試論繪本在小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉茜 王云霞

摘 要：近年來，伴隨著我國社會發(fā)展腳步的加快，社會對人們素質(zhì)教育的要求也受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，尤其是在小學(xué)階段教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)當(dāng)對低年級道德與法治教育引起足夠的重視，授課老師在授課過程中可以借助繪本插圖對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動觀察、對比分析以及創(chuàng)作過程中慢慢形成全新的認(rèn)識，借助繪本插圖教學(xué)能夠與現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際成長規(guī)律相適應(yīng)，此模式下的教育教學(xué)更加具有針對性。此種教學(xué)方式的有效開展不僅能使學(xué)生對道德與法治知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還能在一定程度上提升學(xué)習(xí)效果。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中如何借助繪本有效達(dá)成教學(xué)目的，是相關(guān)教育工作者必須深入研究的新課題。將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對繪本在小學(xué)低年級道德與法治教育教學(xué)中的運(yùn)用展開分析，希望對我國道德與法治教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;繪本故事;策略分析

在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)工作開展過程中，授課老師往往都是將重點(diǎn)知識內(nèi)容讓學(xué)生圈畫出來，然后針對重點(diǎn)列舉案例進(jìn)行詮釋，但是此階段的小學(xué)生由于年齡較小，很難正確理解這些知識內(nèi)容的深層內(nèi)涵，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，他們更難對其有正確的認(rèn)知。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，小學(xué)道德與法治老師在開展具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極搜集并合理利用各類教學(xué)資源，特別是現(xiàn)階段比較流行的繪本資源。

一、合理借助繪本創(chuàng)造教學(xué)情境，有效開展道德與法治教育

小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識時，由于該知識內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性與抽象性，利用繪本資源為小學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)理解道德知識，找到學(xué)習(xí)道德知識的有效方法，在提升教師教學(xué)效率的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在道德與法治知識教學(xué)活動開展中融入繪本內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加集中，更快速地投入道德與法治的學(xué)習(xí)活動中。在繪本中，理念的內(nèi)容都是采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，學(xué)生對其的閱讀興趣非常濃厚，學(xué)生能夠通過借助繪本學(xué)到更多的道德與法治的相關(guān)知識。比如，授課老師在針對一年級小學(xué)生開展拉拉手交朋友的知識內(nèi)容時，老師在教學(xué)中可以為學(xué)生引入繪本《森林里的四個小朋友》的故事。老師通過講解此繪本，讓學(xué)生根據(jù)繪本中的知識內(nèi)容，進(jìn)一步加深對教材知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，讓他們明白，一個班級就像一個大家庭，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)之間和諧相處。

二、合理利用多媒體輔助教學(xué)，有效提升小學(xué)低年級學(xué)生道德品質(zhì)

新時代背景下的教學(xué)老師在開展道德與法治教學(xué)時，要善于合理利用多媒體輔助教學(xué)工具，把繪本資料豐富多樣的圖片信息用多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，也可以在講解繪本故事時用多媒體播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個全新的立體空間，進(jìn)而讓學(xué)生生動直觀地理解抽象復(fù)雜的道德與法治知識，引導(dǎo)學(xué)生將繪本故事中的內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化成道德品質(zhì)。比如，授課老師在講解回家路上的課程內(nèi)容時，可以借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，將一些實(shí)際生活中的交通事故播放給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生回答導(dǎo)致交通事故的原因。通過這種看與答的方式，可以讓學(xué)生更清晰地理解交通規(guī)則與要求，在生活中嚴(yán)格遵守規(guī)則，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生的交通安全意識，避免交通事故的出現(xiàn)。一篇好的繪本故事中蘊(yùn)藏著一個非常深刻的道理，同時也能夠教會學(xué)生樹立正確的價值取向，有效體現(xiàn)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，發(fā)揮著重要的作用。此課程在一定程度上承載了學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)以及有效品德教育的重任，所以，授課老師在開展課程時科學(xué)引入優(yōu)秀的繪本能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。除了運(yùn)用教材內(nèi)的繪本資源外，授課老師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)課文的相關(guān)資源，使其在課內(nèi)外繪本資源融合中加深對知識內(nèi)涵的理解，促使其形成正確的道德行為。

三、有效完善繪本課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

授課老師在開展道德與法治課程教學(xué)活動時，要按照學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有效完善教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容有正確的理解。在課堂中，授課老師可以采取游戲活動的教學(xué)方式，將繪本中多彩的知識內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從具體的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)道德與法治知識。除此之外，授課老師還可以多給學(xué)生提供運(yùn)用知識參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。比如，在講解有關(guān)“我是小皇帝”的知識時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把繪本中的內(nèi)容變成現(xiàn)實(shí)，通過此種方式能夠使學(xué)生在表演的過程中及時反思自己的不足，有效激發(fā)小學(xué)生自我完善的動機(jī)，幫助學(xué)生借助課堂中學(xué)習(xí)的繪本知識解決實(shí)際生活中的問題。所以，授課老師在開展道德與法治教學(xué)時，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對道德與法治知識的掌握與理解。

綜上所述，在小學(xué)低年級的道德與法治教學(xué)活動開展過程中，有效結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒖菰餆o味的知識內(nèi)容變得更加生動形象，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中融入繪本能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入該課程的學(xué)習(xí)。同時，繪本的有效應(yīng)用還能使學(xué)生更好地掌握法治內(nèi)容對學(xué)生后期的發(fā)展與進(jìn)步有巨大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉茜（1979.01—），女，漢族，山東桓臺人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。