科學(xué)分組實(shí)驗(yàn) 造就愉快課堂

嚴(yán)素萍

課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生在教師組織下的活動(dòng)過(guò)程，這些組織工作唯一的目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，所以教師的組織活動(dòng)不是觀察、考評(píng)的重點(diǎn)，只有在教師的活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，教師的活動(dòng)才能激起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

今天我想談?wù)勗诮虒W(xué)中是如何科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，造就愉快課堂。

合理編定小組，積極討論

在學(xué)到第一章第二節(jié)“聲音的特性——探究決定聲音高低的因素”時(shí)，按照以往的做法，由教師事先分好小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這一次為了探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，我讓學(xué)生自由組合，每小組六人，盡可能發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性和積極性。

課堂上，當(dāng)我宣布自由組合后，教室內(nèi)很是熱鬧了一陣子，學(xué)生們興高采烈集結(jié)在一起，很快選出了組長(zhǎng)，各組名單交上來(lái)以后，我認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)自由組合有四種傾向：男女生分界明顯;外向型學(xué)生之間的組合和內(nèi)向型學(xué)生之間的組合較分明;成績(jī)好與成績(jī)差的組合較分明;平時(shí)的玩伴組合較多。我感到這樣的自由組合探究小組不太好，人員配備不均衡。他們?cè)诮M合的過(guò)程中，只考慮自己的性別、性格、愛(ài)好——沒(méi)有考慮組合是否合理、科學(xué)。我覺(jué)得應(yīng)該為他們提供展示自己小組能力的機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。

“請(qǐng)各小組先設(shè)計(jì)好自己的探究方案，然后展示自己的方案，供大家討論。”

第二小組第一個(gè)回答：“我們用劃梳子的方法探究影響因素?！逼渌M也回答：“我們用敲直尺的方法?！薄拔覀冇脧椣鹌そ畹姆椒?。”“我們用敲鼓的方法?！?/p>

“你們需要收集哪些數(shù)據(jù)呢？”

“請(qǐng)將你們的探究方案、收集的數(shù)據(jù)、探究的結(jié)果再次進(jìn)行交流?！?/p>

第二組的結(jié)論是快速劃梳子，梳子振動(dòng)快，聲音較高。

第三組是用彈橡皮筋的方法，結(jié)論是拉緊時(shí)彈，振動(dòng)快，聲音高。

第二組是成績(jī)較好的男同學(xué)，而且回答時(shí)語(yǔ)言比較流利，聲音很洪亮，但是沒(méi)有記錄。第三組是成績(jī)較好的女同學(xué)組，回答較完整，而且有記錄。

我注意到還有兩個(gè)組始終沒(méi)有開(kāi)腔，一直在底下看什么。我叫她們將所看的紙片交上來(lái)，原來(lái)是她們的實(shí)驗(yàn)方案，但思路不是很清晰。于是我就叫她們和第二組的男同學(xué)進(jìn)行交流討論，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)交流討論以后，女生組認(rèn)為：第二組的男同學(xué)勇于發(fā)言，但是沒(méi)有記錄。第二組同學(xué)認(rèn)為：女生組的同學(xué)比較細(xì)心，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案、記錄表格，但是她們膽子太小，不敢發(fā)言，而且實(shí)驗(yàn)方案不太清晰。

于是我就順勢(shì)引導(dǎo)：“探究活動(dòng)是要解決問(wèn)題的，必須認(rèn)真仔細(xì)弄清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，所以需要不同能力的學(xué)生共同合作，這樣才能順利得出正確的結(jié)論?！?/p>

“你們兩組的同學(xué)各有所長(zhǎng)，你們的人員需要調(diào)整嗎？”

“需要?！?/p>

經(jīng)過(guò)各小組的交流討論，新的小組又重新組合起來(lái)了。

積極性產(chǎn)生效率，各小組在很短時(shí)間內(nèi)就完成了探究任務(wù)，大多數(shù)同學(xué)參與了探究，這是物理課上同學(xué)們的第一次自組合作，通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)們的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，在整個(gè)的交流、討論中同學(xué)們表現(xiàn)出的是一種互動(dòng)性、積極性，在充分展示自己的同時(shí)，還能有機(jī)地、適時(shí)地為別人修正，接受別人的意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這節(jié)課同學(xué)們的討論很激烈，學(xué)得很愉快、很輕松，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的非常好。這是組內(nèi)大家積極配合的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)果。

采用逐個(gè)擊破，科學(xué)引導(dǎo)

當(dāng)然教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，有幾位同學(xué)沒(méi)有積極參與實(shí)驗(yàn)，我仔細(xì)分析原因：一方面是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，惰性較強(qiáng)。另一方面是知識(shí)基礎(chǔ)太差，不能和其他同學(xué)配合。針對(duì)這部分同學(xué)，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

首先通過(guò)對(duì)古今物理學(xué)家、物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。我國(guó)古代的四大發(fā)明，是影響世界的科學(xué)成就。如火藥的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國(guó)古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過(guò)重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

又如，我國(guó)近代著名的力學(xué)家、火箭專(zhuān)家錢(qián)學(xué)森，他所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無(wú)論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都做出了一定的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“中國(guó)的導(dǎo)彈之父”。在處理東風(fēng)-3號(hào)、長(zhǎng)征-1號(hào)的故障過(guò)程中，體現(xiàn)了科學(xué)家淵博的知識(shí)和一定的膽識(shí)。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立了為民富國(guó)強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。又如德國(guó)物理學(xué)家歐姆，“歐姆定律”是電學(xué)中的重要規(guī)律，揭示了電路中電流遵循的基本“交通規(guī)則”，是最重要的電學(xué)規(guī)律之一。向?qū)W生介紹德國(guó)的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，介紹歐姆堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成就是偉大的，付出的勞動(dòng)是艱辛的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和激勵(lì)。

從引言課起，我就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，特別提到物理知識(shí)在日常生活中的作用，注意運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路和方法，努力用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)噪聲的控制三個(gè)途徑時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出自己身邊的事例。然后又補(bǔ)充學(xué)習(xí)噪聲的應(yīng)用有源消聲、噪聲除草、噪聲診病、噪聲來(lái)制冷、噪聲除塵、噪聲克敵。在學(xué)習(xí)到次聲時(shí)，重點(diǎn)補(bǔ)充地震產(chǎn)生的次聲波，人聽(tīng)不到，有些動(dòng)物能聽(tīng)見(jiàn)。學(xué)習(xí)超聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生一一舉例，如聲吶、B超、超聲波測(cè)定儀、超聲波清洗器、超聲波焊接器等，這些內(nèi)容學(xué)生都是很感興趣。其目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們認(rèn)識(shí)到物理學(xué)對(duì)祖國(guó)建設(shè)具有十分重要的作用，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

物理學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際解決生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。在教學(xué)中我們可以多使用一些指示性語(yǔ)言：如想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、讀一讀——還可以用一些激勵(lì)性用語(yǔ)：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能成功！溫馨提醒：比比看，哪個(gè)小組的辦法多等等。

學(xué)生自組性的科學(xué)合作探究和互助愉快學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是十分寶貴的，這不僅是一次探究學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生素質(zhì)的提高。分組實(shí)驗(yàn)不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提高了發(fā)展的空間，更重要的是為學(xué)生積極探索創(chuàng)造了有利條件，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)生成的基本點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展，打造高效課堂是我們每一位教師值得去思考和研究的問(wèn)題。