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    部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀能力的培養(yǎng)

    2021-06-15 23:48:38梁敏虹
    教學(xué)研究與管理 2021年5期
    關(guān)鍵詞:快樂讀書吧閱讀能力小學(xué)語(yǔ)文

    梁敏虹

    摘 要:閱讀是拓展知識(shí)格局、豐富生活經(jīng)歷、提高人生境界的重要渠道。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于借助“快樂讀書吧”將課內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師可組織課外閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;“快樂讀書吧”

    閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí),對(duì)之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師過度依賴課本,僅僅要求學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課本中的文章,不夠注重學(xué)生課外的閱讀,導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中閱讀量不足。鑒于此,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在充分、合理利用語(yǔ)文教材之后,還應(yīng)該有效地連接課外,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和閱讀習(xí)慣。為了能有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo),教師可以利用語(yǔ)文教材中“快樂讀書吧”這個(gè)部分,向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容,使得學(xué)生在教師以及課本的引導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的課外知識(shí)素養(yǎng)。

    一、注重課內(nèi)外閱讀銜接,延伸閱讀內(nèi)容

    在小學(xué)語(yǔ)文教材中,主題相似的文章會(huì)放在同一個(gè)單元,學(xué)生通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的閱讀內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí),一般情況下,在一個(gè)單元結(jié)束之后的“快樂讀書吧”部分,會(huì)給學(xué)生推薦相似的課外閱讀內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中就可以有效借助教材中推薦的書目向?qū)W生介紹,進(jìn)而讓學(xué)生在課外也能夠有效地閱讀,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的印象與理解。

    例如,在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“快樂讀書吧”時(shí),教師通過了解和學(xué)習(xí)可以知道,本單元的文章都是關(guān)于童話故事的,學(xué)生對(duì)此很有興趣。在“快樂讀書吧”部分,就向?qū)W生推薦了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等書籍,教師就可以借此向?qū)W生布置課外閱讀任務(wù),運(yùn)用本單元教師講授后,學(xué)生所學(xué)的童話故事的閱讀方法,去閱讀課外的童話故事。進(jìn)而有效地將課堂內(nèi)容延伸到課外,同時(shí)豐富學(xué)生的閱讀量。由此可見,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,合理借助“快樂讀書吧”,能讓教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合,將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,使得學(xué)生在課外閱讀的過程中有效地運(yùn)用課堂中所學(xué)的閱讀方法和技巧,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

    二、組織課外閱讀活動(dòng),激發(fā)閱讀興趣

    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,興趣是學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)著重提高學(xué)生的課外閱讀興趣。創(chuàng)新閱讀的形式和內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn),進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入閱讀中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,為此,教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容開展閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中有更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì),進(jìn)而幫助學(xué)生更加深入了解閱讀內(nèi)容。

    例如,在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的“快樂讀書吧”中的“小故事大道理”的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在課外閱讀一些寓言故事,然后組織一次寓言故事分享會(huì)。在活動(dòng)中,學(xué)生圍坐成一個(gè)圈,每一個(gè)學(xué)生都可以站到中間分享自己課外閱讀過的寓言故事,更可以提議學(xué)生自制一些服裝、裝飾、道具來(lái)講故事。一來(lái)學(xué)生可以加深自己閱讀的印象,二來(lái)可以從別的學(xué)生的口中了解更多的寓言故事,三來(lái)這樣的活動(dòng)能有效提高學(xué)生的參與性,學(xué)生都可以在活動(dòng)中積極地分享自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容,并從中獲得大道理,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這遠(yuǎn)比教師的說教效果要更好。學(xué)生有興趣閱讀,閱讀能力自然會(huì)增強(qiáng)。

    三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力

    良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)非常重要,可以提高學(xué)生的閱讀效率,幫助學(xué)生更加全面地了解知識(shí)。因此,在學(xué)生閱讀的過程中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生在習(xí)慣的引領(lǐng)下投入閱讀中,發(fā)揮課外閱讀的最大價(jià)值。

    例如,在執(zhí)教的班級(jí)中,可以為學(xué)生規(guī)定每天或隔天課外閱讀時(shí)間,按“快樂讀書吧”的內(nèi)容延伸的課外閱讀內(nèi)容,讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本,在閱讀的過程中遇到好詞好句要摘抄下來(lái),或者是寫下自己的收獲和感受,同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作手法,閱讀內(nèi)容的文體與結(jié)構(gòu)等,這對(duì)學(xué)生以后的閱讀和寫作都有很大的幫助。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)閱讀筆記本,根據(jù)閱讀的內(nèi)容或者自己的心情配上簡(jiǎn)筆畫等,有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感,這樣學(xué)生也會(huì)更加珍惜這個(gè)筆記本,也能夠有效地發(fā)揮閱讀的效果。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,就能不斷提高閱讀能力。

    總之,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的,需要教師與學(xué)生,甚至家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的配合和堅(jiān)持。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,要充分貫徹新課程改革的理念,有效利用語(yǔ)文教材中的“快樂讀書吧”部分,延伸學(xué)生的閱讀內(nèi)容,通過有效的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]曹金香.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊,2021(12).

    [2]白鵬雁.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性及培養(yǎng)策略解析[J].學(xué)周刊,2021(12).

    (廣東省廣州市番禺區(qū)市橋大羅小學(xué),廣州 510000)

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