特殊用地條件下的幼兒園設(shè)計(jì)策略研究
——以珠海五洲幼兒園為例

文/廣州鑫廣源電力設(shè)計(jì)有限公司 王宏春

0 引言

據(jù)2018年教育統(tǒng)計(jì)顯示，全國學(xué)齡前毛入學(xué)率為81.7%，2035年若要普及學(xué)前3年教育，教育機(jī)構(gòu)的年增長仍以萬計(jì)[1]。作為城市住宅區(qū)建設(shè)配套的幼兒園，因其經(jīng)濟(jì)效益不如住宅，用地選址從屬于住宅布局之外，位置相對欠佳、有效日照范圍小、與周邊建筑距離近等。在用地限制、規(guī)劃指標(biāo)及設(shè)計(jì)規(guī)范等諸多限制條件下，要設(shè)計(jì)出讓教師、家長和幼兒都覺得“好”的幼兒園，是當(dāng)下幼兒園設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)。本文以珠海五洲幼兒園為例，通過分析“圖底”關(guān)系、活動單元布局、建筑組合形式、功能組合及流線、趣味性及環(huán)境等，力圖在“特殊用地”條件下建造“好”的幼兒園。

1 項(xiàng)目概況

珠海五洲幼兒園位于珠海市香洲區(qū)五洲花城二期（西區(qū)）地塊，用地面積為4700m2，用地界線距南側(cè)C棟高層建筑9.0m，距北側(cè)高層住宅7.3m，距東側(cè)高層住宅2.0m，西側(cè)至地塊用地紅線（見圖1）。根據(jù)珠海市規(guī)劃主管部門相關(guān)技術(shù)要求《珠海市城市規(guī)劃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則（2017版）》，建設(shè)規(guī)模為15個班。五洲幼兒園毗鄰五洲花城二期（西區(qū)），距五洲花城二期（東區(qū)）200m。500m半徑內(nèi)有五洲花城（澳洲園）、五洲花城B區(qū)和C區(qū)等住宅小區(qū)，毗鄰居住區(qū)且規(guī)模屬于大型幼兒園，是家長、教師和幼兒園眼中“好”幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)之一[2]。

圖1 用地界線

2 建筑方案設(shè)計(jì)

2.1 “圖底”關(guān)系分析

建筑用地是“底”，建筑基底輪廓是“圖”，“圖”在“底”的哪個位置合適，并不隨意，而需根據(jù)周邊環(huán)境進(jìn)行分析?！皥D”的位置是在分析與周邊建筑及道路的相互影響關(guān)系后得出。“圖”的分析包括可建范圍線分析和日照分析。在用地范圍內(nèi)的可建范圍線即“圖底”關(guān)系圖?！皥D底”關(guān)系確定后，即開展建筑平面布局、建筑形式推敲及空間關(guān)系組合。

2.1.1 建筑可建線分析

可建控制線主要指滿足與相鄰建筑物之間的消防間距、衛(wèi)生視線、噪聲干擾及城市規(guī)劃控制線。本案例南側(cè)與高層公共建筑的建筑控制間距按《珠海市城市規(guī)劃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則（2017版）》規(guī)定：幼（托）兒園宜布置于居住區(qū)內(nèi)；其生活用房與其他建筑平行布置時，間距不宜小于18m。若用地東側(cè)、北側(cè)布置幼兒園生活用房，則與相鄰高層住宅建筑不宜小于18m；若用地東側(cè)、北側(cè)布置幼兒園非生活用房，則與相鄰高層住宅建筑的間距控制在9m[3]。西側(cè)退讓用地紅線按多層建筑退讓線10m控制。根據(jù)四周退讓控制線繪制可建范圍線圖，基底可建用地面積為2777m2（見圖2）。

