教育信息化：推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化的有效路徑

孫曙光 王鵬 張帆

“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是新時代我國全面深化改革的總目標(biāo)，這為推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化營造了良好環(huán)境。與此同時，伴隨著高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型，加快推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化已成為內(nèi)生需求。2018年4月，習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上強(qiáng)調(diào)，必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，發(fā)揮信息化對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的引領(lǐng)作用。信息化正以前所未有的影響對各領(lǐng)域進(jìn)行著深度的改變和全面重塑，高等教育領(lǐng)域也不例外。2021年3月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時代教育信息化工作的通知》明確指出，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。毫無疑問，現(xiàn)階段高校深化綜合改革離不開信息化的有效支撐，以信息化為手段推進(jìn)治理現(xiàn)代化是擺在我們面前的必答課題。

一、教育信息化為推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化提供新機(jī)遇

（一）信息化推進(jìn)高校由管理向治理的轉(zhuǎn)變

在我國正式文件中，首次提出教育治理的理念，是在2014年召開的全國教育工作會議上。此后，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化成為深化教育領(lǐng)域改革的首要目標(biāo)。當(dāng)前，我國正深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，其構(gòu)成要素往往包括一流的師資、一流的學(xué)生、一流的科研成果等等這些顯性的指標(biāo)，而一流的治理并沒有引起足夠的重視。實際上，治理是一項基礎(chǔ)性工程，能為一流目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力的保障和支撐。有效的治理使集成要素迸發(fā)能量，往往取得事半功倍的效果;低效率的治理則可能事倍功半。顯然，高等教育新使命、新任務(wù)的變化和改革的路徑選擇，亟需實現(xiàn)由高校管理向高校治理的轉(zhuǎn)變。從管理到治理，雖然一字之差卻意味著高等教育體系運行方式和管理模式的巨大變革。相對于大學(xué)管理而言，大學(xué)治理是社會和大學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，大學(xué)發(fā)展水平越高，治理的作用就愈加凸顯。作為理念層面的大學(xué)治理已逐漸走進(jìn)政府和大學(xué)的視野，并發(fā)揮相應(yīng)觀念的轉(zhuǎn)變。但要實現(xiàn)實踐層面從大學(xué)管理向大學(xué)治理的轉(zhuǎn)變，還需要長期的探索過程。而信息化不但推動理念層面向大學(xué)治理轉(zhuǎn)變，而且也為大學(xué)治理理念的落地、治理目標(biāo)的實現(xiàn)提供了必要的要素和條件。需要說明的是，強(qiáng)調(diào)大學(xué)治理并非對大學(xué)管理的否定，它們之間也不是一種替代關(guān)系，而是相互補(bǔ)充。只是大學(xué)治理側(cè)重學(xué)校層面，大學(xué)管理側(cè)重院系層面。對于大學(xué)而言，只有在信息化背景下，協(xié)同推進(jìn)大學(xué)治理與大學(xué)管理才能實現(xiàn)改革的目標(biāo)。

（二）信息化是解決高校治理難題的新手段

治理意味著理論和實踐層面的創(chuàng)新，我國大學(xué)治理既面臨著管理思維解決不了的老問題，也需要迎接治理帶來的新挑戰(zhàn)。在社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)化的時代背景下，中國高等教育面臨的主要矛盾也相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對公平優(yōu)質(zhì)高等教育的需求與其發(fā)展不均衡不充分之間的矛盾。改革開放四十年來，我國高等教育規(guī)模已穩(wěn)居世界第一，當(dāng)前正處在向以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期。因此，當(dāng)前我國高等教育改革應(yīng)圍繞主要矛盾這一主線，加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化。實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，我們還面臨著一系列新任務(wù)和新問題。一是補(bǔ)齊短板的問題，還歷史舊賬;二是提升質(zhì)量的問題，面向未來競爭需求。相比較而言，從現(xiàn)實角度看，大學(xué)制度、大學(xué)治理一直相對滯后于我國高等教育發(fā)展實際，治理體系尚不完善，屬于“短板”問題，主要表現(xiàn)為管理層級過高、體制機(jī)制僵化、管理效率較低、基層單位自我管理能力較弱、協(xié)同治理不夠等;從發(fā)展角度看，大學(xué)治理能力和水平尚未完全匹配發(fā)展新形勢，可能會影響乃至制約高等教育未來發(fā)展。而要完成高等教育的新任務(wù)、解決新問題，大學(xué)制度、大學(xué)治理是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一旦大學(xué)治理水平提高了，高等教育發(fā)展中遇到的難題就容易化解;如果大學(xué)治理水平提升緩慢，短期內(nèi)一些建設(shè)任務(wù)也許會見成效，但長遠(yuǎn)來看卻一定有利于持續(xù)性發(fā)展。那么大學(xué)治理破解難題的思路是什么，一是解決制度和管理本身的問題;二是通過治理解決發(fā)展任務(wù)的問題。顯然，信息化不但為大學(xué)解決治理問題提供技術(shù)支撐、智力支撐、路徑選擇以及現(xiàn)實動力，而且信息化讓大學(xué)其他問題的解決，任務(wù)的完成，體現(xiàn)地更加科學(xué)、高效，使大學(xué)治理的價值變得更有現(xiàn)實意義?？梢哉f，信息化適應(yīng)了教育新形勢新變化，將推進(jìn)大學(xué)治理難題實現(xiàn)從理論到實踐的破解。

