音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭彩月

河北省唐山市灤南縣東黃坨鎮(zhèn)完全學(xué)校

在學(xué)生時(shí)代，幾乎游戲是每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，更何況是處于小學(xué)階段的學(xué)生，若音樂(lè)教師能合理利用好學(xué)生的這一大特征，把游戲與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使得傳統(tǒng)式的教學(xué)模式變得更加有趣，還會(huì)改善小學(xué)生對(duì)音樂(lè)是枯燥的看法的，慢慢的學(xué)生還會(huì)對(duì)游戲式的教學(xué)模式產(chǎn)生依賴(lài)與樂(lè)趣，不斷對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探索。另外，音樂(lè)游戲教學(xué)模式還能活躍音樂(lè)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)器官都運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、音樂(lè)游戲教學(xué)模式的重要性

自古以來(lái)，音樂(lè)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在的，并且正隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展創(chuàng)新的。音樂(lè)游戲模式可以很好的改善學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)字符的難度，更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)。而且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，游戲式的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的能力，激發(fā)他們潛在的能力，還可以從小學(xué)生中選拔基礎(chǔ)底子比較好的學(xué)生加以培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)人才，這樣還可以激勵(lì)其他學(xué)生不斷努力?？傊魳?lè)游戲教學(xué)模式可以提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生們的潛力，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)。

二、音樂(lè)游戲教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課中的滲透策略

（一）根據(jù)學(xué)生差異性，合理采用音樂(lè)游戲方法

在小學(xué)階段的學(xué)生，每個(gè)人的知識(shí)接受能力進(jìn)程是不相同的，所喜歡的游戲方式也是不一樣的，所以這就需要每個(gè)音樂(lè)教師平時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生們之間的差距性有多大，然后再根據(jù)學(xué)生之間的差異性去制定具有針對(duì)性的策略加以解決，例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲《哆唻咪》時(shí)，教師可以把五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，進(jìn)行方塊游戲，把方塊涂上不同顏色，規(guī)定好每個(gè)顏色的方格代表不同節(jié)奏，同時(shí)播放《哆唻咪》音樂(lè)，讓學(xué)生們根據(jù)這首歌的音樂(lè)節(jié)奏跳到不同顏色的方格，當(dāng)然，在跳或蹦的過(guò)程中，一定不能踩住方格線(xiàn)，踩住了就算輸，這就需要小組間集中精力去聽(tīng)，從第一個(gè)小組成員開(kāi)始跳時(shí)，下一個(gè)成員就要做好思想準(zhǔn)備。這種方法不僅僅可以使學(xué)生盡快熟悉音樂(lè)的節(jié)奏感，還可以促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，從而提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂效率

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中重要的人際關(guān)系之一，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著教育的過(guò)程和結(jié)果，良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)師生間的感情上的接近，心靈上的共鳴，音樂(lè)知識(shí)上的啟發(fā)，有利于培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。如果采用游戲式的音樂(lè)教學(xué)模式，教師應(yīng)該選擇一種能夠營(yíng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，使得教師和學(xué)生都能夠一起參于其中，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。就比如如說(shuō)在小學(xué)音樂(lè)中要學(xué)的《感到幸福你就拍拍手》歌曲，可以把學(xué)生分為四大部分，第一部分的學(xué)生總名稱(chēng)就叫點(diǎn)點(diǎn)頭，第二部分的學(xué)生總名稱(chēng)就叫拍拍肩，第三部分的學(xué)生總名稱(chēng)就叫跺跺腳，第四部分的學(xué)生總名稱(chēng)就叫笑一笑。當(dāng)學(xué)這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生記好自己的總名稱(chēng)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到自己的總名稱(chēng)時(shí)，要做符合的動(dòng)作去演示，進(jìn)行多次練習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌詞的記憶更深刻，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的全身心的投入。

（三）合理利用多媒體，進(jìn)行角色扮演

小學(xué)生的孩子是比較單純的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，對(duì)于電視劇那些中的美好情節(jié)充滿(mǎn)好奇，所以音樂(lè)教師可以把握住學(xué)生的這一心理作用去進(jìn)行游戲課堂，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，角色可以是動(dòng)物也可以是主人翁，當(dāng)然，這中間是少不了音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的，這時(shí)就可以充利用學(xué)校給配置的多媒體了，就像在學(xué)習(xí)《童年》歌曲時(shí)，音樂(lè)教師就可以在教之前先做一些比較唯美的、符合這首歌曲的可愛(ài)圖片，然后到教該歌曲時(shí)，教師隨機(jī)挑選小組成員上來(lái)扮演其中的角色，其中可以扮演的角色有蝴蝶、知了、諸葛四郎、那個(gè)男孩等，當(dāng)扮演者聽(tīng)到關(guān)于自己的地方，扮演者就要模仿扮演角色的聲音，此時(shí)多媒體上還會(huì)有相應(yīng)的畫(huà)面，給學(xué)生們一種深陷到真實(shí)畫(huà)面的感覺(jué)，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維潛力。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)思維能力

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，游戲的教學(xué)模式不能只以滿(mǎn)足學(xué)生樂(lè)趣為目的，還要有促進(jìn)學(xué)生全身心的投入游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂(lè)思維能力，達(dá)到教學(xué)與娛樂(lè)的高效結(jié)合，例如，在教學(xué)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》時(shí)，把班上的學(xué)生分為5個(gè)小組，然后每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)組織發(fā)言，游戲規(guī)則是，當(dāng)游戲一開(kāi)始，學(xué)生們一起唱，當(dāng)老師的鋼琴一響，學(xué)生們就要停下來(lái)，并且每一個(gè)小組派一名學(xué)生對(duì)剛剛停止的音樂(lè)歌曲的最后一個(gè)字唱幾首相關(guān)歌曲，唱的越多的小組就算贏。這種游戲方式有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)中要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而音樂(lè)游戲式的教學(xué)模式又是更好的適應(yīng)小學(xué)生天真好玩的性格，這就需要教師耐心的去琢磨怎樣才能把游戲與音樂(lè)課程相結(jié)合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生全身心都真實(shí)的得到了音樂(lè)的熏陶，引領(lǐng)學(xué)生去探索音樂(lè)領(lǐng)域的魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)情操，達(dá)到小學(xué)生在音樂(lè)游戲課堂中提升綜合素質(zhì)的目的。