大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同實(shí)證分析

張靈　章越松

摘 ?要：為了考察大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的基本情況，采用自編問卷《青年思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同調(diào)查問卷》，對參與本次調(diào)查的3486名大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果表明：1. 大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同從高到低依次為內(nèi)容認(rèn)知、內(nèi)容認(rèn)同、情感認(rèn)知、情感認(rèn)同。2. 大學(xué)生思想政治教育接受在內(nèi)容認(rèn)同階段，女生顯著高于男生（p<0.05）;在認(rèn)知認(rèn)同階段均存在極其顯著的年級差異、專業(yè)類型差異（p<0.001）;在政治面貌方面，黨員大學(xué)生顯著高于非黨員大學(xué)生（p<0.01）。3. 年級、專業(yè)類型和政治面貌對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同有預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育接受;接受認(rèn)知;接受認(rèn)同

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0176-05

Abstract： In order to examine the situation and factors of undergraduates' cognitive identity to ideological and political education， we take "Questionnaire on the Acceptance of Youth' Ideological and Political Education" to investigate 3486 current undergraduates. The result shows： First， The acceptance of undergraduates' cognitive identity from high to low is the stages of content cognition， content identification， emotional cognition， and emotional identification. Second， there is a significant correlation in the four stages of cognition and identification of undergraduates' ideological and political education. Third， undergraduates' ideological and political education is at the stage of content identification， and girls are significantly higher than boys（p<0.05）， there are extremely significant differences in grades， professional types and political status in the cognitive and identification stages（p<0.01）. Grade， professional type and political outlook have a predictive effect on the recognition of undergraduates' ideological and political education.

Keywords： undergraduates; acceptance of ideological and political education; cognition of acceptance; identification of acceptance

2019年3月18日，由習(xí)近平總書記親自主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會，是中共黨中央第一次圍繞一門課程召開的專門會議[1]。說明新時(shí)期思想政治教育在國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化過程中，發(fā)揮著越來越重要作用，也說明了國家、政府越來越重視學(xué)校思想政治教育。習(xí)近平總書記指出，“要加強(qiáng)對大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用?！盵2]（p331）黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守正確的政治立場，明辨正確的政治方向，樹立堅(jiān)定的政治自信[3]?！?0”后大學(xué)生政治認(rèn)同過程中存在對具體政治事件認(rèn)知較高與對常規(guī)政治制度認(rèn)知較低，較強(qiáng)的政治參與意識與較低政治參與度[4]。“顏色革命”“微文化”“大數(shù)據(jù)”等削弱了大學(xué)生的政治理性，動(dòng)搖了大學(xué)生的政治信仰[5]，把握好主流媒體和網(wǎng)上正面力量構(gòu)成至關(guān)重要[6-7]。高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想狀況滾動(dòng)調(diào)研，掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)[8-9]。

思想政治教育認(rèn)知是大學(xué)生依據(jù)自己的內(nèi)心發(fā)展需要、興趣愛好、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向等特點(diǎn)，基于自身認(rèn)知能力對高校思想政治教育接受的過程，包括內(nèi)容認(rèn)知和情感認(rèn)知。思想政治教育認(rèn)同，是指接受主體對高校思想政治教育經(jīng)過學(xué)習(xí)后，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，對思想政治教育傳遞的知識體系、價(jià)值理念、道德習(xí)慣和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的參悟和贊同，既包含內(nèi)容上的認(rèn)同，也包括情感體驗(yàn)的認(rèn)同感[10]。如何根據(jù)當(dāng)代“90”“00后”后大學(xué)生思想政治認(rèn)同過程中存在具體問題，依據(jù)心理接受能力和認(rèn)知偏好判斷思想政治教育接受現(xiàn)狀，這些都是值得我們高度關(guān)注和深入研究的問題。因此，探討新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同狀況，對于深化大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同理論研究，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的總體狀況及差異狀況

