淺談小學(xué)生觀察力培養(yǎng)的策略研究

溫劍 張沖 陳新影

摘 ?要：感知覺是人類認(rèn)識活動的開端，是思維活動的基礎(chǔ)。而觀察力是感知覺的高級形態(tài)，觀察力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的科學(xué)研究有著重要的意義。觀察力的培養(yǎng)可以通過多種途徑，可以借助多種訓(xùn)練載體和方式，教師可以在各個學(xué)科的教學(xué)中探索觀察力培養(yǎng)的新途徑。本文以一節(jié)基礎(chǔ)心理認(rèn)識課與數(shù)學(xué)課相融合的課程為載體，淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的觀察力。

關(guān)鍵詞：觀察力;基礎(chǔ)認(rèn)知能力;觀察方法

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0011-02

On the strategy research of pupil observation training

——Take The Jungle Book for example

WEN Jian ?ZHANG Chong ?CHEN Xinying ?（Changchun Jida Affiliated Middle School Liwang Experimental Primary School，china）

【Abstract】Perception is the beginning of human cognitive activities and the basis of thinking activities. Observation is an advanced form of perception. The cultivation of observation ability is of great significance for students' learning and future scientific research. The cultivation of observation ability can be achieved through various ways，with the help of various training carriers and methods. Teachers can explore new ways to cultivate observation ability in the teaching of various subjects. In this paper，based on a course of basic psychological knowledge and mathematics as the carrier，discusses how to cultivate the observation ability of primary school students.

【Key words】observation ? ?basic cognitive ability ? ?observation method

觀察是一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是感知覺的高級形態(tài)，建立在感知覺綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上，觀察力是認(rèn)知活動的先決條件，觀察力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的科學(xué)研究有著重要的意義。本文就以小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程中《叢林探險》一課為例，淺談小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。《叢林探險》這節(jié)課是《小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程》二下的一節(jié)課，主要是通過一系列的任務(wù)探究訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時鍛煉學(xué)生的推理能力及問題解決的能力。

1.課前思考

本節(jié)課重點是訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，那么什么是觀察力？有什么重要的意義與價值？有哪些適合小學(xué)生的培養(yǎng)策略？而二年級學(xué)生觀察力具有怎樣的水平呢？哪些策略是容易被二年級的小朋友喜歡并接受的呢？我該如何設(shè)計這節(jié)課學(xué)生能更喜歡？能更好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察力呢？作為數(shù)學(xué)教師我又可以融入哪些數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)思考呢？

2.課程設(shè)計

基于這樣的思考，我從以下幾個方面設(shè)計這節(jié)課：

（1）理論分析

第一，什么是觀察力。

通過查閱各種書籍和文獻(xiàn)，針對觀察力進(jìn)行了詳細(xì)的研究。觀察力是指人對客觀事物及其現(xiàn)象的觀察能力，通過觀察對客觀事物及其現(xiàn)象有所認(rèn)識，并把它印記在大腦里，懂得一定的觀察順序，掌握一定的觀察方法，并運用已有的認(rèn)識能力，對事物及其現(xiàn)象的感知、分析、判斷、認(rèn)識的綜合能力的體現(xiàn)。它具有四方面非常重要的品質(zhì)：目的性、精確性、順序性和深刻性。有四個發(fā)展階段：從低到高分別為個別對象階段、空間聯(lián)系階段、因果聯(lián)系階段和對象總體階段。不同階段，學(xué)生所表現(xiàn)出來的觀察品質(zhì)和所處階段不同，一些文獻(xiàn)中指出大部分低段學(xué)生處于空間聯(lián)系和因果聯(lián)系階段。

第二，觀察力的意義與價值。

良好的觀察力具有非常重要的意義與價值，簡單說，一是課標(biāo)中明確要求并將其放在第一位，可見其重要性。良好的觀察力能有效的幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗，在頭腦中建立表象，有助于抽象概念的理解和掌握。二是良好的觀察力是學(xué)生思維能力發(fā)展的必要前提。無論是從數(shù)學(xué)學(xué)科角度還是從心理學(xué)角度分析，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣（蘇霍姆林斯基）。

第三，如何培養(yǎng)觀察力。

綜述文獻(xiàn)中的方法，培養(yǎng)觀察力的方法主要有如下幾點：一是激發(fā)學(xué)生觀察的興趣;二是明確觀察目的和任務(wù);三是教會學(xué)生觀察的方法與技能;四是學(xué)會比較，全面細(xì)致的觀察;五要學(xué)會運用語言，概括分析;六是運用多種感官，勤于思考。馬克思主義哲學(xué)告訴我們：運動是物質(zhì)的根本屬性，世界上的一切事物每時每刻都處在運動變化之中。因此，觀察策略的培養(yǎng)不能只從靜態(tài)的角度進(jìn)行，還要從動態(tài)的角度去堅持。所以，觀察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）教材分析

教材中利用三頁，展示四個任務(wù)：

任務(wù)一情境明晰，便于提取信息。色彩豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;數(shù)量明確，方便學(xué)生觀察。考察并訓(xùn)練學(xué)生觀察力的目的性品質(zhì)和精確性品質(zhì)。

任務(wù)二相比于任務(wù)一的情境，此情境稍顯復(fù)雜，畫面豐富，需要學(xué)生提取的信息較多。任務(wù)一、二對比，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡到繁的特點?？疾觳⒂?xùn)練學(xué)生觀察力的目的性品質(zhì)、精確性品質(zhì)和順序性品質(zhì)。

