春風(fēng)化雨 見微知著

吳小春

隨著課程知識結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校教育多多少少會(huì)呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象?！笆澜缟蠜]有兩片相同的葉子”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教育理念和文化內(nèi)涵融入日常教學(xué)中，將德育放在首位，使學(xué)生成長為“大寫的人”，同時(shí)，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短、精益求精，完成自我建構(gòu)，促進(jìn)自身發(fā)展。

每個(gè)學(xué)校都有自身的教育理念和文化追求，校園文化的彰顯不僅要通過外在的物化形式，更要以切實(shí)可行的課內(nèi)外活動(dòng)踐行教育理念，于日常教學(xué)中貫徹“立德樹人”。例如，北京101中學(xué)以“基礎(chǔ)寬厚、富于創(chuàng)新、個(gè)性健康、全面發(fā)展”為教育理念，為落實(shí)這一理念，學(xué)校設(shè)計(jì)和組織了一系列以鼓勵(lì)學(xué)生展示自我、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神，并在教育實(shí)踐中，將課程教學(xué)與德育實(shí)施結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，使學(xué)生完成自我的蛻變和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。

教師作為具體教育教學(xué)的承擔(dān)者，作為呵護(hù)學(xué)生的“園丁”，不僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，更要洞察學(xué)生的思想脈搏，感知學(xué)生的情感思維，激發(fā)學(xué)生熱情，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一位化學(xué)教學(xué)名師曾對筆者說過，“化學(xué)是科學(xué)，沒有什么絕招，只有認(rèn)識與理解的方法與路徑異同而已！我只是將課本上的化學(xué)知識泛化到學(xué)生的生活中去，又將學(xué)生們在生活中遇到的奇妙現(xiàn)象，腦海里迸發(fā)出來的奇怪問題又用課本中的化學(xué)知識給學(xué)生們答疑解惑罷了?；瘜W(xué)的科學(xué)方法成為了學(xué)生觀察和認(rèn)識世界的另一雙眼睛。若真有什么絕招的話，我只是讓學(xué)生愛上了化學(xué)?！?/p>

作為曾在三尺講臺書寫青春、揮灑汗水的教師，筆者深刻認(rèn)識到教師的最高理想不僅是“功成名就”“桃李滿天下”，更是浸潤學(xué)生心田，凸顯學(xué)生主體的生命意義。在筆者的教學(xué)生涯中曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但她最終放棄了通過競賽進(jìn)入高校的路徑，而是選擇了美術(shù)，通過跟美術(shù)教師學(xué)習(xí)而最終踏入美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。經(jīng)過和家長聊天得知，這位學(xué)生小時(shí)候略有些自閉，但她通過教師的一言一行、一舉一動(dòng)敏銳地感受到了教師對其特別的關(guān)愛，使其特別珍惜這份師生情感。這名學(xué)生是幸運(yùn)的，她在充滿愛的教育環(huán)境中完成了學(xué)科學(xué)習(xí)與性格塑造，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想。

常言道，“十年樹木，百年樹人”。站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史新起點(diǎn)上，全體教育工作者更應(yīng)當(dāng)再接再厲，根據(jù)學(xué)生和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生了解自己，發(fā)展特長，強(qiáng)化自我發(fā)展意識;幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，最終成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）