潮汕傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的運(yùn)用

楊曉娜

摘? 要：具有鮮明地方特色的潮汕傳統(tǒng)文化，歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)小分支。而潮汕民俗文化作為潮汕文化最具特色的組成部分，有著強(qiáng)烈的民族性、地域性和群眾性，凝聚了潮汕人民群體力量的智慧。為了更好地促進(jìn)民間文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，讓幼兒欣賞和感受到潮汕民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，更多的領(lǐng)略到潮汕民間文化的博大精深，我們將來(lái)自民間的傳統(tǒng)文化編進(jìn)教材，形成園本特色的幼兒民間文化教育內(nèi)容。以下，是我對(duì)“潮汕傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的運(yùn)用”的一些看法和教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒教育;地方特色;園本特色

中華民族是有著五千年歷史文化的文明古國(guó)，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為寧夏子孫留下極其寶貴的歷史遺產(chǎn)，而民間傳統(tǒng)文化是中華文化的精華所在。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，人們生活發(fā)生了日新月異的變化，人們學(xué)習(xí)吸收了大量的西方文化藝術(shù)，我們的孩子逐漸為外來(lái)的新奇事物所吸引，懂得電腦、英文，喜歡迪斯尼之類的卡通漫畫、洋文具、愛吃洋快餐，卻對(duì)本民族文化的了解和掌握少之又少，而有些家長(zhǎng)也認(rèn)為傳統(tǒng)文化古老無(wú)用，無(wú)視甚至丟棄了我們民族最基本的文化支撐，中國(guó)的傳統(tǒng)文化逐漸出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。因此，弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其后繼有人，是我國(guó)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、在幼兒區(qū)域活動(dòng)中開展潮汕傳統(tǒng)文化教育。

在區(qū)域活動(dòng)中滲透著傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒的身心和各種能力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感，促進(jìn)幼兒體、智、德、美、全面和諧發(fā)展，全面提高了幼兒的素質(zhì)。

（一）表演區(qū)：在充滿舞臺(tái)效果的表演區(qū)中，我們擺放各中潮劇服飾、民間舞曲光盤及鑼、鼓、臉譜、綢帶、船槳等道具，引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用服飾、道具進(jìn)行表演。孩子們?cè)谶@里自?shī)首詷罚冀K興致高漲，表演潮汕舞獅、英歌舞、潮劇“桃花過渡”等精彩節(jié)目，孩子們扮演的“桃花”和“阿伯”生動(dòng)形象、惟妙惟肖。在興致勃勃的表演中，既培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感、表現(xiàn)力，又增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒充分感受到潮汕音樂的魅力。

（二）美工區(qū)：在美工區(qū)里我們投放了毛線、橡皮泥、陶土、彩色紙、彩帶、碎布頭、吸管、針線、紙盒、玻璃瓶等大量的材料，孩子們非常興奮認(rèn)真地動(dòng)手制作起來(lái)。通過畫、剪、貼、造型，制作了許多自己喜歡的作品——泥塑、潮繡、剪紙等，活動(dòng)中流露出對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，盡情地享受民間藝術(shù)美的熏陶，掌握了動(dòng)手操作技能，同時(shí)積極大膽地去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

（三）語(yǔ)言區(qū)：為了讓孩子們更好地了解潮汕民間文化的由來(lái)，利用民間童話選、民間故事、民間童謠等相關(guān)畫冊(cè)，引導(dǎo)孩子們通過看、說(shuō)、講了解書中民間文化，從而培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了交流能力。朗朗上口的潮汕童謠“天頂一粒星”、“拍剪刀”等深受孩子們喜歡，孩子們一邊拍手一邊開心地表演“念歌仔”。

（四）游戲區(qū)：游戲區(qū)是孩子們最為喜歡的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，游戲區(qū)里的玩具材料多得數(shù)不清！孩子們合作玩“翻花繩”、“跳繩”、“搭花轎”等游戲，而“滾鐵環(huán)”、“揀石子”、“跳格子”也是這個(gè)活動(dòng)區(qū)里搶手的游戲。孩子們?cè)阪覒?、擺弄中獲得了快樂，掌握了很多潮汕民間游戲的玩法。

二、在各領(lǐng)域教學(xué)中開展潮汕傳統(tǒng)文化教育。

民間藝術(shù)可以融合到幼兒園的各學(xué)科教學(xué)中，如我們結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)向幼兒傳授民間童謠、民間傳說(shuō);社會(huì)領(lǐng)域里我們向幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)的喜慶活動(dòng)的教育，讓幼兒感受這些民間文化歡慶節(jié)日帶來(lái)的節(jié)日氣氛，做粿、出花園、賽龍舟、包粽子……;音樂活動(dòng)中我們可以讓幼兒進(jìn)行潮州音樂和潮劇的學(xué)習(xí)、掌握英歌舞的基本舞步和手勢(shì)及表演，學(xué)習(xí)潮劇中的亮相、認(rèn)識(shí)潮劇臉譜、學(xué)唱潮汕童謠等;美術(shù)活動(dòng)中我們通過剪紙、欣賞花燈、制作潮繡等，讓幼兒領(lǐng)略民間藝術(shù)的絢麗多彩;健康活動(dòng)中，我們結(jié)合民間體育游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲種類之多、玩法之多。這樣，通過潮汕傳統(tǒng)文化在各領(lǐng)域教學(xué)中的滲透，讓潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和各領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

