游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

魏艷芬

摘? 要：應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方法是在任何一個(gè)教育階段都可以使用的，其中，將其用在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果是最為明顯的，可以有效促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維擴(kuò)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，同時(shí)也能夠?qū)πW(xué)生的智力發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。小學(xué)生的語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力還都比較薄弱，需要數(shù)學(xué)教師以適合小學(xué)生的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;教學(xué)策略;趣味性

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0123-02

The Effective Application of Game Teaching Method in Primary School Mathematics Teaching

WEI Yanfen? （The Fourth Primary School of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Use games to teach. This method can be used at any stage of education. Among them，the teaching effect of using it in the mathematics classroom of primary school students is the most obvious，which can effectively promote the expansion of primary school students mathematical thinking And the improvement of mathematics literacy can also have a certain positive effect on the intellectual development of primary school students. Primary school students language expression ability，math learning ability and mathematical thinking ability are still relatively weak，and mathematics teachers are required to teach in a game mode suitable for primary school students.

【Keywords】Game teaching method;Teaching strategy;Fun

近年來，國家的教育部門對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育越來越重視，數(shù)學(xué)新課改也在不斷地進(jìn)行深化，教育方式更是在數(shù)學(xué)老師的不斷摸索中進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)新課程改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該逐漸地退出歷史舞臺(tái)，開展游戲教學(xué)活動(dòng)是正確的教育選擇。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合多種多樣且適合小學(xué)生的游戲，并充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，這樣可以在一定程度上促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地理解數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著個(gè)性化、多元化的方向發(fā)展。

1.緊密聯(lián)系生活，開展實(shí)踐游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師需要做的就是多搜集一些生活化的資料信息，并在課堂教學(xué)中充分且合理地融入它們，這是理論教學(xué)的一次創(chuàng)新，也是培養(yǎng)小學(xué)生生活化意識(shí)的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教師不僅要熟讀教材，挖掘出教材中所有的知識(shí)點(diǎn)，還要站在小學(xué)生的角度上，從小學(xué)生的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實(shí)的案例，豐富學(xué)科的教學(xué)資源，并開展一些相關(guān)的實(shí)踐性游戲活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)朝著生活化、趣味化的方向發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“長方體”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生回顧之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如長方形等相關(guān)知識(shí)，然后，向小學(xué)生進(jìn)行提問，“生活中有哪些物體是長方體呢？”有的小學(xué)生說有的鞋盒是長方體，也有的小學(xué)生說有的柜子是長方體。數(shù)學(xué)教師此時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向小學(xué)生展示一些長方體的物品，接著引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)長方體的特點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，用卡紙、剪刀以及膠帶等物品做一個(gè)長方體的紙盒，看一看哪個(gè)小學(xué)生做出來的紙盒最好，然后引導(dǎo)小學(xué)生討論長方體的表面積計(jì)算方法，通過小學(xué)生制作和拆分長方體紙盒，可以得到表面積的計(jì)算方法，從而增強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

又如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生以“節(jié)約水電”為教學(xué)主題，進(jìn)行家庭用水和用電的調(diào)查，此時(shí)，小學(xué)生可以對(duì)自己家庭中的去年用水情況和用電情況進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)也要將去年每個(gè)月的用水量和用電量統(tǒng)計(jì)清楚，然后將這些收集到的信息進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)。數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用這些信息去制作相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖或是扇形統(tǒng)計(jì)圖，并在此基礎(chǔ)上找出其中用電量和用水量最大以及最小的月份，根據(jù)各種因素，分析用量產(chǎn)生差異的原因。通過這樣的教學(xué)過程，鍛煉了小學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，豐富了小學(xué)生的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，促進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，同時(shí)向小學(xué)生滲透了節(jié)約意識(shí)和環(huán)保精神，從而促進(jìn)了小學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

一方面，數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生分別是數(shù)學(xué)課堂中的傳播者和主體，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清自己的教學(xué)定位，同時(shí)小學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究。因此，數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借助于游戲活動(dòng)，將小學(xué)生引領(lǐng)到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上去。一般性的游戲互動(dòng)方法只會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥無趣，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，因此，數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓小學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，同時(shí)促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路不再孤單。比如，在進(jìn)行“加減法的關(guān)系”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，在大屏幕上展示幾幅圖片，第一幅圖片是兩摞書，一摞書的數(shù)量是10本，另一摞書的數(shù)量是15本，然后將兩摞書本的總數(shù)用問號(hào)代替。第二幅圖也是這樣的兩摞書，其中第一摞書本的數(shù)量是未知的，第二摞書本的數(shù)量還是15本，書本總數(shù)是25本。在第三幅圖片中，第一摞書本的數(shù)量是10本，第二摞書本的數(shù)量是未知的，書本總數(shù)是25本。通過這樣的圖片，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)加減法之間的關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)，然后引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用手里的圖書進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作，當(dāng)自己手里的圖書不夠時(shí)，還可以和周圍的小學(xué)生進(jìn)行合作，最終發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，即減法就是加法的逆運(yùn)算。

