命題作文“我和你”導寫

唐惠忠

模擬金題

有首歌中這樣唱：“我和你，心連心……”

請以“我和你”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①立意自定;②角度自選;③除詩歌外，文體自選。

思路導引

“我和你”是一道內容寬泛的作文題，為習作者拓寬思維、展示個性提供了廣闊的舞臺。從題目中的“我”來看，首先，當然可以寫自己——“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗，容易寫真切、寫感人;其次，這個“我”也可以是某位名人（但不宜選寫已被寫濫了的屈原、司馬遷、愛因斯坦等人人皆知的名人）。至于“你”的范疇，就更開闊了——“你”可以是“我”的親人、朋友、對手，可以是某種精神品格，可以是某項興趣愛好，可以是地球或大自然，可以是故土、祖國，甚至可以是某個對人生產生影響的物象（例如“我”是朱自清，“你”是老父親的那個“背影”，或者是清華園里的那片荷塘月色）。

兩種有創(chuàng)意的構思：一、轉換視角，讓“你”“我”的身份、“位置”來個大變身。比如“我”是足球，“你”是中國男足這個團隊或中國足球這項運動，以通篇擬人的手法，通過“我”的傾訴構想成篇，那就新意迭現(xiàn)了。二、獨辟蹊徑，把“我”定位為現(xiàn)實中的“我”，將“你”理解為理想中的“我”，書寫盡管離“理想中的‘我”（即“你”）始終有一段距離，但“我”絕不會放棄向“你”靠攏、使“你我”合一的心愿與追求。

需要提醒的是，雖然題目很開放，但不等于沒有限制條件。具體應把握兩點：一、“我和你”屬關系型命題（兩者之間的關系或密不可分，或天涯遠隔），切不可將它寫成“我眼中的你”，或簡單地演繹一個僅僅是有“我”又有“你”的不痛不癢的故事。二、注意人稱使用，不能輕易將“我和你”偷換成“我們和你們”。

1.還價原則

有位記者在采訪收藏家馬未都時，提了一個很實際且有趣的問題：您是行家，買了這么多的寶貝，是如何跟賣家還價的呢？馬未都回答說：我跟賣家還價的原則是讓做生意的人都有錢賺。比如我看中一個東西，賣家要價12萬，我還價到10萬。他會說，好，成交。雖然他的要價是12萬，但我知道，給10萬他就能賣。他多要2萬，是等我還價呢。對此，我們彼此心里都是有數(shù)的。

記者接著問：那您為什么不試試還價到8萬或9萬？馬未都說：人家的東西值10萬，如果非給8萬或9萬，那就離譜了。適當?shù)囟嘟o人家一點錢，讓人家多掙一點。當人家再有古董的時候，想到的第一個買家，一定是歷史上讓他掙過錢的人。他可能說：“馬未都這個人不錯，讓我掙錢了，這古董我得先給他看?！蔽乙豢?，嘿！這東西我喜歡，就買了。這樣，就保持了一個進貨的通道。要是人家說：“我賣誰也不賣馬未都，這主兒一分錢沒讓我賺過，還老讓我賠錢，回回把我弄得半死，我才不給他呢?！边@條進貨的路不就斷了嘛！

記者又追問：搞收藏的人有的是，為什么您的機會比別人的機會多得多？馬未都回答說：誰堅持讓人家有錢賺的原則，人家就會想著誰，誰的進貨機會自然就會多。

精要點評：雙贏比起單贏有個大好處，就是雙方都能贏得可持續(xù)發(fā)展的機會。

2.撐起一把傘

迪姆斯·泰勒是一位作曲家。他的修養(yǎng)保證他不僅不會受到批評的傷害，還能在公開場合付之一笑。每周日下午，泰勒都要在電臺主持音樂評論節(jié)目。有位女士對他的評論不以為然，寫信挖苦他是“騙子、叛徒、毒蛇、傻瓜”等。泰勒在著作《人與音樂》中提到了這段往事：“我懷疑她只是隨便說說，所以在下周節(jié)目中，向全體聽眾讀了這封信。但幾天后，我又收到同一位女士的來信，堅持她對我的想法，說我仍是‘騙子、叛徒、毒蛇、傻瓜?！碧├沼谜嬲\與幽默為自己撐起一把傘，巧妙地避開了攻訐之雨。

精要點評：我們無法阻止下雨，最明智的做法就是撐起一把雨傘;我們無法避開責難，最明智的做法便是撐起一把傘，一把遮擋批評之雨、保護心靈安寧的保護傘。這把傘是什么？就是“不必在意”。

