共抗疫情，守護(hù)心靈

王芳紅

【摘 要】新冠肺炎疫情以來，居家隔離的孩子們產(chǎn)生恐慌、壓抑、煩躁等心理。如何抓住奮戰(zhàn)在抗疫一線的感人事跡對小學(xué)生進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)其學(xué)會感恩，培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，對其進(jìn)行愛國主義教育，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情;小學(xué)生;思品教育

新冠肺炎疫情期間，全國各地開展了“停課不停學(xué)”。線上教學(xué)的有序推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)成了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。雖然教師不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，努力使線上教學(xué)富有生機，避免枯燥無味，但在教學(xué)過程中，仍遇到了不少的困難和問題。小學(xué)思想品德課尤為如此。

一、疫情下，小學(xué)思品教育存在的問題

（一）在疫情居家延學(xué)期，給師生之間造成了品德教育的空間距離，形成直接實施品德教育的空窗期。主要表現(xiàn)在不能面對面的與學(xué)生交流、不能直觀發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化、不能有的放矢的開展品德養(yǎng)成教育和準(zhǔn)確的心理疏導(dǎo)。如何解決線上教育與品德浸潤之間的問題，成為我們做好疫情期間抓思政課建設(shè)狀態(tài)下思品課教育的一個亟待解決的問題。

（二）疫情期間教師開展品德教育時，對線上平臺工具使用不熟悉，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，也就更談不上很好的利用線上資源開展品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、人生觀和世界觀。如何解決疫情期間部分教師技術(shù)能力欠缺的問題，也是我們思考的一個問題。包括部分學(xué)生的硬件設(shè)備短缺、居所網(wǎng)絡(luò)信號差或無信號等問題，致使學(xué)生無法同步學(xué)習(xí)和與同學(xué)進(jìn)行線上交流討論，影響部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

（三）如何把疫情資源化，把自然作書，把社會做課堂，讓品德教育能夠“潤物無聲”成為有效開展思品教育的有效工具和持久動力。做到讓自然說話，讓現(xiàn)實發(fā)聲，促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)入品德的陶冶氛圍，解決品德教育說教多，自我覺醒少的問題。

（四）個別教師受自身業(yè)務(wù)能力的限制，不能很好的組織學(xué)生開展線上互動討論和資源交流分享，只是單純的觀看視頻或聽老師講課，形成單項聽講、缺乏互動交流的單項課堂問題。

（五）有的學(xué)生只打卡，不認(rèn)真上課;有的學(xué)生因缺少教師直接監(jiān)督，思想開小差，不集中精神學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低，課堂效果差的問題。

（六）如何將疫情期間的感人事跡融入思品課堂 ，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、理想信念教育、生命價值教育、愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識 ，解決行為與口號兩張皮的現(xiàn)象。

二、疫情下，小學(xué)思品教育的方法和舉措

（一）結(jié)合線上教學(xué)，拓寬思品課開展的教學(xué)途徑

做到不限于線上的兩端，不限于簡單的居家防疫，不限于對防疫知識的了解。全面開展疫情下視頻教學(xué)工作，增強師生之間、生生之間的互動頻率，提高線上課堂的實況性、情境性和相互之間的感染力。通過線上開展常規(guī)思品知識教育，線下開展思品課程實踐活動相結(jié)合的方式，把思品從線上引入生活，在生活中內(nèi)化思品知識。把思品知識內(nèi)化成學(xué)生的行為、內(nèi)化成學(xué)生的思想、內(nèi)化成學(xué)生人生觀有機的組成部分。在教學(xué)實踐中，我們緊跟時代步伐開展思品教學(xué)實踐活動。如在雷鋒紀(jì)念日引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的服務(wù)活動;在清明節(jié)了解清明節(jié)相關(guān)知識，培養(yǎng)孩子對先輩的緬懷之情;通過做家務(wù)，讓孩子們感受父母為家庭操持的艱辛等，這些具體活動教育效果明顯。

