幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究

耿夢月

摘要：游戲是幼兒教育中非常重要的形式，戶外游戲對于提升幼兒核心素養(yǎng)，培育幼兒積極的心理品質有著非常重要的影響。本文主要結合戶外游戲活動現(xiàn)狀，提出了幼兒園構建多樣化戶外游戲的有效策略，促進幼兒的不斷發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;活動方案

引言

當前，在幼兒園活動中，有很多游戲方式，其中戶外自主游戲是非常重要的一種方式，對幼兒的成長以及各方面的訓練有著積極的意義。戶外游戲可以鍛煉幼兒的品質，激發(fā)幼兒的興趣，加強幼兒的交流合作，鍛煉幼兒的身體，促進幼兒形成良好的心理品質。因此，在戶外游戲設計過程中，對于幼兒園教師提出更高的要求，幼兒園教師需要根據(jù)孩子的實際情況，科學合理的設計游戲環(huán)節(jié)，還應保證游戲的安全性，豐富游戲的多樣性，從而發(fā)揮戶外自主游戲的作用，提升幼兒教育的效果。

1幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀

1.1戶外活動范圍局限性

一些幼兒園由于自身活動場地的限制，或者規(guī)劃停滯等原因，在戶外游戲活動中，沒有充足的活動空間，在戶外游戲活動中，也不能使得所有的小朋友有充足的活動空間保證。因此，在戶外游戲中，對于活動場地也有非常重要的要求，如果不能考慮到活動場地的作用，則開展游戲活動的效果也將受到影響。教師可以帶領學生多親近大自然，前提是要保證幼兒的安全，因此可以結合本土資源，進行戶外游戲設計，提升戶外游戲教學的效果。

1.2活動時間安排不合理

在幼兒園戶外游戲中，還存在著游戲活動時間安排不夠合理的問題，這種情況出現(xiàn)的比較多，需要結合幼兒園、教師以及家庭等方面進行考慮。幼兒園在游戲活動時間安排過程中，一般將不同年齡、不同班級的幼兒活動進行統(tǒng)一安排，使其可以達到統(tǒng)一，這種雖然可以節(jié)省幼兒園的人力成本，提高效率，然而不同年級的幼兒處于不同的發(fā)展階段，他們自身的需求存在不同，能力也存在不同，如果將所有的幼兒統(tǒng)一時間、統(tǒng)一活動，然而對孩子的安全、成長都會造成不利的影響，甚至會存在一定的局限性，從而引發(fā)很多問題。在活動時間方面存在不合理會影響幼兒的身體機能不能保持充沛，表面上雖然感覺非常熱烈，但是后續(xù)容易造成孩子的疲憊，體能耗費過多，影響幼兒的身心健康成長。因此，在戶外游戲時間安排方面應做多合理，才能更好的發(fā)揮戶外游戲的作用。

1.3活動評價體系不完善

在幼兒戶外游戲中，會存在各種各樣的問題，主要體現(xiàn)在活動的評價體系不夠健全，在對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行評價過程中，所采取的評價方式過于單一，從而無法達到應有的效果，還會造成一些漏洞的產生。部分教師在開展戶外游戲中，對幼兒的鼓勵性的詞匯運用比較少，對幼兒存在的問題進行批評的比較多，想要幼兒積極的改正，但是如果這種情況持續(xù)時間比較長，容易影響幼兒的自信心，使得幼兒對自己不夠自信，甚至不愿意參加戶外活動，在戶外活動中表現(xiàn)的不夠積極等。在戶外游戲評價中如果只按照單一的方式對幼兒進行評價，而沒有收集更多幼兒表現(xiàn)的信息進行評價，沒有結合活動中的細節(jié)進行反饋，就會造成評價方式單一，也不能對活動中存在的問題進行總結反思，從而造成戶外游戲中，產生更多的問題和矛盾。

