小學(xué)班主任實(shí)施德育教育策略探索

王曉梅

摘 要：小學(xué)班主任實(shí)施德育教育是履行自身職責(zé)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務(wù)的重要體現(xiàn)，有助于幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，首先要明確小學(xué)階段的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，做到有方向、有目的、系統(tǒng)性;要重視發(fā)揮隱性德育的作用，做到潤物細(xì)無聲;結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣的德育方法和途徑，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;為保證德育影響的一致性和連貫性，要密切聯(lián)系家長，做到家校德育目標(biāo)與步伐的一致性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;實(shí)施策略

一、小學(xué)班主任實(shí)施德育教育的重要性和必要性

從學(xué)生角度來說，一方面，小學(xué)階段的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，處于品德培育的關(guān)鍵時(shí)期;另一方面，由于年齡尚小，學(xué)生缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的是非判斷能力，容易受到外界的影響。而德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程，其最終目的是讓學(xué)生知行合一。在這小學(xué)階段對學(xué)生施加系統(tǒng)的德育教育，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的道德認(rèn)識，為其實(shí)施正確的道德行為奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，有了正確的認(rèn)為，未必就能有正確的行為，其中還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志作為保證。系統(tǒng)地向小學(xué)生實(shí)施德育教育，則有利于不斷增強(qiáng)其道德情感和道德意志，使其矢志不渝地堅(jiān)持貫徹自身的正確選擇，順利達(dá)到知行合一的德育目的。

從班主任角度來說，班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和思想道德教育的骨干?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》進(jìn)一步明確了中小學(xué)班主任的工作職責(zé)，其指出：“認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會開展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛國情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！睆倪@可看出，小學(xué)班主任實(shí)施德育教育是本身的職責(zé)所在，班主任必須予以重視，并積極踐行，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

另外，小學(xué)班主任實(shí)施德育教育是踐行國家“立德樹人”根本教育任務(wù)的體現(xiàn)。我國一直十分重視學(xué)生的德育工作，十八大更是把“立德樹人”確立為教育根本任務(wù)，為我國指明了教育方向?！傲⒌聵淙恕笔且豁?xiàng)系統(tǒng)的工作，只有做到全員育人，才能實(shí)現(xiàn)這一根本教育任務(wù)。為此，小學(xué)班主任實(shí)施德育教育，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的需要與重要保障。

二、小學(xué)班主任實(shí)施德育教育的有效策略

（一）明確小學(xué)德育目標(biāo)與德育內(nèi)容

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要全面考慮，長期有計(jì)劃地落實(shí)，而不能隨意、隨性實(shí)行，否則效果將大打折扣。這就要求小學(xué)班主任事前要明確小學(xué)德育目標(biāo)與德育內(nèi)容。

德育目標(biāo)是一切德育活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是德育教育的方向，小學(xué)班主任要緊緊圍繞德育目標(biāo)實(shí)施相關(guān)德育教育。關(guān)于小學(xué)的德育目標(biāo)與德育內(nèi)容，《中小學(xué)德育工作指南》中有明確的規(guī)定，例如，德育內(nèi)容包括理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。然而在實(shí)踐過程中，班主任常常會忽略心理健康教育。因此，班主任應(yīng)認(rèn)真研讀《中小學(xué)德育工作指南》，熟悉小學(xué)階段的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容。這樣，在實(shí)施德育教育過程中才會有方向、有針對性，不至于顧此失彼，摸不著方向。

（二）充分利用德育中的隱性教育

隱性教育是相對顯性教育而言的，指行為主體在正式教育和非正式教育的某種環(huán)境中，有意或無意通過直接體驗(yàn)或間接觀察獲取某種經(jīng)驗(yàn)的過程。班級環(huán)境、班風(fēng)等就屬于隱性教育。相對于灌輸式、直白的顯性德育，很多時(shí)候，德育中的隱性教育能夠收到“潤物細(xì)無聲”的良好效果，為此，班主任要注重發(fā)揮德育中的隱性教育作用。