（三）信息化助力高校治理能力的全面提升

教育信息化必將引發(fā)一場深刻的教育理念和教育方式變革。不能把信息化簡單看作工具和手段，事實上，信息化既是工具和手段，更是引領(lǐng)和革命。教育信息化呼喚高校治理現(xiàn)代化變革，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育治理體系，這既是一個全新的時代命題，又是一流大學(xué)建設(shè)的題中之義。一般而言，高等教育治理現(xiàn)代化是指治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，雖然高校的治理體系和治理能力建設(shè)是相輔相成的兩個方面，需要協(xié)同推進(jìn)。但人們往往認(rèn)為，治理體系是前提和基礎(chǔ)，治理能力是關(guān)鍵和核心。因為只有高校治理能力得到切實提高，高校解決復(fù)雜問題的能力、自我發(fā)展的動力才會更加強(qiáng)勁，中國一流大學(xué)離世界一流也會越來越近。在推進(jìn)治理現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息化建設(shè)逐漸得到重視，以信息化推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、提升治理能力和水平成為高校治理現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和必由之路。教育信息化為高校治理提供了無限可能，要實現(xiàn)治理能力的提升，高校要借助信息化時代帶來的重要機(jī)遇，利用信息化帶來的新優(yōu)勢，增加信息化建設(shè)能力，提升信息化應(yīng)用水平，優(yōu)化信息化發(fā)展環(huán)境，以此促進(jìn)治理方式的變革，全面助力高校治理能力的提升。反過來講，大學(xué)治理能力的高低亦影響著教育信息化進(jìn)程。

二、教育信息化是推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化的內(nèi)在需求

（一）從目標(biāo)導(dǎo)向看，教育信息化和高校治理現(xiàn)代化具有高度切合性

黨的十九大開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，提出到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。與此同時，把建設(shè)教育強(qiáng)國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，提出了加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的重要戰(zhàn)略任務(wù)?？梢钥闯觯逃F(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的重要組成部分，沒有教育現(xiàn)代化國家現(xiàn)代化就無從談起。而當(dāng)前我國高等教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)是實現(xiàn)以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，發(fā)展更高質(zhì)量更高水平的高等教育，把立德樹人的根本任務(wù)落到實處、促進(jìn)人的現(xiàn)代化。十八大以來，我國教育現(xiàn)代化建設(shè)得到前所未有的重視和發(fā)展，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》等一系列國家層面的制度文件相繼出臺實施，提出了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)。但是，歸根到底，教育信息化水平的提升是服務(wù)于教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)教育在國家現(xiàn)代化建設(shè)起到支撐作用。同樣，高等教育治理現(xiàn)代化也有自身的目標(biāo)和實現(xiàn)路徑，但其出發(fā)點和落腳點也是服務(wù)于提升高等教育質(zhì)量，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。因此，高校信息化建設(shè)與大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)是高度一致的，兩者在相互作用中達(dá)成契合，形成大學(xué)新的戰(zhàn)略目標(biāo)。所以說，從目標(biāo)導(dǎo)向來看，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的高等教育是總目標(biāo)，而教育信息化和高校治理現(xiàn)代化既有各自的建設(shè)目標(biāo)，但也形成共同總體的發(fā)展目標(biāo)。換句話說，國家推進(jìn)教育現(xiàn)代化，教育信息化和高校治理現(xiàn)代化不可缺位;而推進(jìn)教育信息化和高校治理現(xiàn)代化的過程也必然促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

