高校云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究

鄔江

廣州工商學(xué)院，廣東廣州510800

目前為止，較為簡(jiǎn)單的與計(jì)算技術(shù)已經(jīng)普遍服務(wù)于現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，其中最為常見也是人們常常使用的就是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及網(wǎng)絡(luò)郵箱。其中網(wǎng)絡(luò)搜索引擎最常見的就是百度和谷歌，其是通過云端實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)資源共享，由此在能夠在隨時(shí)隨地可以通過移動(dòng)端在引擎上搜索自身想要的資源。郵箱同理可得，在網(wǎng)絡(luò)沒有發(fā)展的時(shí)代，郵寄一封信是需要大量的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的，但是在云計(jì)算技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，電子郵箱已然成為了生活中的一部分，而電子郵件只需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下就可以實(shí)現(xiàn)發(fā)送和接受，進(jìn)而能夠有效的節(jié)省了郵寄的時(shí)間，并能夠由此實(shí)現(xiàn)高速、有效的信息傳達(dá)。通過搜索以及郵件不難看出，云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)融入到實(shí)際生活中的每一個(gè)角落。由此可知，云計(jì)算技術(shù)對(duì)于人們的生活起著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)云計(jì)算技術(shù)也是未來發(fā)展的所需，所以高校教師應(yīng)該注重云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求現(xiàn)狀

首先，云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)存在于生活各處之中，并且能夠清楚的解析到云計(jì)算技術(shù)促進(jìn)者人類生活的發(fā)展，進(jìn)而云計(jì)算技術(shù)要不斷的發(fā)展并推行，由此對(duì)于云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求呈大幅階梯狀的上升。由此造成云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才極度短缺。其次，部分學(xué)生并沒有意識(shí)到云計(jì)算技術(shù)對(duì)于生活有著極大的益處。因此學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的理解至停留于潛在層面，進(jìn)而對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用有著消極的態(tài)度，這樣影響了云計(jì)算人才的專業(yè)知識(shí)水平有所缺失。再次，在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力有所差異，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著創(chuàng)新以及能力上的差異化，由此造成云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力有著兩級(jí)化的差異，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行高效云計(jì)算應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，要注意學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，以此促進(jìn)學(xué)生能夠成為社會(huì)所需的人才。

2 云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式

2.1 不同層次培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升

在教學(xué)的過程中，不難發(fā)展學(xué)生有著學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力上的差異，由此造成學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)掌握有著不同層次的需求以及能力。因此在教學(xué)的過程中，教師若是采用適用于大部分學(xué)生的教學(xué)難度，則會(huì)造成部分學(xué)生“學(xué)不會(huì)”，部分學(xué)生“學(xué)不夠”的現(xiàn)象產(chǎn)生，進(jìn)而限制了學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的提升。這就需要高校教師能夠在教學(xué)的過程中，充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而將學(xué)生進(jìn)行合理的分化，分成不同層次的小組，進(jìn)而進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。通過分層次的教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同詳細(xì)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠因此提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生更好的順應(yīng)工作。而這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生更好的提供對(duì)于云計(jì)算應(yīng)用行創(chuàng)新人才的需求。在實(shí)際的工作過程中，會(huì)對(duì)于云計(jì)算相關(guān)的工作進(jìn)行詳細(xì)的分類，其中有云計(jì)算售后服務(wù)工程師、云計(jì)算維護(hù)工程師、云計(jì)算測(cè)試工程等，因此不同層次的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)化專業(yè)方面方面的提升，由此不僅可以為學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，還能夠有效的適應(yīng)云計(jì)算技術(shù)相關(guān)的工作。

2.2 教學(xué)中引入實(shí)際的工程項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生云計(jì)算學(xué)習(xí)意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”由此可知，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢視，進(jìn)而才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，由此教師才能在實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)行對(duì)于學(xué)生不足之處的教學(xué)，并能夠由此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于云計(jì)算學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，并能夠因此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐的教學(xué)過程中，引入工程教學(xué)也是新型工程教育模式的核心內(nèi)容。以項(xiàng)目為主的核心內(nèi)容能夠有效的將云計(jì)算的學(xué)習(xí)貫穿起來，由此能夠在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的過程中，促進(jìn)學(xué)生云計(jì)算能力的提升。目前云計(jì)算技術(shù)仍在快速發(fā)展的時(shí)期，因此在專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上還不是十分的成熟，由此就需要教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)而能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的實(shí)際操作，由此教師能充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的不足，并由此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際操作的過程中，學(xué)生能在原有的理論基礎(chǔ)之上并結(jié)合實(shí)際的操作，進(jìn)行靈感的迸發(fā)，進(jìn)而能夠進(jìn)行對(duì)于云計(jì)算的創(chuàng)新與實(shí)施，由此能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 順應(yīng)時(shí)代變革，創(chuàng)新課程體系以及內(nèi)容

高校在教學(xué)的過程中，旨在學(xué)生能夠擁有專業(yè)的能力，并能夠以此更好的適應(yīng)工作。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的體系要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步與變革及時(shí)的進(jìn)行更改與創(chuàng)新。在實(shí)際的課程之中，教師可以將“平臺(tái)課”和“專業(yè)課”區(qū)別開來。平臺(tái)課要求學(xué)生能夠熟練的掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而專業(yè)課則需要學(xué)生能夠清楚的將理論知識(shí)實(shí)際操作出來。這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的提升。通過對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的更新，通過社會(huì)實(shí)際的實(shí)例，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠有效的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的提升。此外，在進(jìn)行授課的過程中，教師在教學(xué)體系上還應(yīng)該進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善。在課程開發(fā)的過程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)參與進(jìn)來，并將企業(yè)的工作情景以及職業(yè)素養(yǎng)帶到實(shí)際的教學(xué)過程中，由此可以打造“校企雙主體”的課程理念。而在這樣的理念教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等。學(xué)生能夠在創(chuàng)新性的課程以及體系之中，進(jìn)行對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際操作，并能夠在操作的過程中不斷的進(jìn)行探索以及實(shí)踐，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，可以加強(qiáng)對(duì)于不足之處的學(xué)習(xí)和鍛煉。由此不僅能夠有效的進(jìn)行專業(yè)能力的提升，還能有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而可以有效的促進(jìn)學(xué)生更好的順應(yīng)社會(huì)的變革，成為云計(jì)算應(yīng)用創(chuàng)新人才。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷增長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)于云計(jì)算應(yīng)用創(chuàng)新性人才的需求不斷的增長(zhǎng)。因此對(duì)于高校來說，需要不斷的進(jìn)行課程等方面的創(chuàng)新以及提升，以此才能夠有效的進(jìn)行對(duì)于人才的培養(yǎng)，進(jìn)而才能夠真實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的提升，并能夠因此提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供所需的云計(jì)算應(yīng)用型創(chuàng)新人才，并行之有效的促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。