部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀能力的培養(yǎng)

梁敏虹

摘 要：閱讀是拓展知識(shí)格局、豐富生活經(jīng)歷、提高人生境界的重要渠道。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于借助“快樂讀書吧”將課內(nèi)外閱讀有效地結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師可組織課外閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;“快樂讀書吧”

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)，對(duì)之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師過度依賴課本，僅僅要求學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課本中的文章，不夠注重學(xué)生課外的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中閱讀量不足。鑒于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在充分、合理利用語(yǔ)文教材之后，還應(yīng)該有效地連接課外，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和閱讀習(xí)慣。為了能有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以利用語(yǔ)文教材中“快樂讀書吧”這個(gè)部分，向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生在教師以及課本的引導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)素養(yǎng)。

一、注重課內(nèi)外閱讀銜接，延伸閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，主題相似的文章會(huì)放在同一個(gè)單元，學(xué)生通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的閱讀內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，一般情況下，在一個(gè)單元結(jié)束之后的“快樂讀書吧”部分，會(huì)給學(xué)生推薦相似的課外閱讀內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中就可以有效借助教材中推薦的書目向?qū)W生介紹，進(jìn)而讓學(xué)生在課外也能夠有效地閱讀，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的印象與理解。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“快樂讀書吧”時(shí)，教師通過了解和學(xué)習(xí)可以知道，本單元的文章都是關(guān)于童話故事的，學(xué)生對(duì)此很有興趣。在“快樂讀書吧”部分，就向?qū)W生推薦了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等書籍，教師就可以借此向?qū)W生布置課外閱讀任務(wù)，運(yùn)用本單元教師講授后，學(xué)生所學(xué)的童話故事的閱讀方法，去閱讀課外的童話故事。進(jìn)而有效地將課堂內(nèi)容延伸到課外，同時(shí)豐富學(xué)生的閱讀量。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理借助“快樂讀書吧”，能讓教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使得學(xué)生在課外閱讀的過程中有效地運(yùn)用課堂中所學(xué)的閱讀方法和技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、組織課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，興趣是學(xué)習(xí)和閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)著重提高學(xué)生的課外閱讀興趣。創(chuàng)新閱讀的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入閱讀中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加深入了解閱讀內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的“快樂讀書吧”中的“小故事大道理”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀一些寓言故事，然后組織一次寓言故事分享會(huì)。在活動(dòng)中，學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，每一個(gè)學(xué)生都可以站到中間分享自己課外閱讀過的寓言故事，更可以提議學(xué)生自制一些服裝、裝飾、道具來(lái)講故事。一來(lái)學(xué)生可以加深自己閱讀的印象，二來(lái)可以從別的學(xué)生的口中了解更多的寓言故事，三來(lái)這樣的活動(dòng)能有效提高學(xué)生的參與性，學(xué)生都可以在活動(dòng)中積極地分享自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容，并從中獲得大道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這遠(yuǎn)比教師的說教效果要更好。學(xué)生有興趣閱讀，閱讀能力自然會(huì)增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，可以提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生更加全面地了解知識(shí)。因此，在學(xué)生閱讀的過程中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)慣的引領(lǐng)下投入閱讀中，發(fā)揮課外閱讀的最大價(jià)值。

例如，在執(zhí)教的班級(jí)中，可以為學(xué)生規(guī)定每天或隔天課外閱讀時(shí)間，按“快樂讀書吧”的內(nèi)容延伸的課外閱讀內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，在閱讀的過程中遇到好詞好句要摘抄下來(lái)，或者是寫下自己的收獲和感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作手法，閱讀內(nèi)容的文體與結(jié)構(gòu)等，這對(duì)學(xué)生以后的閱讀和寫作都有很大的幫助。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)閱讀筆記本，根據(jù)閱讀的內(nèi)容或者自己的心情配上簡(jiǎn)筆畫等，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀的成就感，這樣學(xué)生也會(huì)更加珍惜這個(gè)筆記本，也能夠有效地發(fā)揮閱讀的效果。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，就能不斷提高閱讀能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要教師與學(xué)生，甚至家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的配合和堅(jiān)持。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分貫徹新課程改革的理念，有效利用語(yǔ)文教材中的“快樂讀書吧”部分，延伸學(xué)生的閱讀內(nèi)容，通過有效的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]白鵬雁.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性及培養(yǎng)策略解析[J].學(xué)周刊，2021（12）.

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋大羅小學(xué)，廣州 510000）