（一）大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的總體狀況及性別差異狀況

為考察當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同現(xiàn)狀，采用自編的《青年思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同調(diào)查問卷》于2020年3-5月對全國20所高校3486名大學(xué)生進(jìn)行線上調(diào)研。該問卷包括思想政治教育接受內(nèi)容認(rèn)知、情感認(rèn)知、內(nèi)容認(rèn)同、情感認(rèn)同四個(gè)因子，22個(gè)題項(xiàng)。在本次調(diào)查中，該問卷內(nèi)部一致性系數(shù)是0.902[11]。根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析可知，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同總體的單個(gè)項(xiàng)目的平均值是3.97，略微低于單個(gè)項(xiàng)目的理論中值，4.00，但在內(nèi)容認(rèn)同維度上，單個(gè)項(xiàng)目的平均值是4.16，高于單個(gè)項(xiàng)目的理論中值，4.00，總體來說，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同心理機(jī)制的實(shí)現(xiàn)總體上處于中等水平。大學(xué)生思想政治教育接受的認(rèn)知認(rèn)同得分存在差異，由高到低依次是內(nèi)容認(rèn)知、內(nèi)容認(rèn)同、情感認(rèn)知、情感認(rèn)同階段。這說明大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同心理機(jī)制實(shí)現(xiàn)不是同步實(shí)現(xiàn)的，存在層次化、個(gè)性化和階段化特點(diǎn)（見表1、圖1）。

為檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同是否存在性別差異，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，分析表明，大學(xué)思想政治教育接受認(rèn)知整體上差異不顯著。僅僅在思想政治教育接受情感認(rèn)知上存在顯著差異，大學(xué)女生的情感認(rèn)知得分顯著高于男生（p<0.01）（見表1）。

（二）大學(xué)生思想政治教育接受在認(rèn)知認(rèn)同階段的年級特征

通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同在不同年級的大學(xué)生得分存在顯著差異。在四個(gè)維度上，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同在四個(gè)年級之間呈現(xiàn)顯著差異（p<0.05）（見表2）。

（三）大學(xué)生思想政治教育接受在認(rèn)知認(rèn)同階段的專業(yè)類型差異分析

通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同在不同專業(yè)接受水平存在顯著差異。在四個(gè)維度得分，醫(yī)學(xué)類顯著低于師范類和其他類型專業(yè)大學(xué)生（p<0.05）。說明醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同心理機(jī)制實(shí)現(xiàn)不理想（見表3）。

（四）大學(xué)生思想政治教育接受在認(rèn)知認(rèn)同階段的政治面貌差異分析

通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同在政治面貌變量上，存在顯著差異。大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同在內(nèi)容認(rèn)知、情感認(rèn)知和內(nèi)容認(rèn)同方面中共黨員大學(xué)生顯著高于共青團(tuán)員大學(xué)生和一般大學(xué)生（p<0.05）（見表4）。

二、大學(xué)生思想政治教育認(rèn)知認(rèn)同與各影響因素相關(guān)及回歸

（一）大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同與各影響因素的相關(guān)

為了進(jìn)一步了解當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同受到哪些因素的影響，綜合考慮研究需要與可行性的基礎(chǔ)上，本研究在問卷的基本情況部分調(diào)查了大學(xué)生的性別、年級、專業(yè)類型和政治面貌等四個(gè)背景變量。本研究已經(jīng)對這些變量在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同及其各維度上得分的差異進(jìn)行了分析，接下來用相關(guān)分析（Pearson相關(guān)）、多元線性回歸。首先對其進(jìn)行相關(guān)關(guān)系分析，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同與性別（r=0.027，p>0.05）之間相關(guān)不顯著，和年級（r=0.108，p<0.01）、專業(yè)類型（r=0.070，p<0.01）之間呈顯著正相關(guān)。而和政治面貌（r=-0.067，p<0.01）之間呈顯著負(fù)相關(guān)（見表5）。

