愉悅的環(huán)境能有效引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，小 組成員之間通過提問一探討一質(zhì)疑一小結(jié)等多環(huán)節(jié)活 動，運(yùn)用所學(xué)的知識來感受生活、走進(jìn)社會，從而達(dá)到在 實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語、在實(shí)踐中提高英語水平的目標(biāo)。

2.????? 交際性

語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠 獨(dú)立地進(jìn)行語言交際活動，如果學(xué)習(xí)英語后不運(yùn)用到真 實(shí)的環(huán)境中，不與他人進(jìn)行交際，那學(xué)生是體驗(yàn)不到學(xué)習(xí) 一門語言的樂趣所在的?！笆澜缈Х任荨睂W(xué)習(xí)模式從主 體的篩選、人員的選定、活動的組織、秩序的維特、過程性 資料的留存，直到最后活動后的反饋，處處都有交際性的 體現(xiàn)，這正是語言教學(xué)的終極目標(biāo)，也是提高語言能力的 有效手段。

3.????? 興趣性

興趣可以為我們的教育提供一條走得更快樂、更容 易、更能堅(jiān)持的道路，事實(shí)也的確如此。在“世界咖啡屋” 學(xué)習(xí)模式里，主題是學(xué)生的集中關(guān)注點(diǎn)，形式是學(xué)生樂于 接受的小組合作，環(huán)境是自由、開放、和i皆的氛圍，學(xué)生被 調(diào)動到最佳的狀態(tài)，更為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)興趣、發(fā) 展興趣創(chuàng)造條件。

4.????? 互動性

有效的教學(xué)，需要從傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴秸n堂， 學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。“世界咖啡屋”學(xué)習(xí) 模式強(qiáng)調(diào)的是小組合作解決問題，教師只是課堂的引導(dǎo) 者，這更符合英語活動課程教學(xué)中對師生、生生互動的要 求，大家相互提供信息，進(jìn)行思想、情感的交流，提高學(xué)習(xí) 效率。

三、“世界咖啡屋"學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

1.????? 注重圍繞一個(gè)主題

“世界咖啡屋“是以一個(gè)相關(guān)的問題或主題為基礎(chǔ)，

通過集中討論的形式來解決問題的，這是該學(xué)習(xí)模式的 基礎(chǔ)和前提。因此，要想充分發(fā)揮該模式的作用，教師必 須要確保主題的合理性，要讓學(xué)生能針對主題有發(fā)揮的 空間，有展開想象以及討論的熱情。譯林版英語六年級 下冊 Unit7 Summer holiday plans教學(xué)完，圍繞 plans 讓 學(xué)生進(jìn)行一次“咖啡屋”討論，summer holiday， winter holiday、the National Day holiday， the May Day holiday， 從每個(gè)假期的時(shí)間長度、季節(jié)特性、傳統(tǒng)文化、興趣愛好 等多方面出發(fā)，學(xué)生們積極參與、熱烈討論，提出了精彩 紛呈、意想不到的各種計(jì)劃，再由各組長進(jìn)行刪選匯總， 提出合理的、屬于學(xué)生們自己的假期計(jì)劃。

2，????? 精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備

精心又充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的，這可 以大大提升活動課的效率和質(zhì)量。由于 畢竟是小學(xué)高年級的學(xué)生，知識面 比較狹窄，針對討論主題，如果 學(xué)生信息資源少，就會無話 可說，討論將無法順利進(jìn) 行。譯林版英語五、六年 級的教材中重點(diǎn)介紹了 China， the UK， the US， Australia這四個(gè)國家 的著名景點(diǎn)、動物、服 裝等，學(xué)習(xí)一門語言， 同時(shí)也需要了解和這門 語言相關(guān)國家的文化。 教師提前布置學(xué)生通過上 網(wǎng)、去圖書館、詢問家長及老 師等方式，對“世界咖啡屋”即 將討論的這四個(gè)國家的相關(guān)話題 進(jìn)行準(zhǔn)備，尋找自己感興趣的點(diǎn)深入 了解。事實(shí)證明，充分的準(zhǔn)備工作讓學(xué)生對即 將討論的主題充滿了期待，討論過程也沒有因?yàn)槿狈χ?識而卡殼，相反，碰撞出了更多的火花，每個(gè)學(xué)生收獲了 更多的新信息。

3，????? 充分發(fā)揮學(xué)生自主性

“世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語活動課中的運(yùn) 用要著眼于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充 分張揚(yáng)和發(fā)展。討論目標(biāo)的制定、主題的確定必須考慮 學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)性特征。小學(xué)生目前正處在形象思 維階段，他們對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，外部有趣的因 素更能夠吸引他們的注意力。例如，“中西方美食談”是 學(xué)生集中感興趣的話題，利用_節(jié)英語活動課，采用“世 界咖啡屋”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對自己所了解的中西方 美食文化進(jìn)行對比，包括用餐禮儀、用餐器皿、烹飪方法、 美食原料等，在碰撞中產(chǎn)生火花，交流中達(dá)成共識。又如， “保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”的話題可以分別從自身、家庭、學(xué) 校、社會四個(gè)層面去探究交流，學(xué)生在不同小組主題的輪 換中，自主學(xué)習(xí)，耐心聽取他人意見，發(fā)表個(gè)人見解，不僅 鍛煉了 口語能力，更拓寬了知識面。

4，教師客觀發(fā)表評價(jià)

教師的客觀評價(jià)在“世界咖啡屋”學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用 中起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，教師只有當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”，才 能使其發(fā)揮最大的作用。首先要積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正 確方向進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過交流、思辨、合作的方式來 進(jìn)行主動思考和自主探究。其次要有效輸出大量的評價(jià) 語，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長 處，調(diào)動他們的積極性，例如，Good job！

Thafs true. Ifs almost perfect. Your answer is interesting. Don，t be shy. I'm sure you can do it. I think your idea is useful. It's much better this time. Well done. Congratulations.當(dāng) 然，也要指出不足之處， 有效提升學(xué)生的表達(dá)能 力。在完成主體討論 后，要引導(dǎo)學(xué)生對不同 的觀點(diǎn)進(jìn)行再一次的分 析和聆聽，從而提煉出代 表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)觀點(diǎn)， 為整個(gè)學(xué)習(xí)過程提供有力的 保障。

在小學(xué)英語活動課中有效運(yùn) 用“世界咖啡屋”的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生 英語水平提高、口語能力提升、知識面拓展、合 作學(xué)習(xí)能力提升都有一定的作用。作為教師應(yīng)該采取有 效的教學(xué)方法，通過主題的設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo) 和總結(jié)，從而最大限度地發(fā)揮這種學(xué)習(xí)模式的作用和價(jià)

【參考文獻(xiàn)】

⑴林華媛.“咖啡屋”學(xué)習(xí)模式在小學(xué)作文教學(xué)中 的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017 （11）.

[2]??? 黃永紅.小學(xué)英語活動課程的實(shí)施對策[J].教學(xué) 與管理，2011 （3）.

[3]??? 魏菲.小學(xué)英語活動課教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].小 學(xué)教學(xué)參考，2012（21）.