高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開(kāi)展自主合作探究教學(xué)活動(dòng)

周新成

摘要：過(guò)去的教學(xué)課堂主要以教師的教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面。如今隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，新課改要求在課堂中開(kāi)展自主合作探究模式，注重對(duì)學(xué)生理解力和組織思維能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，本文重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力的方法、策略等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主;合作;探究;教學(xué)

1分組式合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生之間的溝通配合，因此，為了更好地提升學(xué)生之間的合作交流，可以選擇在課堂上采取分組合作和小組賽的形式進(jìn)行交流。例如，高中的數(shù)學(xué)中幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)、幾何、數(shù)列等，教師可以將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找解答方法，若是學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可以予以解答。將學(xué)生分成幾個(gè)小組。每一個(gè)小組的學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，找出這部分內(nèi)容的重難點(diǎn)、解題思路和方法。并且參考真題，找出幾道具有代表性的真題來(lái)進(jìn)行分析。高中是備戰(zhàn)高考的重點(diǎn)階段，在這一階段，主要是以真題為主，尋找出真題的規(guī)律，掌握其解題法則，并且通過(guò)不斷的練習(xí)就可以更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上的一系列難題。合作能力的培養(yǎng)不能只是紙上談兵，更要有現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。比如，讓學(xué)生依據(jù)習(xí)題自主進(jìn)行數(shù)學(xué)題的創(chuàng)作，找到規(guī)律，悟透其中的道理。如此一來(lái)，可以讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)技巧，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。最后教師還可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在講臺(tái)上為其余學(xué)生講解，這樣通過(guò)分享，學(xué)生能夠相互促進(jìn)，從而更好地提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)中遇到的一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解答數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，實(shí)現(xiàn)合作共贏，共同進(jìn)步。

2創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境

充分增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入掌握教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，這樣可以使學(xué)生在問(wèn)題的指引下更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也在自主合作探究的過(guò)程中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。例如，在針對(duì)“排列組合”相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題：在生活中有 6 個(gè)朋友去吃飯，在飯店的一個(gè)包廂中有 6 個(gè)位置，6 個(gè)朋友互相謙讓?zhuān)l(shuí)都沒(méi)有先坐，在這樣的情況下，飯店的老板建議：“朋友們，你們 6 個(gè)人在我的飯店吃一頓飯就可以換一個(gè)座位，等到你們所有人都把所有座位坐過(guò)之后再來(lái)吃飯的時(shí)候，我就包你們的餐費(fèi)?！痹谶@樣的情況下，所有學(xué)生都感到特別好奇：“天下怎么可能有這么好的事？”正在大家表示非常疑惑，正交頭接耳的時(shí)候，教師提出：“針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以應(yīng)用乘法原理來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的計(jì)算，算一下這 6 個(gè)人把所有座位都坐一遍之后需要多長(zhǎng)時(shí)間?！苯處焺?chuàng)設(shè)出這樣的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果計(jì)算出的數(shù)據(jù)讓所有學(xué)生大吃一驚，等到這 6 個(gè)人把所有座位坐完之后，需要 80 多年。通過(guò)這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生更清晰明確地認(rèn)知位置排列和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更盛，自主學(xué)習(xí)能力也得到了顯著提升，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

3切實(shí)開(kāi)展課堂探究實(shí)踐活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂是學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行切實(shí)應(yīng)用的主陣地。在高質(zhì)量的課堂教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以此使教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐，要讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序，以既定程序開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，在這樣的情況下即使沒(méi)有教師，學(xué)生也能夠自主完成或者進(jìn)行合作探究，進(jìn)而呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在針對(duì)統(tǒng)計(jì)案例知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樵摲矫娴闹R(shí)并沒(méi)有特別大的難度，在教師的指導(dǎo)下可以構(gòu)建自主合作探究小組，針對(duì)生活中的某些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以有效地選擇城市的房?jī)r(jià)變化趨勢(shì)、物價(jià)上漲規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行分析，然后利用回歸分析的方法引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中掌握相關(guān)內(nèi)容，并加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

4不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，要著重做好學(xué)生各方面表現(xiàn)的考核和評(píng)價(jià)工作，在考核的過(guò)程中，不能按照傳統(tǒng)的形式，而是通過(guò)學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和整體情況，進(jìn)行綜合性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化以及全面化的考核。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，確保各類(lèi)內(nèi)容都可以成為有效評(píng)估學(xué)生綜合表現(xiàn)的參考依據(jù)。除此之外，教師也可以通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況進(jìn)行探究和考核，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，充分展現(xiàn)出學(xué)生最為真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析能夠充分看出，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效采取自主合作探究模式，有著十分重要的作用，但是也存在一定的問(wèn)題或者不足。針對(duì)這樣的情況，需要教師有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展背景和新課改的要求以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，更加突出學(xué)生的課堂主體地位，在教師的引導(dǎo)下，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)模式，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到顯著提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加牢固地掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)旅?開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂中自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究[J].高考，2021（08）：81-82.6F173DBC-5E0E-4456-8EDA-520B1FEBBD37