（二）大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同與各影響因素的回歸

以大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同作為因變量，以年級、專業(yè)類型和政治面貌作為預(yù)測變量，采用多元回歸分析中的迫進(jìn)法探討不同影響因素對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的預(yù)測作用。結(jié)果表明：三個(gè)變量年級（β=0.13，p<0.001）、專業(yè)類型（β=0.10，p<0.001）、政治面貌（β=-0.07，p<0.001）均進(jìn)入回歸模型，R2=0.026，調(diào)整后的值=0.027（p<0.001）。說明回歸方程整體是顯著的，三個(gè)維度解釋總變異量的2.7%。從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)可以看出：年級、專業(yè)類型對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同具有顯著的正向預(yù)測作用，政治面貌對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用（見表6）。

三、大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同對策分析

（一）大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同總體狀況及差異狀況分析

從調(diào)查可以看出，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)總體上處于中等偏下水平。雖然近年來國家、政府、高校非常重視大學(xué)生思想政治教育，但大學(xué)生思想政治教育還有待加強(qiáng)。在內(nèi)容認(rèn)同維度上，高于理論中值，說明大學(xué)生接受認(rèn)知認(rèn)同四個(gè)方面心理機(jī)制實(shí)現(xiàn)不是完全一致的，存在差異性。新冠肺炎疫情爆發(fā)初期，由于對新冠肺炎了解甚少、大學(xué)生本能對傳染疾病的恐懼，導(dǎo)致各種猜測和謠言像長了翅膀一樣搭乘上網(wǎng)絡(luò)媒體這一快車，迅速在大學(xué)生群體之間傳播，給高校思想政治教育帶來重大挑戰(zhàn)。同時(shí)，中央、政府、高校及時(shí)采取的疫情防控措施，在疫情防控中極大彰顯了中國思想政治教育的制度、組織和保障優(yōu)勢，讓大學(xué)生真實(shí)感受到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義制度優(yōu)越性，進(jìn)一步提升了高校思想政治教育實(shí)效性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治教育接受的內(nèi)容認(rèn)知、內(nèi)容認(rèn)同、情感認(rèn)知、情感認(rèn)同和認(rèn)知認(rèn)同總分之間存在中等程度顯著相關(guān)，說明大學(xué)生思想政治教育接受需要進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，在內(nèi)容認(rèn)知認(rèn)同基礎(chǔ)上才能激發(fā)情感認(rèn)知認(rèn)同。例如，在進(jìn)行民法典學(xué)習(xí)過程中，采用視頻播放、案例分析，小組制作課件匯報(bào)，大學(xué)生由最初對法律條例的無知、逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)熱情，大學(xué)生在課件制作過程中收集大量身邊鮮活案例，在此過程中，大學(xué)生學(xué)會了對不同民事、刑事案例判斷、分析，同時(shí)由于積極參與，在課件匯報(bào)過程中提升了對法律認(rèn)知認(rèn)同的能力。所以說，大學(xué)生思想政治接受的認(rèn)知認(rèn)同階段是相輔相成的，它們之間是互相影響、互相制約、互相促進(jìn)。因此，要根據(jù)大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同四個(gè)階段規(guī)律開展思想政治教育，以提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

大學(xué)生思想政治教育接受，在內(nèi)容認(rèn)同方面女生非常顯著高于男生，說明大學(xué)生思想政治教育接受存在顯著性別差異。說明教育者在進(jìn)行思想政治教育過程中，沒有重視性別差異，在備學(xué)生、備課過程中還需要設(shè)計(jì)符合男生接受的認(rèn)知、認(rèn)同特點(diǎn)課程，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。大學(xué)生思想政治教育接受在認(rèn)知認(rèn)同方面是大一學(xué)生極其顯著低于大二、大三和大四學(xué)生，而大三又非常顯著高于大四學(xué)生。說明大學(xué)生思想政治教育在認(rèn)知階段、認(rèn)同階段呈現(xiàn)倒“U”型發(fā)展，原因可能是剛進(jìn)大學(xué)的大學(xué)生由于沒有系統(tǒng)接受思想政治教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐，所以總體低于其它年級大學(xué)生，但大四階段由于大學(xué)生處在實(shí)習(xí)和找工作階段，沒有系統(tǒng)再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，所以，相對大三學(xué)生明顯低些，因此，高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育要因時(shí)而動(dòng)、因勢而變，建立完善的常態(tài)化思想政治教育機(jī)制。

