安徽省普通高校武術段位考試點現(xiàn)狀調(diào)查與分析

王澤雨 劉明龍

(1.上海體育學院國際教育學院 上海 200000；2.宿州學院體育學院 安徽·宿州 234000)

中國武術是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是我國高校大學生非常喜歡的一項課程[1]。自2012年武術段位制標準和管理體系建立以來，中國武術就以不同的形式在擴大自身的影響力，武術段位進高校便是其中途徑之一。目前，對安徽省普通高校段位考點現(xiàn)狀的調(diào)查尚未涉及，其他地區(qū)的研究也僅能為安徽省普通高校段考制度的發(fā)展提供有限參考。本文通過對安徽省武術段位考試點的分析，掌握實際情況，研究出相應的措施和建議，以解決安徽普通高校武術段位考試點所存在的問題。提高中國武術段位制在高校的發(fā)展和推廣工作，可以調(diào)動武術從業(yè)者的習武積極性和參與到武術段位制的建設中，為今后安徽普通高校武術段位制發(fā)展提供理論參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以安徽師范大學、安徽理工大學、淮南師范學院、宿州學院、安徽建筑大學、阜陽師范大學6所安徽省普通高校武術段位考試點作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過知網(wǎng)查閱關于中國武術段位現(xiàn)狀的文章和論文，經(jīng)過整理和分析相關資料和數(shù)據(jù)，為本課題的研究奠定了基礎。

2.問卷調(diào)查法

在閱讀文獻和調(diào)查的基礎上，設計了調(diào)查問卷。問卷對象為安徽省武術段位考評員、武術段位指導員、安徽省普通高校學生。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel軟件對調(diào)查所收集來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和分析。

二、結果與分析

（一）安徽省普通高校武術段位考試點開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.安徽省普通高校武術段位考評場地器材狀況調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查得出，安徽省普通高校的考評場地淮南師范學院、宿州學院、安徽建筑大學選擇在其它場館，場地設施比較簡陋，只有安徽師范大學、安徽理工大學、阜陽師范大學有專業(yè)的武術運動場館。由此可知，安徽省普通高校武術段位的考評場地需要進一步完善，優(yōu)化高校武術場地資源，完善武術場地硬件設施。

高校武術考評員是武術教學與研究的一線工作者，他們對在高校開展的武術段位的教學和考試點的考評以及運作極為了解[2]。問卷顯示考試點器材符合要求的武術考評員有27人，占調(diào)查人數(shù)的90%，認為不符合要求的武術考評員有3人，占調(diào)查人數(shù)的10%。高校大部分的武術考評員認為武術器材符合應試要求，但是還是存在少部分的不合理的地方，需要進一步的改善。

2.高校考評員和指導員基本情況調(diào)查與分析

通過表1可看出，安徽省普通高校的考評員和指導員專業(yè)技術成熟，理論知識豐富?？荚u員和指導員具有較高的職稱和學歷，一般皆是專業(yè)的武術教師，有很高的武術水平、豐富的教學和訓練經(jīng)驗?？荚u員和指導員的整體素質(zhì)高，基本從高等院校畢業(yè)，具有完善的理論知識和創(chuàng)新的認知方法?？荚u員和指導員的高素質(zhì)決定了高校武術段位制的發(fā)展基礎，為學生在高校武術段位考評中，取得好成績奠定了基礎[3]。

表1 高校武術考評員和指導員基本情況一覽表（n=30人）

3.武術考評員對武術段位考試點應試的調(diào)查與分析

以最近三年的應試人數(shù)為例，由表2可得出，安徽省高校武術段位考評近三年來，學生考核具有很高的通過率，并且每年的人數(shù)逐年增加。高校非體育專業(yè)學生基本參與高校體育課程，身體素質(zhì)相對較好，由專業(yè)體育教師進行理論和實踐教學。體育專業(yè)的學生中有武術普修、專選課程，尤其是體育教育專業(yè)的學生在課程學習上接觸的武術類課程相當廣泛。這說明學生的專業(yè)技能是比較好的，準備充分。但也要提高學生的參與度，提高學生學習武術的興趣，每年增加參考人數(shù)，讓更多的學生參加武術。只有增加參加武術考評學生人數(shù)，才能促進高校武術段位制的發(fā)展。

表2 高校武術段位2015-2017考評應試人數(shù)情況統(tǒng)計表（n=6所）

（二）學生情況調(diào)查與分析

1.通段學生調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查得出，通段的學生有175人，男生有120人，占調(diào)查人數(shù)的68.87%，女生有55人，占調(diào)查人數(shù)的31.43%。其中三段占了整個段位比例的95.42%，說明高校學生通過在校的學習是很容易達到三段的標準的。中段位要求有一級武術會員單位才能進行考試，學生需要統(tǒng)一經(jīng)過安徽省武術運動管理中心安排才能參加考試。所以，沒有中段位學生。

