初中英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例

劉華森

一、單元作業(yè)的設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)要求分析

新課標(biāo)著重于視野的開拓，學(xué)習(xí)工具和形式的多樣化，對(duì)于提升英語技能有著十分具體和實(shí)際的要求。新課標(biāo)的“課程理念”中提到：重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

本單元通過對(duì)大熊貓的學(xué)習(xí)引發(fā)人類對(duì)瀕危物種的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。本單元主要學(xué)習(xí)大熊貓的體貌、習(xí)性、行為、繁殖和保護(hù)等知識(shí)。聽力和口語的練習(xí)可以加深對(duì)瀕危物種的認(rèn)知，學(xué)好英語，用英語向全世界呼吁保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。語法部分是?？夹稳菰~句型：（1） It is …句型 （2） not… enough to do 與too… to do 、so…that…的同義轉(zhuǎn)換等，為接下來的寫作部分奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

鑒于學(xué)生的不同情況，我因材施教，設(shè)計(jì)兩種難度的作業(yè)，第一種是針對(duì)中下層的學(xué)生，屬于全班統(tǒng)一的基礎(chǔ)題，第二種是為優(yōu)等生布置的作業(yè)，難度較大，能培養(yǎng)發(fā)散思維和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決高深問題的能力。

（三）作業(yè)內(nèi)容

1.第一課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生掌握與大熊貓有關(guān)的詞匯和句子，清楚現(xiàn)狀，思考保護(hù)措施。加深對(duì)生詞的理解并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，養(yǎng)成主動(dòng)記單調(diào)的習(xí)慣。

2.第二課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

上節(jié)對(duì)大熊貓的體貌、習(xí)性、行為、繁殖及保護(hù)等進(jìn)行了詳述，本節(jié)課鞏固上節(jié)內(nèi)容，加深理解與記憶。針對(duì)本課本的重點(diǎn)詞組和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3.第三課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

通過以上兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大熊貓有了全面的了解。本節(jié)由大熊貓延展到其他瀕危保護(hù)動(dòng)物。要求加深對(duì)瀕危動(dòng)物了解和保護(hù)的同時(shí)，提高聽力和英語表達(dá)能力。

4.第四課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

上節(jié)介紹動(dòng)物的數(shù)量以及實(shí)施保護(hù)的原由時(shí)，都會(huì)涉及到目的和結(jié)果的表達(dá)，要求學(xué)生掌握目的和結(jié)果狀語從句及相應(yīng)的連詞，并能造句和連句成文。

5.第五課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

More practice部分為學(xué)生有效輸出語言和完成寫作提供了好的范本。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把語言聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。

6.第六課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：

通過整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了相關(guān)話題的基本表達(dá)模式和豐富的語言知識(shí)積累。教師應(yīng)趁熱打鐵，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容類似的話題進(jìn)行寫作專題訓(xùn)練。

二、單元作業(yè)的實(shí)施

（一）實(shí)施過程

三、案例價(jià)值提煉

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施策略

1.設(shè)計(jì)趣味化的作業(yè)，吸引學(xué)生高度參與。

2.設(shè)計(jì)分層化作業(yè)，面向全體學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)開放化的作業(yè)，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生在合作中發(fā)展知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（二）專業(yè)成長感悟

“雙減”政策呼喚有效優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升品質(zhì)。教師可以布置相同的的作業(yè)，然后對(duì)學(xué)生提出不同的要求，給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

通過有效作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的觀念，即尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。通過開展多類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的自主探究和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4402CF9B-B5B8-4C48-A5B8-DEA2E0821ABA