法國頒布實(shí)施校園手機(jī)禁令

楊興文

進(jìn)入初中，法國學(xué)生帕魯看到班上同學(xué)都有手機(jī)，課余時(shí)間津津有味地上網(wǎng)。放學(xué)回到家里，帕魯向母親薇拉莉央求：“我的同學(xué)都有手機(jī)，請(qǐng)你帶我去商場買部手機(jī)吧?！鞭崩蚬麛嗟鼐芙^：“我不會(huì)給你買手機(jī)?！迸留斏鷼獾囟⒅赣H問：“你為什么不給我買手機(jī)？”

薇拉莉向兒子解釋：“你還是初中生，心智還沒有成熟到可以用手機(jī)的程度，如果我給你買手機(jī)，就肯定會(huì)影響你的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在你是專心讀書的年齡，應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，等到你考取理想的大學(xué)，我會(huì)主動(dòng)給你買手機(jī)?！闭J(rèn)為母親的顧慮有道理，帕魯?shù)臍鈶嶑R上煙消云散，開始聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)世界中成長的孩子，大腦發(fā)育和思考方式從根本上發(fā)生了改變，習(xí)慣了來自智能手機(jī)的誘惑，大部分學(xué)生極度依賴手機(jī)。經(jīng)過觀察，法國老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用手機(jī)的目的并非學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上看手機(jī)，是在自拍，或者把耳機(jī)線夾在手臂下，在課堂上聽音樂，導(dǎo)致無法專心聽講。

覺得用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，法國很多中學(xué)、小學(xué)不約而同地規(guī)定：禁止學(xué)生在校園里用手機(jī)。有些學(xué)生不想遵守規(guī)定，悄悄地在學(xué)校用手機(jī)上網(wǎng)，甚至上網(wǎng)成癮，不能抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于青少年用手機(jī)上癮的問題，不僅法國輿論展開了激烈的探討，世界各國也進(jìn)行了分析研究。

通過對(duì)91所英國學(xué)校16歲以下學(xué)生的調(diào)查研究，英國倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的幾位教授發(fā)現(xiàn)：有手機(jī)禁令學(xué)校的學(xué)生考試成績比未受禁令影響的學(xué)生高很多，提升的分?jǐn)?shù)相當(dāng)于每個(gè)星期多上兩個(gè)小時(shí)功課的效果，禁止用手機(jī)可以提升學(xué)生成績。

美國愷撒家庭基金會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)：13歲至18歲的青少年每天的上網(wǎng)時(shí)間，在10年里從7小時(shí)29分鐘增加到10小時(shí)45分鐘?；ヂ?lián)網(wǎng)、社交媒體和智能手機(jī)，會(huì)對(duì)孩子的注意力產(chǎn)生影響。用手機(jī)影響自己，也影響其他學(xué)生，如果有人在課堂上用手機(jī)看電視劇，坐在他后面的同學(xué)就很難專心聽講。

英國與美國的研究結(jié)果，引起法國多個(gè)部門的高度重視。法國的教育部確信，手機(jī)會(huì)分散學(xué)生注意力，妨礙他們精力的集中，以致破壞學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校是讀書的地方，不是玩手機(jī)的地方。于是，很快出臺(tái)校園手機(jī)禁令，全面禁止3至15歲的學(xué)生用手機(jī)、電腦，或是其他可以上網(wǎng)的電子產(chǎn)品。

在法國校園手機(jī)禁令中，沒有嚴(yán)格要求學(xué)生把手機(jī)留在家里，而是規(guī)定在進(jìn)入校門后，學(xué)生必須把手機(jī)關(guān)機(jī)，放在書包里、實(shí)名儲(chǔ)物柜中，或是專門的保管處。對(duì)于不愿遵守規(guī)定的學(xué)生，法律允許學(xué)校沒收他們的手機(jī)，直至當(dāng)天放學(xué)后，才把手機(jī)交給家長。

法國校園手機(jī)禁令是針對(duì)3至15歲學(xué)生用手機(jī)上癮問題的嚴(yán)厲措施，凡是年齡在規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)生都要遵守。以前學(xué)生在校園里用手機(jī)，老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他們會(huì)極力辯護(hù)，校園手機(jī)禁令正式執(zhí)行后，老師可以理直氣壯地要求學(xué)生遵守，徹底禁止學(xué)生使用手機(jī)。

“我們提倡技術(shù)開放，并不意味著必須接受技術(shù)帶來的全部影響?！狈▏逃坎块L布蘭克認(rèn)為，校園手機(jī)禁令是21世紀(jì)很好的法律，可以改善法國1200萬學(xué)生的紀(jì)律，“我們并非排斥科技的進(jìn)步，而是希望不要被科技牽著鼻子走，確保人類是科技產(chǎn)品的主宰，真正的進(jìn)步都要從教育做起”。

貝蘭德是美國路易斯安那州立大學(xué)的教授，參與“學(xué)生用手機(jī)對(duì)成績是否有影響”的研究工作，接受采訪時(shí)他對(duì)記者說：“法國頒布實(shí)施校園手機(jī)禁令，必定會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助。根據(jù)我們的調(diào)查研究，僅僅依靠老師執(zhí)行學(xué)校規(guī)定，根本不能徹底禁止學(xué)生用手機(jī)。只有全面禁止中學(xué)生、小學(xué)生在學(xué)校用手機(jī)，才是切實(shí)可行的做法。”