精彩課程，讓學(xué)生“ 活”起來

李麗然

河北省圍場縣第二中學(xué)創(chuàng)建于1978年，校園占地面積100多畝，現(xiàn)有教職工432人、學(xué)生6000多人。學(xué)校先后獲評河北省首批依法治校示范校、全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、全國青少年足球特色學(xué)校、河北省體育傳統(tǒng)項目先進學(xué)校、國防教育特色學(xué)校等。

伴隨著新課程改革在全國各地如火如荼地推進，河北省圍場縣第二中學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)特點和學(xué)校實際，精心制定了《圍場二中課程體系建設(shè)方案》。經(jīng)過多年探索實踐，學(xué)校逐漸形成了“一主兩翼”的精彩課程體系：一主，指向作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國家必修課程，為“核心課程”;兩翼，一翼指向促進智慧成長的“學(xué)科拓展選修課程”，一翼指向關(guān)涉人格成長的“德育必修課程”。

學(xué)科拓展選修課程

理念建構(gòu)

學(xué)校依據(jù)整合性原則、實效性原則、建構(gòu)主義原則和靈活性原則，構(gòu)建了精彩、活躍的“學(xué)科拓展選修課程”體系，通過多門選修課程讓學(xué)生“活”起來，培養(yǎng)敢作敢為、明理大方、有個性的精彩少年。

課程體系特點——

多層面結(jié)合。立足于學(xué)生的成長和發(fā)展，縱向地將多層面的課程結(jié)合在一起，形成全方位的育人合力，為學(xué)生的精彩人生奠基。

多角度結(jié)合。將德育、智育、體育、美育、勞育的育人方式、育人目標靈活有效地結(jié)合起來，形成多角度育人的良好局面，讓學(xué)生綻放生命的精彩。

多途徑結(jié)合。基于學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，采用不同途徑，推進課程體系的實施和發(fā)展。

課程體系維度——

精彩，讓身體“活”起來。開設(shè)街舞、輪滑、珍珠球、足球、繩操等十余門國家及校本課程，培養(yǎng)學(xué)生強健體魄，成就健康、青春、向上的精彩生命。

精彩，讓心靈“活”起來。開設(shè)心理劇、《詩經(jīng)》誦讀、京韻、古箏、評劇等16門國家及校本課程，調(diào)動學(xué)生的好奇心，豐潤學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生打好生命底色，讓他們享受成長的快樂。

精彩，讓思維“活”起來。開設(shè)課本劇、用語言連接世界、生物探秘、趣味數(shù)學(xué)等15門國家及校本課程，成就活潑、好問、善動、勤思、樂進的精彩生命。

精彩，讓交往“活”起來。開設(shè)禮儀、小記者團隊、邊說邊做等12門國家及校本課程，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)文明、和諧、知禮、明理的精彩學(xué)生。

實施途徑

多育激活：強調(diào)德、智、體、美、勞互動共生，旨在營造一個適合學(xué)生成長和發(fā)展的課程環(huán)境，以全面發(fā)展和綜合進步為價值取向，激活學(xué)生的生命潛能。

課程靈活：強調(diào)國家課程、地方課程、校本課程及各學(xué)科之間的相互促進，課程建設(shè)講求實效、創(chuàng)新、靈活，把知識與學(xué)生成長和諧互動作為課程實施的重要依據(jù)。

多元推活：強調(diào)學(xué)校與社會的相互影響、相互幫助，主張形成教育合力，借助各種校內(nèi)外資源，構(gòu)建有活力、開放、全面的課程體系，推動學(xué)校課程建設(shè)更加靈活。

文化助活：強調(diào)學(xué)校文化在培養(yǎng)和教育學(xué)生過程中的重要作用，用文化為課程體系增活助力，滋潤師生的心靈和智慧，達到全面、持續(xù)育人的教育效果。

德育必修課程

圍場二中體量較大，教師素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)及管理效果存在明顯差異。怎樣快速提升年輕班主任的管理素質(zhì)，使全校和諧統(tǒng)一向前發(fā)展？為此，學(xué)校展開了系統(tǒng)化的德育教研活動。

成立德育課程領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以校長為組長，德育副校長主抓，德育主任、年級主任為主要成員的德育課程領(lǐng)導(dǎo)小組，強力推進德育課程實施，抓落實，抓反饋，抓效果。