圖2 可建范圍線

2.1.2 日照分析

規(guī)定托兒所、幼兒園的活動室、寢室及具有相同功能的區(qū)域應(yīng)布置于當(dāng)?shù)刈詈贸颍寥盏讓訚M窗不應(yīng)小于3h[4]。珠海市屬于夏熱冬暖地區(qū)，夏季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，幼兒園最好朝向是南向，但本案例用地條件特殊，用地南向、北向及東向緊鄰高層建筑。根據(jù)地塊冬至日日照分析，地塊只有西側(cè)及南側(cè)小區(qū)域滿足冬至日不小于3h的日照要求，因此將幼兒園的主要活動用房布置于地塊西側(cè)，其他活動用房布置于地塊南側(cè)。

2.2 活動單元布局

2.2.1 活動單元布置類型

活動單元布置類型有6種形式：服務(wù)空間北側(cè)模式、活動寢室融合模式、服務(wù)空間一角模式、服務(wù)空間居中模式、服務(wù)空間側(cè)邊模式和寢室設(shè)在夾層模式[5]。以上6種模式各有利弊，寢室設(shè)在夾層模式不符合規(guī)范要求，不在本次討論范圍。根據(jù)可建范圍線和日照分析，初步確定幼兒活動單元布置于西側(cè)，但此布置對于建筑節(jié)能尚不合理，需考慮活動單元采取穿堂風(fēng)模式，即單側(cè)走道、活動室與寢室融為一體是用地最節(jié)約模式，既保證冬至日日照3h要求，又保證夏季能形成穿堂風(fēng)，降低熱島效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的，因此活動單元采用活動室與寢室融合模式。

2.2.2 活動單元面積

根據(jù)用地可建范圍線及日照分析，用地西側(cè)有效建設(shè)尺寸為54.60m，規(guī)劃指標(biāo)要求建設(shè)15個班，建筑層數(shù)按3層計(jì)算，每層需安排5個活動單元，每個活動單元面寬10.90m。如表1所示，根據(jù)幼兒園生活單元房間最小使用面積規(guī)定，當(dāng)活動室與寢室合用時，其房間最小使用面積為105m2，根據(jù)規(guī)范要求幼兒活動單元最小使用面積為134m2。根據(jù)活動單元最小使用面積與單個活動單元開間最大寬度，可得出活動單元的最小進(jìn)深為12.30m?？紤]建筑布置的靈活性，綜合確定單個活動單元的平面尺寸為10.50m×14.00m，單個活動單元使用面積為147m2，大于134m2。

表1 幼兒生活單元房間的最小使用面積 m2

幼兒園用地東側(cè)、南側(cè)和北側(cè)緊鄰高層建筑，只有西側(cè)鄰城市道路，故幼兒園主要出入口設(shè)在西側(cè)，且西側(cè)布置幼兒園活動單元用房。日照分析顯示地塊南側(cè)部分區(qū)域能滿足冬至日3h日照要求，所以在西側(cè)首層安排4個活動單元用房，調(diào)整1個至南側(cè)3層，為保持建筑結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，把抽離的首層活動單元空間安排為入口區(qū)及相關(guān)服務(wù)用房（值班室、晨檢室、醫(yī)務(wù)隔離及家長接待室）。幼兒活動單元房間標(biāo)準(zhǔn)模型如圖3所示。

圖3 活動單元標(biāo)準(zhǔn)模型

2.3 建筑形態(tài)設(shè)計(jì)

2.3.1 建筑組合形式

劉秀鳳等[6]對深圳市南山區(qū)126所小區(qū)配套幼兒園建筑形態(tài)進(jìn)行調(diào)查，將其分為10種建筑形態(tài)：“一”形、“L”形、圍合形、集中形、風(fēng)車形、串聯(lián)階梯形、樹狀形、放射形、復(fù)制形和綜合形，分別從幼兒園空間整體布局、鼓動運(yùn)動環(huán)境、保持舒適環(huán)境、助長能力環(huán)境和鼓勵控制感環(huán)境5個維度進(jìn)行分析，綜合調(diào)查結(jié)果最后得出“L”形是所有類型中最受歡迎的建筑形式。從滿足可建范圍線、日照要求及提供盡可能大的室外活動場地的前提下，初步確定建筑形態(tài)為“L”形，西側(cè)作為“L”形的一邊布置幼兒活動單元用房，服務(wù)用房和供應(yīng)用房需布置于北側(cè)“L”形另一邊。主體建筑布置于北端，室外場地在南端，室外活動場地能獲得更多日照；若建筑布置于南端，室外場地在北端，室外活動場地日照不足，將不利于幼兒身心健康。綜合分析，建筑組合形式采用“L”形，分別布置于用地西側(cè)和北側(cè)，西側(cè)布置幼兒活動單元用房，北側(cè)布置服務(wù)用房。