2幼兒園戶外游戲活動的策略

2.1鼓勵幼兒自主游戲

在幼兒戶外活動中嗎，教師發(fā)揮著非常重要的作用，應積極的引導幼兒，遵循戶外游戲的自主性特點，可以讓幼兒在戶外游戲中保持適度的自由，這樣可以激發(fā)幼兒的積極參與性，使得幼兒可以放松心理，在游戲中可以更加全身心的投入與。在戶外游戲活動中教師應重視一下幾點。第一，教師應保證幼兒安全的前提下不限制幼兒的自主活動，幼兒與誰一起游戲，如何進行游戲，都可以由幼兒自主決定，教師盡量不要干涉和限制，否則將影響到幼兒在游戲活動中的體驗和樂趣，教師雖然不限制幼兒的選擇，但并不是對幼兒放任不管，而是要在幼兒進行游戲中，有針對性的對幼兒進行指導，使得幼兒可以更好的融入到戶外游戲活動中。第二，教師要為幼兒投放更多的游戲材料，如小車、輪胎、器具等，幼兒可以自主選擇一些喜歡的材料，在游戲活動中積極的參與。第三，幼兒在自主游戲活動中教師要將學習的內容融入進來，使得幼兒可以在游戲中明白一些道理，解決一些問題，加強彼此之間的交流合作，從而使幼兒在游戲中獲得鍛煉，提高幼兒的生活經驗。

2.2合理安排活動時間

當前，在幼兒戶外游戲中還應合理的安排游戲時間，在以往戶外游戲時間比較少，活動空間也不夠，從而影響幼兒的積極參與。在游戲中，也沒有給予幼兒足夠學習和思考的空間，影響戶外游戲的效果。因此在幼兒園游戲設計中，應重視幼兒的主體地位，應為幼兒設計科學合理的游戲時間，使得幼兒可以在活動中提高技能和品質，促進經驗的積累。比如在走步訓練中，如果知識規(guī)規(guī)矩矩的練習，那么幼兒會感覺到枯燥乏味不愿學習，因此教師可以轉變教學方式，可以通過慢走、快走、踮腳走等方式，在走步過程中還可以加上其他的肢體動作，也可以融入音樂，從而激發(fā)幼兒的興趣，使得枯燥的走步訓練可以變得更加有趣，激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。還需要延長戶外游戲時間，從而使得幼兒的游戲需求得到滿足，鞏固游戲活動的質量。

2.3優(yōu)化活動評價方式

在幼兒園戶外游戲活動中，應通過多元化的方式和理念，健全游戲活動評價體系，收集與幼兒在戶外互動中的積極的表現(xiàn)，突出的表現(xiàn)，進行鼓勵和贊揚。幼兒在游戲活動中，得到積極的評價，有利于幼兒自信心的提升，可以促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升，更加積極的投入到游戲活動中。為了進一步對幼兒園游戲活動進行評價，發(fā)揮幼兒園戶外游戲活動評價的作用，促進幼兒積極的成長，對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行肯定。因此，應在評價模式中采用多元化的評價方式，重視對幼兒成果的肯定和表現(xiàn)的鼓勵，幼兒也會將這種表現(xiàn)反饋給家長，從而使得幼兒園與家庭達成良好的溝通。在實際評價中，應豐富評價內容，將幼兒的優(yōu)勢和不足進行對比，對于存在的不足要含蓄的指出，并且要讓幼兒積極的改正不足，防止同樣的問題在此發(fā)生，為幼兒制定努力的方向，使得幼兒可以更好的約束自己，防止同樣問題的發(fā)生。在積極的評價中，使得幼兒獲得自信心，提高參與活動的主動性，促進幼兒更好的發(fā)展。

2.4結合本土資源開展活動

在戶外游戲中，為了讓幼兒的體驗感更好，更容易接受戶外游戲活動，還可以加入本土游戲資源，給幼兒更多接近大自然的機會，使幼兒可以全身心的放松，開闊幼兒的視野，從而提升戶外游戲的效果。例如教師可以組織幼兒收集不同樹葉，那個小朋友收集的樹葉越多，越好看，則可以獲得一定的獎勵。在這樣的活動中，幼兒可以認識到很多不同種類的樹木，了解它們葉子的形狀，有各種形狀、各種大小、各種顏色，激發(fā)幼兒的積極性。在收集完樹葉之后，教師引導幼兒查找這些樹葉是什么樹木的葉子，幼兒積極的回答問題，將知道的回答出來，不知道的教師最終會告訴幼兒。教師還可以引導幼兒總結這些樹葉的形狀、特點，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒可以體驗到戶外實踐活動的樂趣，還可以學習到很多有趣的知識，從而獲得良好的游戲體驗。

結束語

總之，在戶外游戲活動中，幼兒園教師應對當前戶外游戲活動中存在的問題進行分析，結合實際情況，制定適合幼兒提升素質和能力的戶外游戲活動，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，并在游戲活動中，重視對幼兒的評價，使得幼兒可以親近自然，開闊視野，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻

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