由于主要想調(diào)研醫(yī)學(xué)類專業(yè)和師范類兩個(gè)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同特點(diǎn)，所以在調(diào)研中主要考察這兩個(gè)專業(yè)大學(xué)生。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容認(rèn)知和情感認(rèn)知方面師范和醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生并沒有顯示出專業(yè)優(yōu)勢。按照常理，無論是師范專業(yè)還是醫(yī)學(xué)專業(yè)將來從事的工作都是要求較高的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，他們的思想政治素養(yǎng)一般來說要高于其他學(xué)科大學(xué)生，但實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)卻和期望有差距。但疫情期間無論是醫(yī)生還是護(hù)理人員都兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，不正是體現(xiàn)他們高尚的思想道德修養(yǎng)么？因此，結(jié)果還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。同時(shí)也要加強(qiáng)不同學(xué)科思想政治教育，提高思想政治教育專業(yè)性、針對性和科學(xué)性。在政治面貌方面，中共黨員大學(xué)生顯著高于共青團(tuán)員大學(xué)生和一般大學(xué)生。說明黨員大學(xué)生在大學(xué)生思想政治教育接受過程中，在接受認(rèn)知認(rèn)同方面要比一般群體大學(xué)生有更大主動(dòng)性、積極性，因此，高校在思想政治教育過程中要重視黨員大學(xué)生這一群體典型朋輩示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)黨員大學(xué)生對其他大學(xué)生的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

（二）大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同與影響因素相關(guān)及回歸分析

從大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同與大學(xué)生的性別、年級、專業(yè)類型和政治面貌相關(guān)分析可知，大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同和性別相關(guān)不顯著，與年級、專業(yè)類型和政治面貌之間相關(guān)顯著。說明，年級變化、不同專業(yè)和是否黨員和大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同有緊密關(guān)系。多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，年級、專業(yè)類型對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同具有顯著的正向預(yù)測作用，政治面貌對大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用，有可能政治面貌不僅僅直接影響思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同，還可能通過其它變量間接影響。總之，年級、專業(yè)類型和政治面貌是影響大學(xué)生思想政治教育接受認(rèn)知認(rèn)同的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-3-19（01）.

[2]習(xí)近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[3]盧黎歌.堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，提升思政課的說服力[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（04）：29-31.

[4]戴建波.“90后”大學(xué)生政治認(rèn)同實(shí)證研究——基于湖北七所高校的調(diào)查分析[J].高教探索，2016（07）：104-109.

[5]董偉武，程銀.“顏色革命”對大學(xué)生政治認(rèn)同的負(fù)面影響及化解途徑[J].當(dāng)代青年研究，2016（06）：5-10.

[6]劉建軍.論思想輿論領(lǐng)域“三個(gè)地帶”劃分及應(yīng)對策略[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2019（03）：26-31.

[7]秦在東，靳思遠(yuǎn).錯(cuò)誤社會思潮對我國主流意識形態(tài)安全的威脅及其治理[J].思想教育研究，2019（01）：81-86.

[8]沈壯海，董祥賓.論新時(shí)代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育，2019（05）：10-15.

[9]劉同舫.思想政治理論課教學(xué)亟須解決的五個(gè)問題[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2019（08）：88-93.

[10]易曉佩.互惠式教師學(xué)習(xí)社群：內(nèi)涵、意義及建構(gòu)策略[J].教育與教學(xué)研究，2011（9）：13-16.

[11]張靈.青年思想政治教育接受的心理機(jī)制研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2018.

基金項(xiàng)目：教育部人文社科青年項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育接受的心理機(jī)制研究”（編號：20YJC710086，主持人：張靈）

作者簡介：張靈（1982-），女，漢族，安徽臨泉人，博士，講師，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：新時(shí)期思想政治教育理論與實(shí)踐;章越松（1965-），男，漢族，浙江紹興人，碩士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論學(xué)科與思想政治教育。