2.3.2 建筑外形

提及幼兒園建筑，直觀感覺是五彩色、城堡式，甚至卡通式，這些都是成年人強(qiáng)加給幼兒的思維。尤其是被高層居住區(qū)包圍的幼兒園，其存在不能太突兀，需與環(huán)境和諧。崔愷等[7]在討論幼兒園時提到“幼兒園在高層居住區(qū)的作用不僅是一座幼兒園，而是為整個空間環(huán)境提供更宜人的尺度感覺”。歐洲及日本，幼兒建筑設(shè)計(jì)逐漸從多變色彩轉(zhuǎn)為更理性的主色調(diào)搭配，由七彩色調(diào)組合轉(zhuǎn)換為更具想象空間的白色加更具親和力的木材搭配，輔以局部彩色變化來提升建筑的品質(zhì)感[8]。結(jié)合周邊高層建筑外立面風(fēng)格，本項(xiàng)目外立面主色采用與高層建筑主色調(diào)一致的白色，局部輔以彩色構(gòu)件以提升建筑品質(zhì)和凸顯幼兒建筑的活潑性。從已投入使用的五洲教育幼兒園反饋情況看，活動用房窗戶面積盡可能大，采用推拉窗，外窗采用大通窗設(shè)計(jì)，窗外增加彩色構(gòu)件以增加建筑外立面的趣味性。西側(cè)面采用大通窗與建筑節(jié)能相違背，故窗的頂部采用格柵遮陽措施以提高建筑外窗遮陽系數(shù)，建成后外觀如圖4所示。

圖4 外窗立面

2.4 功能組合及流線設(shè)計(jì)

托兒所、幼兒園用房由生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房組成，各功能用房間既有主次之分，也有內(nèi)在聯(lián)系，其中西側(cè)布置單元活動用房，北側(cè)布置主要服務(wù)管理用房，供應(yīng)用房及教師用餐布置于地下區(qū)域。項(xiàng)目總用地面積4700m2，全園按450個座位計(jì)算，需公共室外活動場地450（全國幼兒總?cè)藬?shù)）×2m2，班級獨(dú)立室外活動場地30（人）×2m2×15（班級），全園共需室外活動場地不小于1800m2；西側(cè)退讓用地紅線面積為10m×60m，北側(cè)退讓用地紅線3m，剩余可建基地占地面積為2200m2，除去西側(cè)生活單元占地，北側(cè)可建基地占地不足700m2，北側(cè)主要布置多功能室（不小于300m2）、教師辦公用房、園長室、會議室、財務(wù)室、閱覽室、美陶室、建構(gòu)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、中庭、公共活動空間、交通空間及活動單元用房，北側(cè)與高層住宅距離較近，屋面考慮退臺處理，因此北側(cè)只能滿足服務(wù)用房的面積布置。地面空間無法滿足供應(yīng)用房面積，可將供應(yīng)用房及教職工餐廳布置于地下室，通過餐梯運(yùn)送食物。功能組合秩序?yàn)橹饕梅吭谖鱾?cè)、次要用房在北側(cè)、全園配套性用房布置于地下。交通流線為西側(cè)主入口→幼兒園門廳區(qū)→各活動單元→室外（各層公共活動空間）→服務(wù)用房→供應(yīng)用房（供應(yīng)用房的貨物入口通過地下車庫入口進(jìn)入）。

