小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策

高玲玲

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強的學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，才會主動學(xué)習(xí)這門科目。因此，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)的奧妙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

（一）教學(xué)脫離學(xué)情

在目前的教學(xué)過程中，許多教師都已經(jīng)認識到教學(xué)生活化的重要性，也會在教學(xué)過程中加入一些生活化的元素。但是，有些教師對教學(xué)生活化的認識不夠全面，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中出現(xiàn)一些問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)生活化的真正內(nèi)涵，從而難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，有這樣一道題：有若干噸煤，第一次用去了一半多2噸，后來又買進了3噸，這時還剩15噸，問原有多少噸煤？對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，煤是很陌生的，他們沒有見過也沒有用過，不能理解題目的生活含義，于是學(xué)生沒有辦法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。這種題目不僅無法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也無法讓學(xué)生理解題目。

（二） 教學(xué)過度生活化

有些教師為了使教學(xué)生活化，將生活中的一些場景生硬地搬入課堂。例如，有些教師會在教室里模仿買菜的場景，利用簡單的物品當(dāng)?shù)谰?，讓學(xué)生在討價還價的過程中感受數(shù)學(xué)的計算方法，在情景模擬的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。雖然這樣的課堂會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較活躍，但是學(xué)生的關(guān)注點主要集中在買賣的樂趣中，忽視了數(shù)學(xué)計算的相關(guān)原理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上的主次內(nèi)容被顛倒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對策

（一）根據(jù)實際生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

如今小學(xué)生的生活環(huán)境及接觸的信息內(nèi)容和以前相比發(fā)生了較大的變化，教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生融入課堂，學(xué)生也可以借助自己的生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識。久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)越來越感興趣，從而積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，可以聯(lián)系學(xué)生家里都有的相關(guān)物品進行講解，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中更加容易理解題目的意思，逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來，能取得良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容要簡潔明了

生活化教學(xué)是一種教學(xué)方法，教師不需要刻意建立一個場景讓學(xué)生融入其中，這不僅會導(dǎo)致教學(xué)目的不突出，還會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中有過多的壓力。在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，教師可以使用一些簡單的物品如一支筆、一本書為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單的情境。教師在教學(xué)中要以鍛煉學(xué)生的思維能力為主要目的，對學(xué)生進行生活化的教學(xué)。例如，在教學(xué)“圖形的運動”一章節(jié)時，教師可以通過剪紙讓學(xué)生對該章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認識，使學(xué)生在課堂上更加活躍，從而營造良好的課堂氛圍。另外，在如今的教學(xué)中，多媒體也成了不可或缺的教學(xué)工具。

（三）布置與生活有關(guān)的實踐作業(yè)

課堂上的時間是有限的，有些學(xué)生不能在短時間內(nèi)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在布置作業(yè)的時候可以布置與生活相關(guān)的實踐作業(yè)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的重要性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有將課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用于生活中，才能真正掌握知識，并能體會到數(shù)學(xué)知識的價值。

綜上所述，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在表面，教師要進行更深層次的思考。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，借助生活中的案例講解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識運用于生活中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，教師不能過于看重數(shù)學(xué)知識的生活化，要以教學(xué)目標為主進行生活化的設(shè)計，從而營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市城南實驗小學(xué)）