由表3可得出，學生在參加應試考試的項目中多以長拳和太極拳為主，而詠春和其他的器械是很少的。在長拳和太極拳項目中，男生以長拳為主，有87人，占調(diào)查人數(shù)的49.71%；女生以太極拳為主，有47人，占調(diào)查人數(shù)的26.86%。

表3 通段學生應試項目情況統(tǒng)計表（n=175人）

根據(jù)調(diào)查問卷得出：對考評內(nèi)容滿意的學生占68.57%，對考評場地滿意的學生占34.28%，對考評員是滿意的學生占85.71%。通過學生的反映可以看出高校的考評內(nèi)容整體還是完善的，學生是比較滿意的，就場地設施來說學生的滿意度是有意見的，需要進一步完善考評場地；學生整體對考評員的考評是非常滿意的。

2.未通段學生調(diào)查與分析

根據(jù)調(diào)查問卷可得出：知道武術段位制的學生有16人，占調(diào)查人數(shù)的9.64%，不知道的學生有100人，占調(diào)查人數(shù)的60.24%,知道一點的學生有50人，占調(diào)查人數(shù)30.12%。學生對武術段位制的了解甚少，一方面是高校校園對武術的學習氛圍不是很濃厚，高校推廣方面也是比較少的，另一方面，武術段位制出現(xiàn)的較晚，學生了解自然就少。為此，高?？梢跃€上線下結合，由上而下的推廣武術的學習，增加武術的學習氛圍，提高學生的學習度。加大宣傳力度，利用網(wǎng)絡等優(yōu)勢促進段位系統(tǒng)的發(fā)展。

3.學生學習武術的目的調(diào)查與分析

根據(jù)問卷調(diào)查得出結果如下：強身健體和防身自衛(wèi)以及了解中華武術文化占前三位，分別是296、274、260人次，其占百分比為86.80%、80.35%、76.24%。而參加武術段位考核和獲取學分以及其他相關則是后三位，分別是245、200、56人，其占百分比為71.84%、58.65%、16.42%。數(shù)據(jù)結果說明高校學生對武術是熱愛的，但是就對武術的段位考核還是需要進一步的宣傳和提高學生的興趣。

（三）制約高校武術段位制發(fā)展的因素

武術段位制的產(chǎn)生和發(fā)展的目的就是推動武術的標準化、規(guī)范化，增強全民習武風氣和熱情，從而推動武術在國際上的發(fā)展，走向世界。高校發(fā)展武術段位制這幾年以來，暴露出了一些問題[4]。這些問題很大程度上制約了武術段位制在高校的發(fā)展。

1.管理模式的因素分析

安徽省高校武術管理部門對武術段位制在高校的推廣不夠重視，省級武術管理部門與地方體育管理部門之間沒有緊密聯(lián)系，此問題亟需解決。高校與高校之間很少有武術之間的段位制考評交流，管理模式上單一化。另外，高校組織武術段位的考核資金來源基本從學生中來，很少有高校出資進行武術段位考核，這種情況影響著武術段位制在學生群體的推廣[5]。

2.評審體系的因素分析

高校的評審工作遵守武術段位制評審規(guī)定,從一定程度上來說，對武術的規(guī)范化有了一定的積極作用[6]。但是中國武術源遠流長，武學形態(tài)各異，目前高校的武術考核從套路和散打兩個方面進行考核，單一的考核方式在某些方面使得評審體系喪失了權威性。武術教學中，武術項目的單一和教學內(nèi)容的枯燥也制約著武術段位制的發(fā)展。

3.人才體系的因素分析

高校武術運動的開展由武術教師帶動。但是在目前高校武術教學中，師資缺乏，武術場館設施不完善，武術教學時間少，已經(jīng)逐漸顯示出來[7]。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大和學生數(shù)量的不斷增加，面對學生的熱情，教師的任務也越來越嚴峻，高校逐漸無法滿足學生的學習需求。

結 語

通過對安徽省普通高校武術段位考試點現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在武術段位考試場地不夠完善、學生對段位制考試拳種了解較少、學生進行段位制考試人數(shù)較少等問題。通過改善武術場地，加強體育部門與教育部門的聯(lián)系，大力推廣武術段位進校園的發(fā)展，可進一步促進安徽省武術段位制在高校的發(fā)展。