三、在課余生活中開展潮汕傳統(tǒng)文化教育。

（一）讓孩子們?cè)凇霸诳鞓分畜w驗(yàn)，在活動(dòng)中傳承”，使孩子們的課余生活更加豐富多彩。每年，我們都會(huì)組織舉辦“親子美術(shù)作品展”。制作中他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)潮汕文化特點(diǎn)收集材料，如：紙杯、毛線、木棒、枯葉、飲料罐、酸奶瓶、羽毛、干花、紙盒、茶罐等等，利用自然資源和廢舊材料制作的形狀各異、顏色鮮艷、充滿童趣的親子美術(shù)作品令人贊口不絕！《小公園一角》、《海濱路》、《我的家鄉(xiāng)》、《船舞飛揚(yáng)》《紅頭船》等作品各具特色，惟妙惟俏的畫面、精致形象的手工作品讓前來(lái)參觀的人不由地豎起拇指夸獎(jiǎng)：家長(zhǎng)和孩子們心靈手巧，想象力和創(chuàng)造力超強(qiáng)！

（二）讓潮汕民間文化點(diǎn)亮藝術(shù)之花，使潮汕文化的獨(dú)特魅力盡情綻放。我們將民間藝術(shù)滲透在“六一”兒童節(jié)、“畢業(yè)演出”“集體婚禮”等各大節(jié)日活動(dòng)中，老師們創(chuàng)編了許多內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、富有地方特色的幼兒節(jié)目，如：幼兒舞蹈舞蹈《海邊的故事》、《喜娃娃》、大型親子表演《親子英歌》、幼兒節(jié)目《潮汕童謠大串燒》、《潮汕鑼鼓》等。這些原創(chuàng)的節(jié)目，既保留有潮汕民間藝術(shù)的特色，又具有兒童化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)，節(jié)目得到專家和同行的一致好評(píng)，而潮汕民間藝術(shù)也在孩子們輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境中得到傳承與發(fā)展。

四、在家園合作中開展潮汕傳統(tǒng)文化教育。

在幼兒傳統(tǒng)文化教育中踐行家園合作的模式，不僅可以促進(jìn)教育成效的迅速實(shí)現(xiàn)，而且拉近了老師、孩子以及家長(zhǎng)之間的距離，便于今后教育工作的順利開展。

（一）教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施意義、實(shí)施方法以及目的等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，努力為孩子營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并且以家長(zhǎng)的行為舉止影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，要定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或者家園聯(lián)系會(huì)等，了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育工作的進(jìn)展，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供活力。

（二）為了在澘移默化中讓孩子了解到更多的傳統(tǒng)文化，幼兒園可以嘗試跟家長(zhǎng)一起開展以某方面文化禮儀為主題的專題活動(dòng)，如“歌唱祖國(guó)，歌唱家鄉(xiāng)”親子歌詠會(huì)、“傳統(tǒng)親子游戲”運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)積極參與到傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中，讓孩子在玩樂中對(duì)傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)合多媒體信息技術(shù)開展潮汕傳統(tǒng)文化教育。

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用逐漸成為炙手可熱的事實(shí)，在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)程中將多媒體融入進(jìn)去，為教育手段的創(chuàng)新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時(shí)的教育工作之余，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握更多地關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)與技能，并且盡可能多地搜集孩子所感興趣的圖片、音樂視頻等，為信息化課堂的開展做好充足的準(zhǔn)備。比如，教師可以就不同潮劇片段中的不同角色為出發(fā)點(diǎn)，通過視頻播放不同角色的動(dòng)作、服飾、語(yǔ)言等各個(gè)方面的內(nèi)容，所選取的素材一定要是色彩明亮、聲音清脆、畫面豐富的，激發(fā)出幼兒的興趣。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒在觀看之后，模仿其中的相關(guān)片段，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和表演，這樣一來(lái)幼兒不僅可以在興致盎然的觀賞中了解了更多關(guān)于傳統(tǒng)民俗的知識(shí)，也在熱情的表演中對(duì)所學(xué)到的內(nèi)容有了更加深刻的印象。

21世紀(jì)是民族素質(zhì)與科技競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，未來(lái)對(duì)人才的要求必然要有獨(dú)特的特色，只有民族的才是世界的。在培養(yǎng)人才的進(jìn)程中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠讓傳統(tǒng)文化的普及范圍更加廣泛，而且促進(jìn)了人才的品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的不斷提升。教育從小做起，讓我們?cè)谌∑渚A、去其糟粕的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化融入到幼兒園的教育中，讓它為幼兒帶來(lái)真的啟迪、善的熏陶、美的享受！

參考文獻(xiàn)：

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