淺談初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

摘? 要：活動(dòng)課可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的講解，歷史教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥和抽象，單靠教師的講解，難以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，也無(wú)法對(duì)各歷史知識(shí)點(diǎn)之間產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)歷史故事和歷史規(guī)律無(wú)法達(dá)到深刻的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)課可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程和展示過(guò)程中對(duì)歷史知識(shí)和歷史規(guī)律有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下組織歷史活動(dòng)課，是有效促進(jìn)初中生歷史學(xué)習(xí)效率的有效措施。本文以歷史活動(dòng)課相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)，總結(jié)初中歷史活動(dòng)課組織的經(jīng)驗(yàn)和分析歷史活動(dòng)課教學(xué)效果，文中主要探討初中歷史活動(dòng)課組織的理論基礎(chǔ)和初中歷史活動(dòng)課，對(duì)初中歷史教學(xué)的重要意義，以及一堂完美的初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的各個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：課堂改革;初中歷史;活動(dòng)課;設(shè)計(jì)與組織

活動(dòng)課可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)以及更加深刻的體驗(yàn)，其中一些活動(dòng)課，比如表演和展示性的活動(dòng)課也可以更加直觀的方式將知識(shí)內(nèi)容展示給他人，教師對(duì)于學(xué)生活動(dòng)課展示活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓展示者，表演者和觀看者都得到歷史知識(shí)和歷史規(guī)律的，更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，從而提高教學(xué)效果。任何教學(xué)模式和教學(xué)辦法都不能完成所有的任務(wù)，同樣歷史活動(dòng)課也僅僅在歷史教學(xué)的過(guò)程中，定期或不定期的組織學(xué)生來(lái)提高對(duì)于歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。歷史活動(dòng)課與其他形式的歷史教學(xué)相結(jié)合，可以使歷史教學(xué)的效果得到有效提升。我們?cè)谘芯恳延械臍v史活動(dòng)課成果和分析學(xué)校歷史教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、歷史活動(dòng)課教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，主要分析和探討歷史活動(dòng)課的組織與設(shè)計(jì)。

一、歷史活動(dòng)課組織的理論基礎(chǔ)

歷史活動(dòng)課在歷史教學(xué)中采用其必要性便是常規(guī)歷史教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)得到更加深刻的印象，歷史活動(dòng)課可以有效補(bǔ)充常規(guī)歷史課的短板。歷史活動(dòng)課可以讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境和條件下，通過(guò)體驗(yàn)式的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究，通過(guò)創(chuàng)造性的方式，將自己對(duì)歷史知識(shí)和歷史規(guī)律，以及歷史故事的理解，在自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)、表演，在這個(gè)過(guò)程，中學(xué)生凸顯了自己的創(chuàng)造性和想象力，也發(fā)揮了自己對(duì)于知識(shí)的歸納總結(jié)能力。歷史故事，歷史規(guī)律和歷史知識(shí)活動(dòng)課，是學(xué)生對(duì)于歷史相關(guān)知識(shí)的創(chuàng)造性認(rèn)知、總結(jié)與展示，但這并不意味著學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)進(jìn)行隨意的理解，而是他們將自己對(duì)歷史知識(shí)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己的方式予以展示。學(xué)生這樣的展示過(guò)程可以增強(qiáng)他們對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知，也能夠更加深刻的記住相關(guān)的歷史知識(shí)，同時(shí)這樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、活動(dòng)課應(yīng)是歷史教學(xué)的必要補(bǔ)充

近年來(lái)新一輪課程改革帶來(lái)了廣大教師，對(duì)于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法來(lái)自教深入研究，產(chǎn)生了一系列具有實(shí)用價(jià)值的可操作的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而任何教學(xué)模式和教學(xué)方法都不應(yīng)該也不可能滿足所有教學(xué)內(nèi)容，適合所有教學(xué)班級(jí)。因此，本文所談的歷史活動(dòng)課，應(yīng)該作為歷史教學(xué)的補(bǔ)充，而不是用歷史活動(dòng)看替代常規(guī)的歷史教學(xué)，歷史活動(dòng)課無(wú)論采取什么形式，都應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上展開，因此教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)和歷史規(guī)律的講解，在學(xué)生具備了基本的歷史知識(shí)對(duì)歷史故事和歷史規(guī)律，以及歷史知識(shí)有初步的理解的基礎(chǔ)上，才能在教師的引導(dǎo)下實(shí)施歷史活動(dòng)課，這樣歷史活動(dòng)課，作為一種鞏固歷史知識(shí)，深入理解歷史規(guī)律的教學(xué)形式，可以使歷史教學(xué)的效果得以鞏固，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力得以提升。