分配備課任務(wù)。按照班級課程安排，要求每位班主任精心設(shè)計一節(jié)班級德育課，通過體驗、參與、創(chuàng)新、任務(wù)探究等多種活動方式，做真正靈動、走心的班級德育。所有備課成果（教案、課件等）一律在規(guī)定時間內(nèi)上交到學(xué)校德育課程庫。

成立班級課程研討對子組。依據(jù)各班主任的個人特點、工作優(yōu)勢、內(nèi)在潛力等，組織同年級班主任結(jié)成對子組，在備課、研討、班級教研、班級課程宣講等項目上進行“一加一”互助，榮辱與共，借此營造科研氛圍，提升班主任的工作能力。

健全備課制度。學(xué)校采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中研討與分散研討相結(jié)合、分層指導(dǎo)與主管把關(guān)相結(jié)合的方式，嚴格制定班級課程備課制度，做到不備不議、備不好不指導(dǎo)、指導(dǎo)不好不研討、研討不好不上，保證課程效果。備課定時間（每月集中教研2次）、定地點（年級會議室）、定主題（年級主任和德育主任根據(jù)學(xué)段及節(jié)點需要擬定2個，提前一周通知到備課人及班級教研組成員）、定備課人（包括指導(dǎo)人和發(fā)言人）、定評價標準（所有參與的領(lǐng)導(dǎo)和首席班主任負責(zé)評分）、定流程（課程主備人接到備課任務(wù)后，自行完善并和互助組成員一起研磨修改備課方案，之后找相應(yīng)年級主任、年級德育主任二次或多次研磨修改，然后在班級教研時間由課程主備人負責(zé)展講，所有參與的領(lǐng)導(dǎo)和首席班主任負責(zé)評分，教研組成員提出改進意見直至完善。每個人都要積極參與，參與人的態(tài)度和有效建議，作為優(yōu)秀德育課程評選和魅力班主任評選的參考）。研討結(jié)束后，各成員拷貝相關(guān)材料，并根據(jù)自己班級及個人實際情況做最后修訂，準備上課。學(xué)校檢查班級上課情況，評價課程效果。學(xué)生填寫班級課程記錄，學(xué)期末集結(jié)成冊。班級設(shè)專人負責(zé)整個班級教研活動記錄，填寫教研活動記錄本。學(xué)期末組織優(yōu)秀的、有代表性的班主任進行交流、展示。

課程評價體系

課程評價體系是實施學(xué)校課程建設(shè)方案的關(guān)鍵。圍場二中課程評價遵循“學(xué)生為本，發(fā)展為本，重在過程，重在選擇”的原則，重點關(guān)注課程的自創(chuàng)性、生成性和實用性。評價采用“學(xué)生對課程的滿意率調(diào)查”“課程執(zhí)教教師自評”“學(xué)校評價”三位一體的方式進行，同時兼顧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。

課程滿意率調(diào)查（50分）。學(xué)校制定課程滿意率量表，在一輪課程結(jié)束后，讓學(xué)生對所學(xué)課程做出滿意度評價。若滿意率低于60%，學(xué)校將取消該門課程;若滿意率位居所有課程前十名，學(xué)校則根據(jù)相關(guān)制度予以獎勵。

課程執(zhí)教教師自評（20分）。學(xué)校制定課程執(zhí)教教師自評量表，在一輪課程結(jié)束后要求教師從課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程效果等多方面進行自評，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一輪課程做好充分準備。

學(xué)校評價（30分）。學(xué)校制定課程評價表，在每一門課程結(jié)束后，評價人員要對課程實施情況及效果等進行評價，并對教師提出意見和建議，以便其能夠及時調(diào)整并逐步完善課程。

在課程改革中，圍場二中堅持有利于促進學(xué)生個性發(fā)展、有利于強化學(xué)校特色、有利于為國家培養(yǎng)各級各類合格人才的原則，加快課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師?！耙恢鲀梢怼闭n程體系融合國家課程與校本課程，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元性和選擇性，在實施過程中，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究過程中獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，促進學(xué)生在共性基礎(chǔ)上的差異發(fā)展、全面發(fā)展，綻放生命的精彩。

（作者單位：河北省圍場縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