鄭北斗：原創(chuàng)游戲教學，做有思想的體育課

劉乙鑫

GOOD TEACHER

鄭北斗

甘肅省定西市通渭縣通和小學體育教師，甘肅省體育科學學會理事，甘肅省農村骨干教師，定西市名教師，通渭縣優(yōu)秀教師，中國教師研修網2020年廣州市繼續(xù)教育全員培訓體育學科指導教師，發(fā)表多篇論文并多次獲得省級獎項。

體育不僅僅是鍛煉身體，更要和健全人格的形成有機聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

鄭北斗出生于一個偏遠的鄉(xiāng)村，也近乎在這里度過了一整個童年。貧窮封閉，是他對家鄉(xiāng)最深的印象，“小時候，我們很少有機會能看看外面的世界，這也加深了我對大山以外的世界的向往，走出大山，成了我最大的理想?！贝髮W時，出于對體育的熱愛，鄭北斗報考了體育教育專業(yè)，這也為未來成為體育老師奠定了基礎。見識了外面的世界，鄭北斗卻在畢業(yè)之時選擇回到家鄉(xiāng)，想通過自己的努力，讓更多孩子能走出大山，也看看更大的世界。

游戲教學，寓教于樂

十幾年的教學實踐，讓鄭北斗對體育教育有了更加深刻的認識。他發(fā)現(xiàn)，雖然當前在體育教育領域有著很多先進的理論，但是實際的課堂教學與理論往往存在很大的差距，很多老師不僅不能掌握科學的教學方法，對學生的實際效果也不關心，總是潦草教完便罷，一節(jié)課下來，學生可能毫無收獲。

“體育是育人、育心、育德、育智的全過程，體育教學不僅是要傳授學生體育知識與運動技能，更重要的是培養(yǎng)孩子體育運動的習慣與健康、正向的心態(tài)?！痹卩嵄倍房磥?，體育教學對學生的收益應該是多方面的。在短期目標上，體育課意在培養(yǎng)體育文化，傳授正確的體育知識與運動技能，使學生掌握健康的運動方式，從而達到提升身體素質的目的;而長遠目標上，體育課需要培養(yǎng)起學生的健康意識，提高學生的體育興趣，促進生成鍛煉身體的自覺性和主動性，同時養(yǎng)成體育道德規(guī)范，讓學生即使在體育課外，也能自主、有效地進行體育鍛煉，達到“以體育人”的目的。

鄭北斗的課堂，采取的是獨特的游戲教學，即將體育項目穿插于游戲之中，以游戲的趣味性消除學生因體育運動的疲憊感而產生的抵觸心理，在玩耍的同時完成日常所需的體育訓練。為此，鄭北斗常常自主設計各類游戲項目，例如以“障礙接力”的游戲取代枯燥的體能訓練，在好勝心的驅使下，孩子往往會忽略疲憊，爭先恐后地參與其中。再例如，為增強班級的凝聚力，鄭北斗也設計了許多團隊游戲，如兩人一組的“兩人一球”、三人一組的“負重前行”、集體參與的“拉網捕魚”等等，在游戲過程中，既培養(yǎng)了團隊配合，也讓每個孩子看到了自己在集體中的重要性。

“新時代背景下，老師要由知識技能的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，體育學科同樣如此，”鄭北斗說道，“因此，在我的課堂上，我會采取‘教師—學生—學生的教學策略，即讓學生去指導學生?！焙唵蝸碚f，鄭北斗的課堂會交由學生主導，他會將每節(jié)課的游戲內容教給一部分的學生，然后由這些學生作為“小老師”去向其他學生傳授，而老師則轉變?yōu)椤爸帧钡纳矸?，這個過程能夠有效調動學生的興趣與學習力，同時培養(yǎng)起他們的責任意識。有時，鄭北斗也會讓孩子們自己來設計游戲，而孩子們設計的游戲，常常會讓他大吃一驚，他也因此常說：“孩子們的創(chuàng)造力是足夠驚人的，他們只是需要展示的機會?！?/p>

如今，鄭北斗的原創(chuàng)體育游戲已經多達80余種，為了將自己的教學方法傳遞給更多的老師，鄭北斗創(chuàng)建了公眾號“北體育”，堅持傳播自己的原創(chuàng)體育游戲與教育理念?！氨斌w育”吸引了來自全國各地的體育教師的關注，常常有老師向鄭北斗發(fā)來私信，一起探討體育教學，老師們的鼓勵，也成為鄭北斗堅持更新的動力。

尊重差異，以“體”育心

“尊重差異，平等對待”是鄭北斗一直奉行的原則，他始終認為，體育的目的不在于訓練頂尖的運動健將，而在于讓每一個普通學生都能健康成長，因此，要盡量給予每位學生同等的練習機會?！懊總€人天生存在差異，無論是身體素質、心智或是精神方面，作為老師，我們更需要尊重差異性，關注每一個孩子的學習狀態(tài)，相信他們的潛能，力求讓每一個人通過體育學習都能有所改變?！?/p>

在鄭北斗的教學生涯，遇到過很多特別的孩子，有的因為身體方面的原因，不能正常參與體育活動，有的因為性格自卑、孤僻，難以融入集體。鄭北斗從來不會放棄這些孩子，他會針對性地為他們設計游戲，并主動帶領他們參與其中，慢慢重拾起自信。正如鄭北斗所說：“體育不僅僅是鍛煉身體，更要和健全人格的形成有機聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展?！?/p>

曾經，鄭北斗遇到一個名叫小源的孩子，因為性格內向，體育課上他始終沒辦法融入團隊。小源的特殊性引起了鄭北斗的注意，他主動找到班主任了解情況，這才得知，小源先天智力上與其他孩子存在差異，這導致他性格上有些怯懦，不愿與其他人接觸。

那以后，鄭北斗開始關注起這個孩子。一次上課，鄭北斗設計了一個需要所有人團隊合作的游戲，試圖將小源也帶入其中，但小源對游戲依然很抵觸，于是鄭北斗給予他鼓勵，帶領他慢慢邁出第一步。讓鄭北斗印象深刻的是，游戲中有一個動作，對于其他孩子來說很簡單，小源試了好幾次依然沒辦法完成，但是在鄭北斗的鼓勵下，他始終沒有放棄，甚至最后在沒有鄭北斗的攙扶下，靠著自己完成了嘗試。從他的表情，鄭北斗能明顯感受到他的幸福。

在之后的體育課，小源就像變了一個人，不僅愿意主動參與到團隊當中，還在與其他小組的比賽中表現(xiàn)得十分賣力。鄭北斗知道，小源找到了自己在團隊中的價值，這幫助他重新樹立起了自信，這種自信不僅體現(xiàn)在體育課之中，體育課以外，小源和大家也開始有了話題，變得親密。一個月后，小源的班主任與鄭北斗聊天時說，小源的表現(xiàn)令她相當驚訝，沒想到這么短的時間里，這個孩子竟能夠發(fā)生這么大的改變。

作為一名老師，鄭北斗始終把奉獻視為自己的責任，他常說：“教師不用刻意去追求名利，如果你能真誠對待學生，認真上好每一節(jié)課，隨著時間累積，榮譽自然會回饋于你身上?！比缃襦嵄倍芬呀洬@得不少成績，但他依然保持著最初的本心——做讓每一位學生受益的體育教育。