三、歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織

我們知道歷史劇可以有效引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)，歷史活動(dòng)課與歷史劇相似，但又有著巨大的區(qū)別，首先課堂教學(xué)不可能有足夠的時(shí)間和精力，像歷史劇一樣去制作和編寫。同時(shí)歷史教學(xué)與與知識(shí)內(nèi)容的不同歷史活動(dòng)課，可以選取不同的形式予以開展，并不一定以戲劇的形式去組織歷史活動(dòng)課。歷史活動(dòng)課一般具備以下特點(diǎn)：

（一）歷史活動(dòng)課要明確主題

歷史活動(dòng)課要有明確的主題，學(xué)生應(yīng)該在教室提前指示的主題范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深入研究和學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備歷史活動(dòng)課，比如歷史活動(dòng)課可以以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，也可以以我國(guó)奴隸制王朝的形成與發(fā)展為主題，戰(zhàn)國(guó)故事、唐王宋祖、王朝更迭、文化發(fā)展等等，任何歷史知識(shí)都可以是歷史活動(dòng)課的主題，但是一節(jié)歷史活動(dòng)課只能是一個(gè)主題，教師要根據(jù)學(xué)生的歷史知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力和歷史活動(dòng)課所要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)置歷史活動(dòng)課主題，然后讓學(xué)生自主探究和自主選擇歷史活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)方式。

（二）歷史活動(dòng)課具備自主性

歷史活動(dòng)課具備自主性，并不是由學(xué)生自主組織活動(dòng)內(nèi)容，而是在教師給學(xué)生一定的活動(dòng)主題的前提下，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)完成相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生的自主除了自主探究和合作合作，甚至可以選擇活動(dòng)課的實(shí)現(xiàn)方式。比如有的學(xué)生善于研究和材料整理，他們可以選擇將相關(guān)的歷史知識(shí)下載整理，歸納總結(jié)，寫成綜合性的文本內(nèi)容，在自主活動(dòng)和自主研究的基礎(chǔ)上，用自己的理解將相關(guān)知識(shí)以文本形式向大家展示和交流。另一些學(xué)生善于繪畫，他們可在自主研究相關(guān)歷史知識(shí)在基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解，以漫畫或繪畫的方式，將自己的認(rèn)知和理解展示給大家，也有的學(xué)生善于表演，他可以將歷史故事和歷史規(guī)律以及歷史背后的邏輯，通過(guò)小品和歷史劇的方式給大家展示。總之歷史活動(dòng)課無(wú)論是實(shí)現(xiàn)方式，還是對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知?dú)w納總結(jié)和探究的過(guò)程都突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，這一過(guò)程既是學(xué)生歷史知識(shí)的鞏固，也是學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（三）歷史活動(dòng)課具備綜合性

歷史活動(dòng)課只能作為歷史教學(xué)的必要補(bǔ)充，并不能完全替代其他形式的歷史教學(xué)歷史活動(dòng)課，往往是學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的積累的基礎(chǔ)上開展的歷史活動(dòng)，課所涉及的內(nèi)容可能涉及到同一歷史階段，甚至不同歷史階段的涉及歷史知識(shí)和歷史規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，甚至還有可能綜合到包括政治、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)、繪畫等其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，因此歷史活動(dòng)課具備高度綜合性。

結(jié)語(yǔ)：活動(dòng)課可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，歷史活動(dòng)課是歷史常規(guī)教學(xué)的必要補(bǔ)充，為了提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和鞏固，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)定相關(guān)的歷史活動(dòng)課主題，讓學(xué)生自主探究并精心選擇實(shí)現(xiàn)方式，在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與歷史活動(dòng)課，提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏曉凡. 談如何開展初中歷史活動(dòng)課教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2020，（07）：58-59.

[2]郭婉瑩. 中學(xué)歷史活動(dòng)課該如何開展[D].湖南師范大學(xué)，2020.

[3]張德. 初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究[D].天津師范大學(xué)，2020.

[4]陳路加. 初中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].天津師范大學(xué)，2020.

作者簡(jiǎn)介：王旭東，男，漢族，1988年10月生，甘肅定西人，畢業(yè)于山西師范大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)為甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)校二級(jí)教師，研究方向，初中歷史。