疫情下小學(xué)中年段學(xué)生線上朗讀活動(dòng)的開(kāi)展

徐旖萍

【摘要】2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，給教育教學(xué)的常規(guī)局面出了一道難題，線上與線下的教育面臨著挑戰(zhàn)。如何在線上提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀水平？筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，是改變課堂傳統(tǒng)教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】微信朗讀;朗讀探究;語(yǔ)言文字

在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信是眾所周知的重要社交工具，覆蓋面廣，在特殊的時(shí)期下。微信就變得首當(dāng)其充的主角所在，可以通過(guò)它強(qiáng)大的功能與優(yōu)勢(shì)，比如：發(fā)視頻、語(yǔ)音、圖片或照片等形式，能及時(shí)了解學(xué)生的朗讀情況。所以，微信朗讀小程序的運(yùn)行與實(shí)施是可行的，大大便于疫情情況下訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

一、提高學(xué)生微信朗讀中的積極性與興趣

通過(guò)微信平臺(tái)中的功能性，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀規(guī)范，再配樂(lè)當(dāng)中聲情并茂意，境感受美的熏陶。同時(shí)在感受牽引下，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)捷的方式朗讀。讓家長(zhǎng)將學(xué)生的朗讀錄音傳遞到群里。學(xué)生最初是有新鮮感和好奇心的，同時(shí)，又急盼望得以肯定，通過(guò)教師的指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣與朗誦能力有所提升。經(jīng)過(guò)打磨，在拍成視頻，在熟悉的群里，大家可以互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)，學(xué)生的興趣逐漸濃厚，不斷地調(diào)整自己的水準(zhǔn)，在廣闊的微信平臺(tái)上展示自己的優(yōu)勢(shì)。有家長(zhǎng)做觀眾，有熟悉的參賽者展示，學(xué)生可以自然地在“舞臺(tái)”大方展示自己的優(yōu)秀作品。熱情與積極被點(diǎn)燃后，學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)、教師推薦自己的得意之作，希望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

曾有家長(zhǎng)反饋，自從有了朗誦微信平臺(tái)推出，孩子每天都早早起床，嚷著要手機(jī)誦讀作品，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是否讀得好，同時(shí)還特注重自我形象，做好朗誦前準(zhǔn)備。有板有眼，向上舞臺(tái)表演一樣，有范地誦讀起來(lái)，真是認(rèn)真積極呢！因此，成功的微信朗讀能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)朗讀的興趣，在抓住學(xué)生朗讀中表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)處，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有滿足感和成功感。

二、培養(yǎng)學(xué)生在微信朗讀中的語(yǔ)感

學(xué)生在朗讀中吐字清晰，準(zhǔn)確規(guī)范，是語(yǔ)言文字表達(dá)中的重要體現(xiàn)，也就是所說(shuō)的語(yǔ)感，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練方法離不開(kāi)，是所學(xué)的積累與感受。朗讀過(guò)程中，有著直觀的感受，把自身對(duì)文字的感受轉(zhuǎn)換為語(yǔ)感，使文章在格調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)言等表達(dá)，潛移默化中在內(nèi)心深處再進(jìn)行運(yùn)釀，形成自己的語(yǔ)言表達(dá)，大大提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。在微信朗讀中，可以利用其強(qiáng)大的功能，比如：微信納米盒，它可以讓學(xué)生在觀摩范讀中學(xué)習(xí)其朗讀方法與要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的指導(dǎo)與判斷，以提高學(xué)生對(duì)作品辨析、體會(huì)朗讀中語(yǔ)感帶來(lái)的無(wú)窮魅力。語(yǔ)感能力的提升是在熟練掌握語(yǔ)速節(jié)奏和詞匯的正確使用中對(duì)優(yōu)美、經(jīng)典語(yǔ)句有著敏感的把握，并讀出它的感覺(jué)，讀出它的情趣，讀出它的味道。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)語(yǔ)感的要求也不盡然相同。比如，對(duì)于朗讀能力較好的學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)句子段落中的重讀、輕讀及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)感訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)文本的“情感共鳴”，而對(duì)于個(gè)別差異的學(xué)生，主要從吐字清晰，不唱讀，不讀錯(cuò)音量等方面來(lái)指導(dǎo)。從而感知體驗(yàn)朗讀的有效性和準(zhǔn)確性。

三、培養(yǎng)學(xué)生在微信朗讀探究能力

每一次的朗讀訓(xùn)練中，孩子們的朗讀能力都是由積累到發(fā)展過(guò)程進(jìn)行蛻變。在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)教與學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的探究能力，可以從文本的字眼著手，就是把一個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)，讀得順暢，學(xué)生不斷地試讀、練讀，讀出意境。比如，在誦讀《古人談讀書(shū)》一課中，有學(xué)生提出質(zhì)疑：默而識(shí)之，學(xué)而不厭地“識(shí)”應(yīng)讀shi還是zhi。教師不急于告知學(xué)生答案，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流并查找相關(guān)資料，深入探究這個(gè)“識(shí)”在本文中應(yīng)該怎樣讀，在學(xué)生了解古文中，“識(shí)”的寓意基礎(chǔ)上，再共同討論得到這個(gè)字的正確讀音（zhi）。此后，學(xué)生們常一起探究朗讀中出現(xiàn)難以辨認(rèn)的字，在咬文嚼字中，校正讀音，隨著學(xué)生的朗讀與探究的熱情高漲，學(xué)習(xí)能力也不斷提升，成長(zhǎng)的速度也不斷加快。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)化，微信時(shí)代是與生活，教育密不可分。教育者應(yīng)結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的求知欲及實(shí)踐能力搭建智能平臺(tái)，借助科學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的朗讀水平能力和動(dòng)手探究能力，讓書(shū)聲更加清明，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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