小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略

黃俊平

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)要求也不斷提高。科學(xué)課的教學(xué)目的是促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此科學(xué)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。下面筆者將對(duì)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略進(jìn)行分析與闡述。

一、將科學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合

（一）將科學(xué)材料與生活相結(jié)合

在教學(xué)中，教師可以將科學(xué)材料與生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這是將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的關(guān)鍵一步?？茖W(xué)課教師要有意識(shí)、有目的地將探究的問(wèn)題與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣能幫助學(xué)生從小就建立主動(dòng)發(fā)掘問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生在將問(wèn)題與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的過(guò)程中，能掌握科學(xué)知識(shí)，并能通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)生活中存在的科學(xué)知識(shí)，從而解決相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生形成了獨(dú)立探究的意識(shí)之后，他們就能主動(dòng)將生活中的現(xiàn)象與學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。因此，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)材料，保證科學(xué)材料與生活相關(guān)聯(lián)。

例如，教師在教學(xué)“溶解”的概念和現(xiàn)象時(shí)，可以從學(xué)生經(jīng)常接觸到的事物入手，如果汁粉、白砂糖等。再將這些來(lái)源于生活的實(shí)驗(yàn)材料與科學(xué)課的其他材料相結(jié)合，幫助學(xué)生更加透徹地理解“溶解”的含義。教師采取這樣的方式教學(xué)，可以幫助學(xué)生在課堂上更快掌握科學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。

（二） 將教學(xué)案例與生活相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前科學(xué)教材中的大部分案例都是比較陌生的案例。生活中許多現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有科學(xué)根據(jù)的，如切開(kāi)的蘋(píng)果在空氣中放置一段時(shí)間就會(huì)變色。當(dāng)學(xué)生觀(guān)察到蘋(píng)果變色的現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)及科學(xué)方法對(duì)蘋(píng)果變色的現(xiàn)象進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的好習(xí)慣。因此，教師要改變教學(xué)中使用的案例，將生活中的實(shí)際現(xiàn)象與教學(xué)案例相關(guān)聯(lián)，列舉出學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)案例，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。

例如，在教學(xué)“電與磁”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，在生活中你們發(fā)現(xiàn)過(guò)電生磁的現(xiàn)象嗎？”教師通過(guò)這樣的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生把晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成容易理解的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與自己的生活有關(guān)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為科學(xué)課十分有趣，因此提高課堂的參與度，從而提升科學(xué)課的教學(xué)效率。此外，在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的順序是否與小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程相符，即要把握循序漸進(jìn)的原則。教師要以學(xué)生在生活中能經(jīng)常觀(guān)察到的事物為教學(xué)切入點(diǎn)，引出難度較大的教學(xué)內(nèi)容。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式能使教學(xué)更加合理，也能讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

二、在科學(xué)課教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要將其他學(xué)科的內(nèi)容與科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面?？鐚W(xué)科教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，要做好跨學(xué)科教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容安排。首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，在完成科學(xué)課某一單元的教學(xué)之后，教師可以布置制作手抄報(bào)的任務(wù)或組織學(xué)生參加黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽，要求學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)融入作品中，并加入一些圖案設(shè)計(jì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，審美能力及寫(xiě)作能力均會(huì)得到提升。其次，在教完基本內(nèi)容之后，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)教師可以通過(guò)評(píng)估掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此完善教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)方式的多元化及公平性。教師不能只根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信心。

總而言之，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。廣大一線(xiàn)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄應(yīng)試教育方式，采用多元化的教學(xué)方法，注重將科學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，提升科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。◆（作者單位：江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)曹園小學(xué)）