另一方面，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只靠自身的語言去傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)候會(huì)運(yùn)用一些實(shí)物模型或是教材上的圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)，但是這些都太過于單調(diào)，而且有的數(shù)學(xué)知識(shí)是無法用實(shí)物去進(jìn)行表示的。為了讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)充滿無限的興趣，數(shù)學(xué)教師就需要科學(xué)、有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，配合適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲活動(dòng)，并結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，去完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在進(jìn)行“圖形的放大或縮小”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)展示圖片，圖片上顯示的是一只小蝴蝶，然后，數(shù)學(xué)教師可以將此圖片進(jìn)行動(dòng)態(tài)化地設(shè)計(jì)和處理。引入一只放大鏡，然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，經(jīng)過放大鏡一照，小蝴蝶就在鏡片下變大了，這樣的變化充分吸引住了小學(xué)生的目光，勾起了小學(xué)生的好奇心。其次，數(shù)學(xué)教師再展示一些放大和縮小形態(tài)的圖片，促使小學(xué)生對(duì)其有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解，小學(xué)生心里也會(huì)逐漸產(chǎn)生相應(yīng)的疑問，它們是怎樣進(jìn)行放大和縮小的？此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以隨機(jī)選擇小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，在這樣的情況下，課堂會(huì)變得更為有趣，為之后的相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合音樂元素，開展音樂游戲活動(dòng)

舒緩的音樂能夠讓人放松心情，歡快的音樂能夠讓人心情愉悅，音樂就像是一種無形的力量，能夠振奮人心，也能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了更好地促使音樂因素和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地融合在一起，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上適時(shí)地增添背景音樂，或者是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入音樂，都能夠有效地吸引小學(xué)生的目光，營造出和諧優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著很多需要小學(xué)生去熟練記憶的計(jì)算公式以及運(yùn)算法則等，而小學(xué)生通常很難去記憶，甚至覺得背這些數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥，此時(shí)的數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合音樂元素，開展兒歌游戲活動(dòng)，編寫一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的兒歌，促使小學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。比如，將四則混合運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容編寫成兒歌，并將兒歌播放給小學(xué)生聽，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行跟唱和學(xué)唱，最終通過兒歌的學(xué)習(xí)，小學(xué)生成功記憶了四則混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力增強(qiáng)。除此之外，還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)可以編成兒歌的形式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，如四舍五入法兒歌、解應(yīng)用題兒歌等。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，開展游戲活動(dòng)

小學(xué)生本身的自制力不太好，一旦課堂變得沉悶無趣，部分小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。因此，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到了這種傳統(tǒng)課堂的劣勢(shì)。數(shù)學(xué)這門理論性和實(shí)踐性結(jié)合的學(xué)科光靠數(shù)學(xué)教師的口頭教學(xué)是不行的，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真、仔細(xì)地分析小學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并對(duì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的更新和改變，使其能夠更好地貼合小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力和平均水平。比如，在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以開展一個(gè)蒙眼游戲活動(dòng)，隨機(jī)挑選幾名小學(xué)生，蒙住他們的雙眼，然后準(zhǔn)備一個(gè)建筑模型，促使這些小學(xué)生摸面前的建筑模型，然后根據(jù)小學(xué)生的觸感，來說一說摸到的物體是什么。通過小學(xué)生的敘述，可以發(fā)現(xiàn)，敘述的內(nèi)容基本都不相同。此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生摘下眼罩，看一看面前的物體到底是什么。得知是建筑模型后的小學(xué)生可以知道，通過不同角度和不同位置感知到的物體是不同的。數(shù)學(xué)教師還可以將建筑模型放在講臺(tái)上，然后引導(dǎo)小學(xué)生用語言描述建筑模型的外形。有的小學(xué)生說建筑模型的墻體上有一些圖案，而有的小學(xué)生說沒有，最后數(shù)學(xué)教師將建筑模型換了一個(gè)擺放位置，使得沒有看到圖案的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來是之前建筑模型上的圖案正好在自己的視線盲區(qū)，所以沒有看到。這也就說明從不同的位置觀察物體，看到的樣子可能是不同的。

5.采用角色扮演方法，開展游戲教學(xué)

角色扮演法是指由學(xué)生扮演某一角色，從而使其充分融入特定的教學(xué)情境之中，進(jìn)而提升教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行人教版一年級(jí)上冊(cè)《二十以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用角色扮演法來進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以就課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境：現(xiàn)在喜羊羊正被灰太狼追著跑，兩者只有五步的距離，只有答對(duì)題目，喜羊羊才能逃脫/灰太狼抓到喜羊羊，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，分為 “喜洋洋”與“灰太狼”兩組。其次，教師需要設(shè)置游戲規(guī)則：“喜洋洋”與“灰太狼”進(jìn)行答題比賽，答對(duì)前進(jìn)一步，答錯(cuò)則后退一步，最終兩者距離大于五步則喜羊羊獲勝，反之則灰太狼獲勝。通過這一角色扮演的游戲教學(xué)法，學(xué)生能夠在答題過程中掌握二十以內(nèi)的進(jìn)位加法，同時(shí)還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

6.結(jié)束語

綜上所述，游戲式教學(xué)方法的出現(xiàn)和發(fā)展，為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的改革方向和發(fā)展趨勢(shì)。教師要深刻認(rèn)知和明確游戲教學(xué)的基本內(nèi)涵和實(shí)際意義，不斷探索和創(chuàng)新各種各樣的游戲模式和游戲規(guī)則，使其與實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心，并注重游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，為小學(xué)生提供充滿趣味性的教育，使得小學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，并且促使小學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]周繼軍.寓教于趣，開心學(xué)習(xí)——游戲教學(xué)法在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（17）：27.