但以下幾種癥狀有時病情比較復(fù)雜，或者容易被小醫(yī)院、小診所誤診誤治，最好直接去大醫(yī)院就診，以免延誤最佳治療時間：不明原因的嘔吐；持續(xù)高燒或低燒經(jīng)抗感染治療后仍不能退燒的；不明原因的頭昏頭暈且頻繁發(fā)作的；不明原因消瘦的；大便隱血的；尿血或小便困難、少尿、無尿的；全身大面積紫癜的；突發(fā)心絞痛或呼吸困難的；嬰幼兒及婦女孕期內(nèi)疾病的；有急性黃疸癥狀的；婦女非經(jīng)期內(nèi)陰道不規(guī)則出血的；身上突然長出的包塊或以前一直不變的疙瘩、囊腫或痣疣突然發(fā)生變化或快速增長的；性器官病癥(容易被小醫(yī)院忽悠)；其他嚴(yán)重病癥。

3 細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)

建筑細(xì)部構(gòu)造包括建筑構(gòu)件、室內(nèi)家具及軟裝及連接部位細(xì)部構(gòu)造[9]。在眾多構(gòu)造設(shè)計(jì)中，主要介紹入口門廳、門窗、欄桿細(xì)部構(gòu)造。

3.1 入口門廳

入口門廳是幼兒園的門面，是家長接送孩子的區(qū)域，也是幼兒園的安全窗口。早晨，家長將孩子送進(jìn)入口門，孩子交給幼兒園，此門是放心之門；下午，闊別一天，家長門外期待孩子微笑出來，是期待之門。因此，幼兒園入口門需保證安全、實(shí)用及美觀。

安全是幼兒園第一要素，為保證安全，諸多幼兒園大門十分“堅(jiān)固”甚至封閉。五洲幼兒園采用3門設(shè)計(jì)，根據(jù)不同時段需要，提供3種管理方案：早晚接送時段，最外側(cè)鐵藝雙開大門全開啟，孩子通過自動刷卡機(jī)出入，既能收錄孩子進(jìn)出信息又能監(jiān)控孩子體溫并及時反饋；正常教學(xué)時段，關(guān)閉外側(cè)鐵藝大門；在非上下學(xué)時段，如要進(jìn)出，可開啟大門扇旁的小平開門（見圖5）。

圖5 幼兒園大門

3.2 門窗

活動單元用房采用外廊式布置，門主要開向外走廊。門長期被風(fēng)雨侵蝕，普通木質(zhì)門易脫漆、腐爛。氟碳漆面的鋁制品具有較強(qiáng)的抗氧化性，鋁蜂窩芯具有很好的剛度，故選用50mm厚鋁蜂窩心與1mm厚鋁板制成的復(fù)合鋁板蜂窩門，采用氟碳仿木紋飾面，這種復(fù)合門運(yùn)用木紋的親和力及鋁板的耐久性替代傳統(tǒng)門，成為外走廊門的一種選擇?？拷呃乳T的安裝平面采用向室內(nèi)凹進(jìn)600mm寬的做法，使門外開啟后不影響走廊通行。

幼兒在幼兒園的生活多在室內(nèi)，對于外面世界，其總是充滿好奇，為讓孩子在室內(nèi)感受外面世界變化，需為其提供無視線障礙的環(huán)境。幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范對窗臺高度及窗地比均作出明確要求：需獲得冬季日照的嬰幼兒生活用房窗洞開口面積不應(yīng)小于該房間面積的20%；活動室、多功能活動室的窗臺面距地面高度不宜大于0.60m。五洲幼兒園采用通窗設(shè)計(jì)是為讓孩子在活動室視線無障礙，外窗寬度與活動室開間凈尺寸同寬，窗高自窗臺（窗臺離地600mm）至框架梁底，窗離地1050mm設(shè)推拉扇，推拉扇與窗臺間設(shè)固定玻璃及安全防護(hù)欄桿。外窗分格根據(jù)建筑外立面采用不均等的三跨式，分格外側(cè)采用200mm×80mm的彩色鋁合金裝飾柱進(jìn)行立面細(xì)部裝飾，太陽光隨季節(jié)變化在室內(nèi)產(chǎn)生不同光影效果，喚起兒童對太陽隨季節(jié)運(yùn)行的好奇。窗外側(cè)裝飾鋁柱采用深紅、中黃、橙紅色交錯排列，裝飾柱的應(yīng)用打破建筑外立面過于公建化的外部造型，營造統(tǒng)一、均衡、有節(jié)奏變化的外立面效果（見圖6）。在窗的開啟方式上采用推拉窗，推拉窗完全開啟后有效通風(fēng)面積大，靠近走廊側(cè)不會因開窗高度較低而影響走廊的安全通行。