從古老的“孟母三遷”的故事中，我們便知道良好的環(huán)境對人的塑造的重要性，為此，班主任要注重創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，營造積極向上的班級氛圍。學(xué)生長期浸染在良好的環(huán)境中，身心得以陶冶，便能逐漸地形成良好的品格。

不管是班級環(huán)境布置，還是班風(fēng)的形成，都離不開學(xué)生的積極參與。為此，班主任要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和參與積極性，使學(xué)生在參與的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：班主任可請學(xué)生挑選一些自己喜歡的名言警句，粘貼在班級的墻壁上;請學(xué)生以小組為單位，帶一些植物到班級種植，并定期評比哪個(gè)小組的植物生長得最好，對其給予獎勵(lì);在教室后面開設(shè)類似于“力爭上游榜”“成長足跡”的專欄，用于記錄班級學(xué)生的成長足跡，讓學(xué)生直觀地感受自己的點(diǎn)滴成長;與學(xué)生一起制定班規(guī)、班級口號、班級目標(biāo)等，加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和班級凝聚力。

在隱性德育的作用下，學(xué)生的思想、行為會受到潛移默化的影響，朝著正確的方向發(fā)展。

（三）采取多樣的德育方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

“教無定法”同樣適用于德育教育中。一般來說，德育方法有說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法，品德評價(jià)法。班主任在開展德育教育時(shí)，不能一味采取灌輸式的教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)德育內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等，靈活變換德育教育方式，或者綜合運(yùn)用多種德育方法，以達(dá)到最佳德育效果。

德育理論教育十分重要，它有助于向?qū)W生澄清社會主義核心價(jià)值觀，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在面對兩難沖突的時(shí)候能夠做出正確的選擇。然而，若離開實(shí)踐談理論，則容易陷入“紙上談兵”的尷尬境地。因此，德育教育不能僅停留在理論教育中，更重要的是要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生模仿與實(shí)踐，讓學(xué)生做到“知行統(tǒng)一”。舉個(gè)簡單的例子，生態(tài)文明教育是小學(xué)階段德育教育的重要內(nèi)容之一，每年的3月12日是植樹節(jié)，那么，在3月，班主任便可以開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的班會課，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的迫切性和重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任帶領(lǐng)班級學(xué)生植樹，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)參與保護(hù)環(huán)境的自豪感。這不僅能有效地讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，還能讓學(xué)生化身為綠色環(huán)保的踐行者，實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)合，保證德育教育影響的一致性和連貫性

德育教育過程中，要注意遵循“教育影響的一致性和連貫性”這一原則，因?yàn)榈掠^程是一個(gè)長期、復(fù)雜、逐步提高的過程，德育是一項(xiàng)久久為功而非一蹴而就的工作，必須耐心細(xì)致，防止時(shí)緊時(shí)松、時(shí)寬時(shí)嚴(yán)、斷斷續(xù)續(xù)。

對于學(xué)生來說，對其影響較大的主要是學(xué)校教育和家庭教育。如果學(xué)生在學(xué)校受到的德育教育與在家庭接受到的不一致，德育效果則會大打折扣。蘇霍姆林斯基有句名言是這樣說的：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@足以說明家校合作的重要性和必要性。

因此，班主任在開展德育過程中要主動協(xié)調(diào)多方的力量，尤其是要獲得家長的支持。班主任要多渠道、多途徑與家長建立和保持聯(lián)系，形成一定的家校合作制度，及時(shí)或定期地交流情況，使雙方的目標(biāo)與步伐保持一致，分工合作，共同努力呵護(hù)學(xué)生的健康成長。

學(xué)校是實(shí)施德育教育的主陣地，班主任工作是實(shí)施德育教育的重要而特殊的途徑，小學(xué)班主任要清晰自身的工作定位，主動承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德教育的重任，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一根本教育任務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué)，廣州510000）