聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的魅力

【摘 ?要】語塊教學(xué)是小學(xué)英語教育的重點(diǎn)，將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到其中，能夠優(yōu)化小學(xué)英語語塊教學(xué)模式。對此，本文以聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)應(yīng)用為課題研究，分析了課題研究目標(biāo)與核心觀念，論述了課題研究方法與內(nèi)容，最后提出課題研究方向，旨在提升小學(xué)英語語塊教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)想記憶策略;小學(xué);英語教學(xué);語塊教學(xué)

中圖分類號：G623.31 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0171-02

The Attraction of Associative Memory Strategies in Primary School English Block Teaching

（Xiyan Primary School，Hanwang Town，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China） ZHU YuMei

【Abstract】Chunk teaching is the focus of English education in elementary schools. Applying associative memory strategies to it can optimize the teaching mode of English chunks in primary schools. In this regard， this article takes the application of associative memory strategies in elementary school English language block teaching as a subject research， analyzes the research goals and core concepts of the subject， discusses the research methods and content of the subject， and finally proposes the research direction of the subject to improve the elementary school English language block teaching. quality.

【Keywords】Associative memory strategy; Elementary school; English teaching; Chunk teaching

一、課題研究目的、核心概念分析

（一）課題研究的目的

1.語塊教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是最為基本的素材要素，有利于學(xué)生英語口語表達(dá)以及寫作能力的提升。學(xué)生英語詞匯記錄的多與少，直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)成果的水平。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語詞組、單詞、短句作為學(xué)生英語信息的重要組成部分，也被稱為“語塊”。在小學(xué)英語語塊教學(xué)中，通過運(yùn)用聯(lián)想記憶策略，能夠發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生對英語單詞、詞匯進(jìn)行全面性的聯(lián)想，有助于學(xué)生記憶、理解英語單詞、語句深意，能使學(xué)生更好地運(yùn)用英語語言表達(dá)自身情感與思想。

2.聯(lián)想記憶策略助力學(xué)生對語塊的應(yīng)用。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，能夠啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想，使英語知識內(nèi)容在學(xué)生腦海中進(jìn)行連接，生成語言傳遞模式，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及語用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，記錄豐富的英語語塊信息，能夠增強(qiáng)學(xué)生英語語言表達(dá)自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語活動(dòng)中，獲取活動(dòng)中英語語塊的信息，通過聯(lián)想，豐富英語語言模式，使學(xué)生合理地運(yùn)用語塊，促進(jìn)英語語言表達(dá)與書寫能力的提升。而學(xué)生的英語表達(dá)能力與書寫能力得以提升，是小學(xué)英語教學(xué)的初衷，彰顯聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)的價(jià)值性。

3.聯(lián)想記憶策略助力于教師駕馭教育資源。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，能夠促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變英語教育觀念，增強(qiáng)教師駕馭英語教材以及教育資源的能力。因此，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、有序的英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取飽滿而具有生機(jī)的英語語塊。

（二）課題的核心觀念

1.聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶策略是指個(gè)體通過知識的學(xué)習(xí)，將識記對象與客觀的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，包含已知以及未知的聯(lián)系模式，并通過這種聯(lián)系模式，加強(qiáng)對識記對象的記憶以及運(yùn)用，以此掌握識記對象以及相關(guān)的信息內(nèi)容，有助于個(gè)體更好地學(xué)習(xí)英語知識。

2.聯(lián)想記憶策略。聯(lián)想記憶策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取的一種新的學(xué)習(xí)策略，該策略能夠通過識記對象的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，聯(lián)想到已知、未知的識記對象信息，激活大腦已存有的信息內(nèi)容，達(dá)到豐富識記對象內(nèi)容模式，從而使學(xué)習(xí)者運(yùn)用該方法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效。而在本課題研究中，聯(lián)想記憶策略是指在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語語塊的義、形、音等模式，啟發(fā)學(xué)生對英語語塊進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從中獲取語塊聯(lián)想與記憶的方法與經(jīng)驗(yàn)，以此使學(xué)生運(yùn)用該策略方法進(jìn)行英語的有效性學(xué)習(xí)。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，較符合素質(zhì)教育理念，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從中獲取一定的知識信息及能力，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的成效。