3.留守兒童不愿和父母說知心話

據(jù)《新華每日電訊》報道，最近，中國農業(yè)大學的一項抽樣調查顯示，61.5%的留守兒童不愿意把煩惱告訴父母。負責此項工作的中國農業(yè)大學教授葉敬忠表示，長期、遠距離的親子分離使許多留守兒童的成長過程中出現(xiàn)“父母缺席”的現(xiàn)象，打電話成為留守兒童與父母情感維系的主要途徑。絕大部分外出的父母表示自己無力對子女的成長提供幫助，只能通過金錢和物質上的滿足對留守兒童進行補償。因此情感上的鴻溝不可避免。

精要點評：父母在外務工期間應通過電話、書信等方式，盡可能多地與孩子保持良好的聯(lián)系和情感的交流，讓子女更多地感受到父母的關懷和家庭的溫暖;而留守兒童在現(xiàn)實生活中面臨諸多困境，他們的健康成長也亟待家庭、社區(qū)、學校和社會各界的共同關注與行動支持。

4.為貧困女孩求學奔波二十載

2008年9月27日凌晨，西安愛華女子培訓學院院長沈慧俐教授永遠離開了她熱愛的學校，離開了同樣熱愛她的學生們。她科研成績突出，本可成為專家、學者、院士;她年逾古稀，本來可以和身在國外的兒女團聚，共敘天倫;她身患兩種癌癥，本應在病床上調理身體，但她舍棄了這一切，為貧困失學女孩奔波勞碌了整整20年。

民辦學?！拔靼矏廴A女子培訓學院”被稱為窮人的學校。所謂窮人，即人均年收入600至800元。創(chuàng)辦人沈慧俐是西北工業(yè)大學退休教授，她稱自己創(chuàng)辦的學校是“叫花子學?！?。因學校不收學費，老百姓又稱它“扶貧學校”。陜西省107個縣，70個是貧困縣。1986年以來，愛華以教育扶貧為宗旨，以貧困縣里的女學生為主要扶貧對象，自籌資金，堅持辦學二十載。20年，愛華給這些貧困縣里的2000多名農家女提供了務農、打工、嫁人之外的道路——一條實現(xiàn)自我價值的道路。愛華之于農家女，沈慧俐比作開礦，且“要開掘出她們的最大值”。開掘過程中，愛華經(jīng)歷三次毀滅性搬遷，因無錢支撐停辦兩年。沈慧俐經(jīng)歷腸癌、甲狀腺癌兩次手術，死里逃生。一步一坎的愛華經(jīng)歷了中國民辦教育生長階段可能遭遇的一切困厄，它為扶貧做出的純粹、艱辛且有成效的努力，給“沒錢辦學是神話”提供了真實范本。沈慧俐的志向是“讓天下女孩都有學上”，其志向逼她左手化緣，右手自力更生。

精要點評：“化緣”+“自力更生”，給一些口頭關心“三農”但光說不做的空頭理論家提供了一個知識分子兼濟天下的現(xiàn)實典范。

5.最好的報酬

弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農夫。有一天，當他在田里勞動時，聽到附近泥沼里有人發(fā)出求助的哭喊聲，他放下農具，跑到泥沼邊，發(fā)現(xiàn)一個小孩掉到了糞池里。于是他把這小孩從死亡邊緣救了出來。

隔天，有一輛嶄新的馬車停在弗萊明家，走出來一位優(yōu)雅的紳士。他自我介紹是那個被救小孩的父親。紳士說：“我要報答你，你救了我小孩的生命。”弗萊明說：“我不能因救你的小孩而接受報酬?！?/p>

就在此時，弗萊明的兒子從茅屋外走進來，紳士問：“這是你的兒子嗎？”弗萊明很驕傲地回答說：“是。”紳士說：“我們來訂個協(xié)議，讓我?guī)ё咚⒆屗邮芰己玫慕逃?。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人?！?/p>

弗萊明答應了。后來弗萊明的小孩從圣瑪利亞醫(yī)學院畢業(yè)，并成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是青霉素的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎。

數(shù)年后，紳士的兒子染上了肺炎，誰救活他的呢？青霉素。那紳士是誰呢？上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰呢？是英國政治家丘吉爾爵士。

精要點評：一個農夫的一點點善良，竟然給世界帶來如此重大的影響，真可謂“善莫大焉”。