基于引入信息技術(shù)元素，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量

蘇世霞

【摘 ?要】隨著信息時(shí)代的到來，越來越多先進(jìn)的信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，對教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的幫助作用?；诖?，本文以初中英語為研究對象，分析了如何有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而有效提升英語教育教學(xué)質(zhì)量，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0068-02

Improve the Quality of English Education and Teaching based on the Introduction of Information Technology Elements

（Liushuzhen Junior Middle School， Yongdeng County，Gansu Province，China） SU Shixia

【Abstract】With the advent of the information age， more and more advanced information technologies continue to appear， which has greatly helped the improvement of the quality of education and teaching. Based on this， this article takes junior high school English as the research object and analyzes how to effectively use the advantages of information technology to effectively improve the quality of English education and teaching for reference.

【Keywords】Information technology; Junior high school English; Teaching quality

一、初中英語中引入信息技術(shù)元素的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在初中英語教學(xué)中，如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將會獲得事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，學(xué)生大多數(shù)情況下處于被動接受的狀態(tài)，這樣很難對英語產(chǎn)生興趣，更何況是主動地去學(xué)習(xí)英語，長期下去，會喪失學(xué)習(xí)英語的信心，這對于學(xué)生英語水平的提升非常不利。另外，在教師“灌輸式”的教學(xué)模式中，學(xué)生僅僅只是為了應(yīng)付教師而學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)并不感興趣，因此難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)走進(jìn)了英語課堂教學(xué)中，這對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)契機(jī)。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)直觀化的教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師可以利用相關(guān)的圖像、視頻、聲頻等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

（二）有利于提升英語教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中主要是依靠教材來進(jìn)行知識和內(nèi)容的講解，這樣單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不僅不利于學(xué)生英語興趣的提高，導(dǎo)致學(xué)生能夠接收新英語知識的渠道較少，也不利于幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完整的知識框架體系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，在英語教學(xué)中引入了信息技術(shù)元素，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中單一的教學(xué)方式，豐富了英語教學(xué)手段。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及對知識的需求，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的、針對性的教學(xué)建議和指導(dǎo)，同時(shí)在多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的作用下，使原本教材中的知識和內(nèi)容的講解變成了三維式的講解。這樣學(xué)生能夠在更加直觀的視覺畫面中理解英語知識、增長見識以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢?，在初中英語教學(xué)中引入信息技術(shù)元素，能夠豐富教學(xué)手段，給學(xué)生帶來更多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行，也有利于提升英語教學(xué)效果。

二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念未革新

目前，仍然有許多英語教師保留著原有的教學(xué)觀念，主要是深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，未能與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這是當(dāng)前初中英語教學(xué)中普遍存在的問題之一。在初中英語教學(xué)中，許多教師仍然將教學(xué)的重心放在學(xué)生成績提升方面，雖然學(xué)習(xí)成績的提升也很重要，但是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，只會取得適得其反的效果。甚至如果將學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)學(xué)生英語水平好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)觀念不僅與新時(shí)代要求的教學(xué)理念不相符，而且也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。另外，有的教師在教學(xué)過程中也會受到應(yīng)試教育的影響，往往在開展教學(xué)時(shí)只是為了讓學(xué)生應(yīng)對中考的考驗(yàn)，對于英語學(xué)習(xí)的真正目的并不重視，這與我國教育改革中所提倡的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育理念并不相符，可以說是同新課改的目的南轅北轍。

（二）忽略了學(xué)生的主體地位

在教育中，教師和學(xué)生之間關(guān)系實(shí)際上是相互依存、相互作用的關(guān)系。但是在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往扮演著被動的角色，需要緊跟著教師的節(jié)奏來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生完全沒有自主學(xué)習(xí)的余地和機(jī)會。同時(shí)，大多數(shù)情況下學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是按著教師的教學(xué)規(guī)劃在走，學(xué)生自身想要和需要獲得的知識并不能夠真正獲得，尤其是在英語語法教學(xué)中這樣的問題更加凸顯。如在學(xué)習(xí)從句時(shí)，由于其包含的知識點(diǎn)較復(fù)雜多樣，如果教師忽略了學(xué)生的主體地位，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編制，不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，也不利于學(xué)生有效掌握英語知識。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，然后結(jié)合不同情況的學(xué)生開展針對性的教學(xué)，以此提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式需轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的進(jìn)步，如果英語教師仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將很難有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更難以提升學(xué)生的英語水平。所以，要想有效提升英語教學(xué)知識，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，摒棄“灌輸式”教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)合理地運(yùn)用對教學(xué)有幫助的輔助設(shè)施和技術(shù)，如現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)元素與初中英語有效融合的措施

（一）借助網(wǎng)絡(luò)共享資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于英語教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要因素，當(dāng)然這一因素也與英語這門課程的特點(diǎn)有關(guān)。英語教學(xué)的目的實(shí)質(zhì)上是提升學(xué)生的英語語言能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身的詞匯和語法來進(jìn)行表達(dá)。所以，教師在教師過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取必要的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。

（二）合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的參與度

英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。教師通過營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。對此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高學(xué)生的參與度。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，并不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)習(xí)中的自主能動性。同時(shí)，新時(shí)代人才培養(yǎng)也不僅僅局限在知識掌握方面，還包括學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與教師之間的互動交流等多方面。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與度，從而更好地解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，讓學(xué)生能夠從原理上對發(fā)音規(guī)律有所理解，從而更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)解決閱讀中的詞匯問題

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)面臨的最大的難題就是詞匯。由于每個(gè)學(xué)生的能力水平存在差異，對于詞匯的熟悉程度也不同，所以對于一些單詞并不能有效掌握，進(jìn)而影響閱讀的效果。對此，教師可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生解決這一問題。教師要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，再借助網(wǎng)絡(luò)共享資源為學(xué)生分享一些趣味性記憶單詞的方法，并在教學(xué)過程中運(yùn)用生動、輕松的語言來帶來學(xué)生跟讀，讓學(xué)生提高對單詞的記憶。

總而言之，在新時(shí)代背景下，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，善于借助一些有利于教學(xué)質(zhì)量的輔助工具，如合理利用信息技術(shù)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，構(gòu)建出一個(gè)更加高效的英語課堂，從而有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪.信息技術(shù)支持下的教育軟件在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2018（23）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）