（二）從結(jié)構(gòu)關(guān)系看，教育信息化與高校治理現(xiàn)代化任務(wù)上相互交融

教育信息化的本質(zhì)是實行信息化教育，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合。當(dāng)前信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已進(jìn)入了新的發(fā)展階段。這一階段的信息技術(shù)在推動教育改革創(chuàng)新和內(nèi)涵式發(fā)展過程中展現(xiàn)了的巨大的潛力。高校信息化建設(shè)的核心是圍繞大學(xué)功能而開展的，以服務(wù)于教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)科研為建設(shè)方向。國家頒布實施的“雙一流”建設(shè)總體方案，明確了建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化五項建設(shè)任務(wù)。而當(dāng)前的形勢是，這些建設(shè)任務(wù)的推進(jìn)必須充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段并與之緊密結(jié)合。為保障建設(shè)任務(wù)的順利完成，《總體方案》提出了加強(qiáng)和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破、構(gòu)建社會參與機(jī)制、推進(jìn)國際交流合作五項改革任務(wù)，實際上，這是從不同的角度對大學(xué)治理提出的不同訴求，作為實現(xiàn)建設(shè)任務(wù)的支撐和保障。也就是說，面向“雙一流”建設(shè)的新要求、新任務(wù)，只有大學(xué)治理水平提高了，“雙一流”建設(shè)任務(wù)的完成才能順利。從這個意義上說，教育信息化與高校治理現(xiàn)代化有著明確的共同建設(shè)任務(wù)。教育治理為教育信息化建設(shè)，尤其為教育管理信息化提供了理論基礎(chǔ)和目標(biāo)導(dǎo)向，教育信息化則是達(dá)成教育治理理念的有力支撐。所以說，兩者的建設(shè)任務(wù)具有重疊交叉的部分。

（三）從功能導(dǎo)向看，教育信息化帶動教育領(lǐng)域綜合改革的全面深化

高等教育綜合改革具有系統(tǒng)性、整體性、深入性的特征，要使改革真正破解難題取得成效，還必須把握改革的規(guī)律性，那就是綜合改革的協(xié)同推進(jìn)與有序推進(jìn)并行。高校可以根據(jù)發(fā)展階段、自身特點、改革需求等綜合考量，確定諸如人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)科體制機(jī)制改革、人事制度改革、財經(jīng)管理改革等某個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)先試先行，以此推動綜合改革不斷走向深入。但是，從技術(shù)層面及其功能導(dǎo)向上看，信息技術(shù)超越某一個改革領(lǐng)域，使不同領(lǐng)域的改革協(xié)同起來更加順暢，使管理成本更低，更加容易形成綜合改革合力，猶如使改革插上翅膀。教育信息化與大學(xué)改革相互影響，信息化深入發(fā)展帶動了大學(xué)的改革，同時大學(xué)改革又影響了大學(xué)信息化的深入發(fā)展。正是由于信息化建設(shè)與大學(xué)變革存在內(nèi)在必然聯(lián)系，使得大學(xué)信息化體制建設(shè)有可能成為大學(xué)變革的突破口，是在大學(xué)錯綜復(fù)雜的利益格局中突破體制障礙、推動大學(xué)體制創(chuàng)新、提升大學(xué)治理水平的有效方式。因此，進(jìn)入信息化時代，必須充分考慮信息化的戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性、全局性、滲透性、綜合性特點，考慮教育信息化對綜合改革的引領(lǐng)、帶動和驅(qū)動作用，在深化改革過程中順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，在改革的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌部署中利用好信息技術(shù)，探索信息化時代高等教育的改革路徑，堅持信息化與教育教學(xué)改革的緊密結(jié)合，加強(qiáng)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把治理過程實現(xiàn)互聯(lián)互通、信息共享作為建立大學(xué)與政府、社會的協(xié)同機(jī)制、大學(xué)內(nèi)部多元治理主體的協(xié)同機(jī)制的突破口，為我國高等教育領(lǐng)域綜合改革的全面深化建立更加科學(xué)的體制機(jī)制。