任務(wù)三需要學(xué)生提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分析解決問題。學(xué)生觀察必須細(xì)致、全面，抓住事物本質(zhì)。學(xué)生需感知各個對象間的空間聯(lián)系和因果關(guān)系。此任務(wù)考察并訓(xùn)練學(xué)生觀察力的精確性品質(zhì)、順序性品質(zhì)和深刻性品質(zhì)。

任務(wù)四訓(xùn)練學(xué)生觀察力的同時，考察對觀察結(jié)果的運用能力。學(xué)生需充分認(rèn)識感知個別對象，即對對象的細(xì)致觀察，且要感知各個對象間的空間聯(lián)系和因果關(guān)系。此任務(wù)主要考察并訓(xùn)練學(xué)生觀察力的深刻性品質(zhì)。

但是從總體上分析，教材呈現(xiàn)內(nèi)容由簡到繁，整體架構(gòu)層次清晰，設(shè)計合理，內(nèi)容直觀。但趣味性不夠濃厚，開放性不充足，缺少細(xì)節(jié)的刻畫及方法的引導(dǎo)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時針對不足適當(dāng)加以改進(jìn)。

（3）學(xué)情分析

針對二年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表所示：

通過分析，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)生對于簡潔的單一素材，可以準(zhǔn)確提取信息并解決問題，對于較復(fù)雜的素材，干擾信息較多，影響學(xué)生直接感知關(guān)鍵信息。學(xué)生運用觀察結(jié)果解決實際問題的能力有待提高，分析能力較弱。學(xué)生不能夠全面的感知客體細(xì)節(jié)，目的性不強，一般沒有順序，不系統(tǒng)，分辨力不足，分不清主次。二年級的學(xué)生大部分屬于“空間聯(lián)系”和“因果聯(lián)系”階段，這與理論分析是相一致的。小學(xué)生對于圖畫觀察發(fā)展的階段性，很大程度受圖畫內(nèi)容的影響。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需注意以下兩方面：即明確觀察目的并選擇合適素材。

（4）教學(xué)設(shè)計

針對以上理論分析、教材分析和學(xué)情分析，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注意在如下幾個方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第一，注重內(nèi)容的趣味性。

用一個生動有趣的探險故事貫穿始終，同時插入兒童配音的音頻來講述故事，增加故事趣味性、增強學(xué)生參與感，同時刺激學(xué)生的聽覺和視覺，多種感官參與，利于學(xué)生觀察更深刻。這與理論分析相符，實踐教學(xué)中對比也確實如此。同時學(xué)生課堂參與度極高。

第二，注重方法總結(jié)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本節(jié)課在任務(wù)驅(qū)動及小組合作中完成，學(xué)生在逐一完成任務(wù)挑戰(zhàn)時，教師適時適當(dāng)指引，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察的方法，形成板書，掌握觀察方法，學(xué)以致用，易于學(xué)生理解及記憶。同時，注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在任務(wù)一后得出觀察的基本流程，滲透數(shù)感的培養(yǎng);任務(wù)二后總結(jié)如何觀察更全面、更深刻，細(xì)化觀察方法，注重數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng);任務(wù)三是對已掌握的觀察方法的運用及推理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)中依據(jù)時間排序的能力;任務(wù)四是考察學(xué)生對觀察結(jié)果的運用能力，根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、推理、解決問題。通過這樣環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠扎實掌握觀察方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科思維品質(zhì)。

第三，注重開放性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

在故事結(jié)尾處，設(shè)計了一個開放性的獎勵題目，以學(xué)生出題設(shè)計為主，讓學(xué)生自己編制一道題目，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3.課后思考

注意提問的藝術(shù)，既給學(xué)生留出思考的空間，又能指引學(xué)生思考的方向。每一個問題、每一個細(xì)節(jié)的處理，對于學(xué)生來說都至關(guān)重要，尤其越是低段的學(xué)生，細(xì)節(jié)對于孩子來說更重要。例如，在任務(wù)一中，教材中給出的要求是“觀察下圖，說一說妞妞和小淘氣最多能制作多少個三明治”，學(xué)生給出的答案種類較少，大多數(shù)同學(xué)都是直接圈出來，或者只是直接寫出答案，而沒有思考過程。但是當(dāng)把要求改為“觀察下圖，想一想、畫一畫、寫一寫、說一說妞妞和小淘氣最多能制作多少個三明治？”把觀察的目的性變得更明確些，學(xué)生想到很多的方法，有列表法、分析法、計算法、標(biāo)記法和畫圖法等，方法多樣，大放異彩。

通過這樣的課堂訓(xùn)練，我們對同一個班級的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情后測，內(nèi)容與前測卷內(nèi)容類似，難度相當(dāng)，發(fā)現(xiàn)對應(yīng)題目準(zhǔn)確率都有所提升，同一題目的解題方法增多，觀察結(jié)果更細(xì)致、更全面，更有序?？梢妼W(xué)生喜歡這樣的課堂，參與度高，記憶深刻，方法的總結(jié)及數(shù)學(xué)品質(zhì)的滲透為學(xué)生帶來潛移默化的影響。相信只要我們老師刻意安排、刻意練習(xí)，長期堅持，學(xué)生的觀察能力一定會不斷的提高。

課堂是缺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。作為教師，值得用一生去學(xué)習(xí)，去研磨。我特別喜歡一句話“用心的教育，永遠(yuǎn)是最好的教育”。

參考文獻(xiàn)

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