二、課題研究的內(nèi)容與方法分析

（一）課題研究的內(nèi)容

1.聯(lián)想記憶策略與小學(xué)英語語塊教學(xué)之關(guān)聯(lián)。

2.聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，包含教師在聯(lián)想記憶策略運(yùn)用中對學(xué)生的指導(dǎo)以及引領(lǐng)方法等。

3.聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用模式，包含案例分析、案例解析等，以此能夠推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中良性運(yùn)用。

（二）課題研究的方法

1.文獻(xiàn)資料研究方法。在將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，采取文獻(xiàn)資料研究的方法，通過大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)信息，了解到聯(lián)想記憶策略與英語語塊教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及相關(guān)的研究成果，這為本課題的進(jìn)一步研究提供了理論信息支撐。

2.行動(dòng)研究方法。在將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，通過行動(dòng)研究方法，明晰聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的實(shí)踐意義、路徑以及方法、策略，并知曉聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中運(yùn)用具有提升課堂教學(xué)質(zhì)量的成效，這為聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語教學(xué)中的具體實(shí)踐提供了支撐。

3.案例研究方法。將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，采取案例研究方法，通過分析、探析典型的案例模式，明晰聯(lián)想記憶策略與小學(xué)英語語塊教學(xué)之關(guān)聯(lián)，認(rèn)知度聯(lián)想記憶策略融入小學(xué)英語語塊教學(xué)的重要性，這為聯(lián)想記憶策略更好地融入小學(xué)英語語塊教學(xué)中提高了保障，彰顯聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值性。

三、課題研究方向

通過對聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的應(yīng)用研究，得到聯(lián)想記憶策略適用于小學(xué)英語語塊教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語語塊教學(xué)的優(yōu)化模式，有助于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)教育應(yīng)立足于當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，以聯(lián)想記憶策略運(yùn)用為導(dǎo)向，找尋聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中運(yùn)用的突破口，以聯(lián)想記憶策略的良性運(yùn)用彌補(bǔ)小學(xué)英語教學(xué)存在的不足問題，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好英語課程。對此，筆者根據(jù)本課題研究的成果，為聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)運(yùn)用提出建議，從而推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)效性運(yùn)用。

（一）轉(zhuǎn)變英語教師教育觀念

將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)。教師只有認(rèn)識到聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的重要性，才能踐行聯(lián)想記憶策略的運(yùn)用，并以聯(lián)想記憶策略的運(yùn)用，優(yōu)化、創(chuàng)新英語語塊教學(xué)模式，提升小學(xué)英語語塊教學(xué)質(zhì)量。

（二）傳遞學(xué)生語塊的聯(lián)想記憶技巧

在小學(xué)英語語塊教學(xué)中，聯(lián)想記憶策略在其中的運(yùn)用需以素質(zhì)教育理念，傳遞學(xué)生語塊的聯(lián)想記憶方法、技巧，使學(xué)生具有聯(lián)想記憶策略運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，運(yùn)用聯(lián)想記憶策略進(jìn)行良好的語塊學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)。

（三）搭建學(xué)生語塊聯(lián)想記憶平臺

要想將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建聯(lián)想記憶策略運(yùn)用的平臺，讓學(xué)生根據(jù)識記對象進(jìn)行實(shí)踐的聯(lián)想、創(chuàng)造以及記憶。例如，教師在小學(xué)英語語塊教學(xué)中，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)等讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語語塊知識。

總之，將聯(lián)想記憶策略運(yùn)用到小學(xué)英語語塊教學(xué)中，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，能豐富學(xué)生對語塊信息的記錄，增強(qiáng)學(xué)生語塊信息運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用聯(lián)想記憶策略創(chuàng)新英語語塊教學(xué)模式，能夠推進(jìn)聯(lián)想記憶策略在小學(xué)英語語塊教學(xué)中的良性運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]官麗珍.核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)研究——以閩教版小學(xué)英語為例[J].英語廣場，2020（23）.

作者簡介：朱玉梅（1976.01-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：英語教育。

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）