（二）把疫情與防疫活化為品德教育資源，促進(jìn)思品教育效益

如何引導(dǎo)學(xué)生在了解疫情、做好防疫的同時，認(rèn)識病毒來源、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、了解自然世界，認(rèn)識社會發(fā)展與病毒肆虐之間的關(guān)系。在防疫中學(xué)習(xí)，在防疫中成長，在防疫中培養(yǎng)良好的品德。在教學(xué)實踐中開展防疫知識的系列教育，如認(rèn)識病毒，學(xué)習(xí)自我防護(hù)知識，保護(hù)自我生命健康等。引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)了解自然世界，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的品格，讓孩子們在了解自然中認(rèn)識自然，敬畏自然，從而有遵循自然發(fā)展規(guī)律的意識。

（三）構(gòu)建行之有效的疫情下的思品課教育模式，提高疫情下思品教育的效果

無論是線上教育的模式，還是線下教育的措施，都是我們在面對疫情開展品德教育時必須考慮的問題。在教學(xué)實踐中，結(jié)合線上教學(xué)，總結(jié)線上課堂教學(xué)的得失，提煉有效的教學(xué)策略。并指導(dǎo)各位教師結(jié)合自身特點，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，逐步形成教師個人鮮明的疫情與教育的教學(xué)風(fēng)格。同時，學(xué)校要積極歸納教師疫情下的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)策略，通過系統(tǒng)的歸納梳理，建立學(xué)校區(qū)域內(nèi)的教育資源，通過教師全員的實踐與再提煉，形成學(xué)校共性化的教育教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐漸形成學(xué)校的疫情與教育課程。

（四）將疫情期間感人的事跡融入到思品課堂中，拓寬小學(xué)思品課的教育領(lǐng)域

對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、愛國主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。讓學(xué)生體會白衣天使的奉獻(xiàn)精神，了解全國人民對疫情防控做出的努力和犧牲，認(rèn)識到有大國的安全才有小家的溫馨，培養(yǎng)孩子們的愛國情懷。把愛國主義教育落實在生活中、滲透在防疫的生活實踐中。

（五）構(gòu)建參與社會實踐活動的長效機制，促進(jìn)小學(xué)思品教育與行為的有機融合

小學(xué)生正處于道德價值觀的形成階段，與社會交融的開始階段。思品小課堂與社會大課堂的融合互動，有助于幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。利用學(xué)校陣地與社會基地、校內(nèi)課程與校外實踐、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師之間的銜接互動，將理論與實踐有機結(jié)合。努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體思品課教育網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。

（六）開展心理調(diào)查，對部分學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)適

在疫情期間，部分學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力。教師要學(xué)習(xí)有關(guān)兒童心理學(xué)的知識，了解小學(xué)生的年齡特點、心理特征，結(jié)合學(xué)校對學(xué)生居家心理狀態(tài)的問卷調(diào)查，對部分學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)，幫助學(xué)生通過多種方式調(diào)適情緒，調(diào)正自己的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，以美好心情迎接美好的生活。

三、疫情下，小學(xué)思品教育采取的活動形式

在疫情防控教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生做好自我心理調(diào)適。

（一）指導(dǎo)學(xué)生保持樂觀心態(tài)，正確對待實際情況

在確診人數(shù)還在增長的情況下，我們身邊會出現(xiàn)一些緊張、慌恐或擔(dān)憂的情緒，有時也會影響到我們自己。其實，這些情緒都是人們的身體在面對壓力做的防范準(zhǔn)備，幫助人們更好應(yīng)對壓力，是人的身體的一種本能表現(xiàn)。這些表現(xiàn)并不意味著我們是脆弱的、無力的。反而說明，我們在疫情中通過自身的情緒表現(xiàn)，幫助自己及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對威脅，保護(hù)自己。因此，我們要以平常心看待自己的各種變化，盡量保持平靜、樂觀的心態(tài)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新型冠狀病毒，防止不科學(xué)信息的影響

這次新冠肺炎和冬季流感疊加在一起，極易把感冒癥狀和新冠肺炎癥狀混淆，給人們造成心理壓力和恐慌。又由于一線醫(yī)護(hù)資源緊缺、確診病人增加，流動傳染和家庭聚集性傳播等信息，加重了我們對事態(tài)的擔(dān)憂，造成過度的焦慮感，易讓我們對疫情失去合理認(rèn)知。因此，我們要學(xué)習(xí)、了解關(guān)于新冠病毒知識、宣傳新冠病毒防治知識。例如，新冠病毒的典型癥狀、發(fā)病原因、傳播途徑以及防護(hù)措施，緩解過度焦慮和恐慌情緒。學(xué)校給學(xué)生和家長提供科學(xué)、準(zhǔn)確的信息，幫助學(xué)生和家長了解疫情防控情況。