三、以信息化為路徑推進(jìn)高校治理現(xiàn)代化的策略探析

（一）樹立新觀念，夯實高校治理現(xiàn)代化的信息化基礎(chǔ)工程

高校信息化的重要性不言而喻，但大學(xué)治理過程中信息化的重要作用并沒有得到充分發(fā)揮。要改變這種現(xiàn)狀，高校首先需要進(jìn)一步解放思想、深化認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，站在學(xué)校發(fā)展全局和治理水平提升的高度認(rèn)識信息化建設(shè)，讓“信息”成為大學(xué)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)、綜合改革中等學(xué)校頂層設(shè)計中體現(xiàn)信息化的整體設(shè)計，使信息化深入到從管理者到執(zhí)行者再到全體師生的觀念中，進(jìn)而促進(jìn)信息化與學(xué)校改革發(fā)展的深度融合。信息化建設(shè)是一把手工程，高校主要領(lǐng)導(dǎo)一定要足夠重視信息化建設(shè)，成立學(xué)校層面的信息化領(lǐng)導(dǎo)工作小組，探索設(shè)立信息化治理專門機(jī)構(gòu)組織，負(fù)責(zé)信息化專門推進(jìn)工作，讓加強(qiáng)信息化建設(shè)成為學(xué)校頂層謀劃中不可或缺的思維方式。樹立新觀念，關(guān)鍵是要深刻認(rèn)識到信息化對教育整體將產(chǎn)生深刻變革性影響，對大學(xué)治理將產(chǎn)生全方位變化。但觀念的落實、理念的轉(zhuǎn)化必須要有完備的信息化推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要加大對信息化資源的投入，保障信息化與學(xué)校發(fā)展、大學(xué)治理真正融為一體。重點要建立健全融業(yè)務(wù)系統(tǒng)與管理系統(tǒng)于一體的學(xué)校層面的信息化數(shù)據(jù)平臺，形成教師信息化管理體系、學(xué)生信息化管理體系、學(xué)科信息化管理體系等不同信息平臺的互聯(lián)互通，持續(xù)完善系統(tǒng)功能，及時做好信息的采集、核準(zhǔn)和更新，切實提升大學(xué)治理的信息化水平，提高管理效能。

（二）構(gòu)筑大數(shù)據(jù)，為治理水平的提升提供有力的數(shù)據(jù)支撐

信息化時代最顯著的特征之一，便是大數(shù)據(jù)成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。大數(shù)據(jù)是一種資源、一種技術(shù)，更是一種思維。要實現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化需要樹立大數(shù)據(jù)思維，在治理的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮數(shù)據(jù)的有效支撐作用。大數(shù)據(jù)時代教育治理現(xiàn)代化體系的構(gòu)建主要包括，數(shù)據(jù)搜集、存儲、分析、呈現(xiàn)。為此，高等教育應(yīng)緊緊抓住大數(shù)據(jù)發(fā)展良好機(jī)遇，通過開發(fā)利用大數(shù)據(jù)推動治理現(xiàn)代化。對高校而言，利用信息化手段可以便捷、即時、準(zhǔn)確、科學(xué)地開展“數(shù)據(jù)挖掘”，形成海量數(shù)據(jù)庫，從而使基于數(shù)據(jù)科學(xué)的決策系統(tǒng)建設(shè)成為可能。利用大數(shù)據(jù)資源提升大學(xué)治理水平，關(guān)鍵是發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，充分運用大數(shù)據(jù)思維，借助大數(shù)據(jù)的制度、政策、技術(shù)等因素，增強(qiáng)大學(xué)決策執(zhí)行能力和發(fā)展活力。首先，高校的科學(xué)決策需要大數(shù)據(jù)提供依據(jù)。高?？茖W(xué)決策的前提，是要讓大數(shù)據(jù)說話，挖掘大數(shù)據(jù)價值，通過數(shù)據(jù)的收集、分類、整理等匯聚各方面因素形成系統(tǒng)性建議，使決策更加科學(xué)、精準(zhǔn)、有說服力。其次，高校執(zhí)行力的提升需要大數(shù)據(jù)作保障。執(zhí)行力是大學(xué)治理的核心內(nèi)容之一，高校需要借助信息化技術(shù)，搭建信息化大數(shù)據(jù)平臺，建立規(guī)范的工作標(biāo)準(zhǔn)、明確的工作分工、合理的工作流程，使執(zhí)行的不同主體目標(biāo)明確、職責(zé)清晰，從而提升執(zhí)行力。再次，高校治理過程的優(yōu)化需要大數(shù)據(jù)提供手段。高校治理過程需要及時的矯正、調(diào)整與優(yōu)化，這就要求在保證安全的前提下，規(guī)范數(shù)據(jù)的使用，從數(shù)據(jù)中深化認(rèn)識、總結(jié)規(guī)律、凝練特征。