圖6 幼兒園西立面景觀設(shè)計(jì)

3.3 建筑景觀一體化

圖7 入口區(qū)效果

圖8 室外游樂設(shè)施

3.4 營造探索之丘

室外場地受地下室結(jié)構(gòu)標(biāo)高的影響，分為高差0.9m的2個區(qū)域。0.9m高差具有3種處理方法；垂直擋墻飾面分隔、填土自然放坡種植綠化及微地形穿山洞。從技術(shù)上講，3種手法皆可行，但從景觀性和趣味性分析，提出“探索之丘”思路，2個高差場地間通過曲折滑道連通，滑道被泥土覆蓋，形成小丘，曲折滑道的神秘光源引起兒童對未知空間的好奇心和探索心，驅(qū)使其主動尋找光的來源，既能解決地形高差又能為幼兒增添樂趣（見圖9）。

圖9 微地形景觀

3.5 場地及設(shè)施布置

根據(jù)功能需要，幼兒園室外主要活動場地有全園性操場、30m跑道、種植園、游樂設(shè)施、沙池及戲水池。五洲幼兒園室外活動場地東南及西北兩側(cè)為幼兒園主體建筑，東側(cè)有高2m的混凝土墻，整個場地三邊被建筑包圍。操場供全園性活動召開使用，選用鄰近建筑東側(cè)及南側(cè)的方形地塊，室外標(biāo)高與底層標(biāo)高高差控制在50mm內(nèi)，可通過坡道連接，避免因人流多及兒童頻繁出入造成安全隱患。操場周邊采用淺灰色硅PU設(shè)計(jì)成兒童騎行道，中間區(qū)域采用墨綠色硅PU飾面，安置可移動籃球架，增加操場的可變性。

30m跑道設(shè)置在操場東側(cè)，跑道與操場存在0.9m高差，南北兩端有坡道連接，中間區(qū)域通過營造探索之丘，增加跑道與操場的互動性，跑道東側(cè)混凝土圍墻通過密植與墻同高的火石榕，弱化圍墻的消極影響，增加圍墻趣味性。跑道南側(cè)與東側(cè)圍墻間的方形空間布置沙池和戲水池。

大型滑梯設(shè)施布置于跑道北端，形成游樂設(shè)施區(qū)域，雖不在整個場地中心位置，但皆在操場、跑道及入口區(qū)域視線范圍，可吸引兒童前去玩耍。秋千、蹺蹺板設(shè)置于沙池區(qū)，移動木馬、攀爬設(shè)施設(shè)在操場一角。

種植區(qū)布置于活動單元用房南側(cè)與南側(cè)圍墻間，采用透水磚分隔成15塊，供各班級使用，每個區(qū)域形狀各異，目的是增加地塊趣味性，開發(fā)兒童對圖形的認(rèn)知能力。

建筑西側(cè)是夏季西曬最嚴(yán)重的區(qū)域，建筑與圍墻間有5m退讓空間，將此空間設(shè)為“綠蔭科普區(qū)”，按“春季有花、夏季有蔭、秋季有果、冬季有綠”的綠化配置原則，分別種植鳳凰木、海南紅豆、香樟、樸樹和紫花梨等樹種，樹形高度約10m，具有夏季遮陽、美化環(huán)境及科普教育的作用。

4 結(jié)語

幼兒園作為居住區(qū)公共配套服務(wù)設(shè)施的重要組成部分，用地選址、空間環(huán)境、規(guī)模要求及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的特殊性增加了建筑設(shè)計(jì)難度。本文以實(shí)際案例為研究對象，探索特殊用地環(huán)境下滿足設(shè)計(jì)規(guī)范和規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)手法可為同類項(xiàng)目提供借鑒。