（三）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系非典防治的勝利，樂觀面對新冠病毒疫情

國家在強大，科學(xué)在進(jìn)步，我們在十多年前能夠戰(zhàn)勝非典，現(xiàn)在更能夠在抗擊新冠病毒肺炎中取得勝利。所以，我們在防疫的假期生活中要通過多種方式調(diào)適情緒，調(diào)正自己的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，迎接美好的生活。一是可找朋友語音或視頻交流。我們有了負(fù)面情緒之后，要積極找人傾述交流，尋求情感支持，讓自己的不良情緒得到釋放。二是對心情進(jìn)行書寫記錄。當(dāng)自己不高興時，可以把自己的心情記錄下來。如寫寫日記，書寫記錄自己對新冠病毒的認(rèn)識或這段時間學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴等。自認(rèn)為可以的話，還可以發(fā)在QQ空間和朋友圈，也可以隨便寫幾條空間說說，也可以寫給好朋友，向他們釋放自己的情緒。

（四）指導(dǎo)學(xué)生采取不同方式的活動，增強學(xué)習(xí)與生活的自信

現(xiàn)在的生活條件能夠支持我們在家里唱唱歌、做做瑜伽等活動。我們可以在唱歌中宣泄負(fù)面情緒，使自己保持愉快的心情。通過適量的運動，可以提高免疫力，增強自信心。在學(xué)生的心理發(fā)展歷程中實施有效的品德教育。

在疫情期間的教學(xué)實踐中可采取“六個一”的假期實踐性課程教學(xué)，在學(xué)生的實踐操作方面體現(xiàn)“六個一”的居家作業(yè)。這樣通過居家作業(yè)把思品教學(xué)內(nèi)容貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐全過程，全面開展品德教育。

作業(yè)1：畫一幅畫。

自己選擇主題，用自己的畫筆表達(dá)出抗擊疫情信心和決心，致敬奮戰(zhàn)在抗疫一線的叔叔阿姨們。

作業(yè)2：錄一段小視頻。

拍攝一段小視頻，如：學(xué)習(xí)預(yù)防病毒知識，給防疫一線的叔叔阿姨祝福，圍繞生活實際演講、朗誦、唱歌等。

作業(yè)3：寫一篇短文。

結(jié)合自己“宅”在家里過節(jié)，防“新冠病毒”的假期生活，聯(lián)系抗擊疫情中出現(xiàn)的各種社會現(xiàn)象，寫出你的心聲與想法。

主題1：防疫情，不聚餐、少聚集。

主題2：面對疫情，科學(xué)對待，不造謠，不傳謠。

主題3：天下興亡，匹夫有責(zé)。年過八旬的終南山院士及廣大醫(yī)護(hù)工作者沖鋒救治一線，全國各地志愿者馳援武漢，作為小學(xué)生，我們該怎么做？

主題4：敬畏自然，拒絕野味，與大自然和諧共處。

作業(yè)4：看一部電影。

指導(dǎo)學(xué)生在假期看幾部科普電影，使學(xué)生從另一個角度探索科學(xué)、了解社會。

作業(yè)5：讀一本好書。

教師推薦學(xué)生閱讀幾本能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和對科學(xué)探索興趣的書目，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野、增長知識。

作業(yè)6：做一次家務(wù)勞動。

要求：和父母一起做好家庭防疫衛(wèi)生，勞逸結(jié)合，既幫助父母，又鍛煉身心。同時，感受家庭生活的幸福。

疫情期間，一件件鮮活的抗疫感人事跡，讓孩子們不僅看到了舉國抗疫的堅定信心，也感受到了家國情懷的磅礴偉力。將“愛國情、強國志、報國行”融入學(xué)生血脈，教育學(xué)生懂得有國才有家，為中華崛起而讀書，為實現(xiàn)中國夢而奮斗！在感悟中成長、在體會中堅定信念。引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然、尊重科學(xué)、珍愛生命、懂得感恩，從小樹立家國情懷，承擔(dān)一份責(zé)任與使命，扛起一份希望與力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話》