（三）再造新流程，突出以人為中心的高校治理現(xiàn)代化改革

流程再造是信息化的基本理念，信息化“再造”不僅使業(yè)務(wù)可檢驗、可追溯，更可以倒逼管理者優(yōu)化、簡化、精化相關(guān)業(yè)務(wù)流程，使高校管理從“粗放”走向“集約”。理念是行動的先導(dǎo)。再造新流程需要充分體現(xiàn)以人為本的思想，即推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點是服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)科、服務(wù)學(xué)院，特別是從解決師生關(guān)心、關(guān)注的問題入手，維護(hù)師生的合法權(quán)益，關(guān)切師生利益訴求。而不是僅從管理者本位出發(fā)、從解決實際問題出發(fā)。從這個角度講，高等教育現(xiàn)代化和治理現(xiàn)代化的過程，就是人本思想實現(xiàn)的過程。當(dāng)然，這樣的改革往往發(fā)自于高校的頂層設(shè)計，落實于基層單位。因為人本理念的深入人心需要從上到下引導(dǎo)、蔓延而逐漸形成的過程。這要求大學(xué)管理者必須樹立以人為本、以師生為中心的價值理念，并把這個理念落實到治理現(xiàn)代化的各個環(huán)節(jié)、各個過程之中。再造信息化新流程作為技術(shù)手段的變革，必須堅持服務(wù)師生的價值導(dǎo)向，充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，對管理流程進(jìn)行信息化操作。確保師生通過信息平臺，能隨時獲取需要的數(shù)據(jù)與信息，并能進(jìn)行反饋、溝通交流。通過信息化手段，實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理等工作任務(wù)的明晰化、工作流程的透明化、工作程序的規(guī)范化、工作監(jiān)督的可操作化，促進(jìn)大學(xué)治理走向科學(xué)化、規(guī)范化、民主化。

（四）構(gòu)建新機(jī)制，突出以院級單位為基礎(chǔ)的校院協(xié)同治理

學(xué)院治理是大學(xué)治理的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化的必要條件。沒有學(xué)院治理現(xiàn)代化和大學(xué)治理現(xiàn)代化，就不可能建立現(xiàn)代大學(xué)制度。沒有現(xiàn)代大學(xué)制度，也不可能建成真正的世界一流大學(xué)。大學(xué)治理的重要趨勢，就是高校要堅持頂層設(shè)計與基層治理實踐的緊密結(jié)合，實現(xiàn)校院兩級協(xié)同治理。學(xué)院作為信息化建設(shè)的具體落實單位，提升治理水平，信息化是必不可少的。傳統(tǒng)的大學(xué)治理多以學(xué)校層面的決策為主，基層單位主要是參與、執(zhí)行與落實的角色。學(xué)院在學(xué)校治理中發(fā)揮什么樣的作用，是衡量大學(xué)治理能否走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代大學(xué)治理的改革更加趨向構(gòu)建一種以良好的校院關(guān)系為基礎(chǔ)，以突出學(xué)院在辦學(xué)中的主體地位為方向的協(xié)同治理機(jī)制的變革。在教育信息化背景下，高校如何實現(xiàn)校院協(xié)同治理機(jī)制，這就需要高校借助信息化的便利條件，改變自上而下的管理思維和管理模式，對學(xué)院參與大學(xué)治理、發(fā)揮治理的主體責(zé)任，提供新的平臺。學(xué)院作為大學(xué)職能的主要承擔(dān)者，要把學(xué)校的信息化建設(shè)落實到位，并把信息化建設(shè)與教育教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研管理等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。從信息共享的角度看，大學(xué)要把一些掌握和收集的數(shù)據(jù)與信息提供給學(xué)院，為學(xué)院認(rèn)識自我提供有力的參照;學(xué)院要把一些信息和要求及時反饋給學(xué)校，使學(xué)校能夠動態(tài)的掌握學(xué)院的發(fā)展情況。所以說，高校在做好學(xué)校層面的治理與信息化頂層設(shè)計的同時，要引導(dǎo)基層單位制定信息化發(fā)展規(guī)劃，推動學(xué)院數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，實現(xiàn)與學(xué)校數(shù)據(jù)平臺的互聯(lián)互通。