新課改模式下小學(xué)語文高效課堂的和諧構(gòu)建

童雙喜

摘? 要：在新課程改革的背景下，語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的考試成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科思維，讓學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。高效課堂能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化，在課堂教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力為主，開展的一切活動都要為學(xué)生所服務(wù)。本文主要分析新課改模式下小學(xué)語文高效課堂的和諧構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0097-02

Harmonious construction of primary school Chinese efficient classroom under the new curriculum reform mode

TONG Shuangxi? （Kangyang primary school，Qishan Town，Li County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，Chinese teaching should not only improve students' examination scores，but also cultivate students' subject ability and subject thinking，so that students can have the ability of innovation，practice and self-learning，so as to promote the comprehensive development of students in the future. Efficient classroom can realize the maximization of classroom teaching efficiency and the optimization of teaching efficiency. In classroom teaching，teachers should focus on cultivating students' interest in learning，learning habits and learning ability，and carry out all activities to serve students. This paper mainly analyzes the harmonious construction of primary school Chinese efficient classroom under the new curriculum reform mode.

【Keywords】New curriculum reform;Primary school Chinese;Efficient classroom;Construction strategy

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育相較于以往發(fā)生了很大的變化，應(yīng)試教育的理念正在被素質(zhì)教育所取代，新型的教學(xué)方式應(yīng)運而生，課堂教學(xué)質(zhì)量有了十分明顯的提升。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生其余學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，語文學(xué)科的人文性價值能夠提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生塑造健全的人格，我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題較多，構(gòu)建語文高效課堂能夠有效的改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要將構(gòu)建語文高效課堂放在教學(xué)的首位，以此來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教師專業(yè)素養(yǎng)較為欠缺。應(yīng)試教育的理念深入人心，大多數(shù)教師難以跳脫出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)過程中過于看重學(xué)生的考試成績，開展的一切教學(xué)活動都是在為提升學(xué)生的考試成績所服務(wù)，大多數(shù)教師習(xí)慣了題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生練習(xí)的數(shù)量達(dá)到了一定的積累，就能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。在新課程改革的背景下，語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的考試成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科思維，讓學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。這些教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)必須要建立在教師具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，但是現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的語文教師專業(yè)素養(yǎng)較為欠缺。小學(xué)時期的語文教學(xué)要求教師要立足語文，但是不能局限在語文學(xué)科中，需要創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的聯(lián)系，這就對語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，語文教師必須要具備一定的社會科學(xué)知識以及人文知識，這樣才能夠更好的開展語文教學(xué)活動。很多學(xué)校會組織教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，但是大多數(shù)都流于形式，很難提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)水平不足，自然無法教給學(xué)生更為豐富全面的知識，這些都會影響到語文教學(xué)的有序開展。

（2）教師的教學(xué)理念落后。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一直以來都將自己放在課堂的核心地位，很少讓學(xué)生參與進(jìn)來，認(rèn)為在課堂教學(xué)中自己講解的內(nèi)容數(shù)量多，學(xué)生的語文水平就會有所提升，很少考慮到學(xué)生能否完全理解自己所講的內(nèi)容，導(dǎo)致語文教學(xué)的效率較為低下。大多數(shù)教師將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開展以成績?yōu)橹黧w的教學(xué)活動，填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生處于一個十分被動的學(xué)習(xí)位置，“教師講學(xué)生聽”成為了小學(xué)語文教學(xué)的主要模式，灌輸式的學(xué)習(xí)使得課堂氛圍過于枯燥壓抑，長期處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是對語文學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。有一部分教師認(rèn)識到了新課程改革的趨勢，但是對新課改的理念卻理解的不夠透徹，在實際的教學(xué)中難以落實，教師認(rèn)為自己的教學(xué)方式足夠完美，不需要改進(jìn)，這些落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的有效性得不到保障。

2.新課改模式下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（1）開展情境教學(xué)，營造和諧課堂。高效課堂作為教師和學(xué)生之間良性互動的課堂，就必須要讓教師和學(xué)生這兩個主體都參與進(jìn)來，能夠進(jìn)行有效的互動，這樣才能夠打造高效的語文課堂。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生的學(xué)科興趣極為欠缺，在語文課堂上難以集中注意力，甚至是不愿意開展語文學(xué)習(xí)，在此時，教師就需要改變教學(xué)模式，引入情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣為主。情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以立足教材內(nèi)容，借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的情境。例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》的時候，教師就可以借助多媒體設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上找出相關(guān)的視頻片段，或者是配樂詩朗誦的片段讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過聲音、畫面的形式，將學(xué)生帶入到當(dāng)時的場景之中，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下人家濃濃的愛意，從而能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂學(xué)習(xí)中，想要了解作品的中心思想和寫作藝術(shù)。相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行思考和探索，加深學(xué)生對作品的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

（2）轉(zhuǎn)變課堂定位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。高效課堂能夠

實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化，在課堂教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力為主，開展的一切活動都要為學(xué)生所服務(wù)，這就要求教師要立足學(xué)生的實際，從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的設(shè)定課堂教學(xué)活動。新課程改革明確的提出，教師要將學(xué)生放在課堂的核心位置，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中教師必須要順應(yīng)新課改的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂定位，將課堂的主角還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，將自己和學(xué)生放在平等的位置上，從內(nèi)心深入關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我們一直都在提倡“尊師重道”，大多數(shù)教師在課堂上處于一個高高在上的位置，學(xué)生對教師的尊重逐漸的上升到了畏懼的層面，多數(shù)學(xué)生在遇到問題的時候不敢向教師請教，這就嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的有效性。教師必須要尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠敞開心扉和教師進(jìn)行交流，在遇到問題的時候可以獨立思考和探索，自己無法解決的時候能夠及時向教師尋求幫助。教師要幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂的主體意識和參與意識，讓學(xué)生能親身的參與進(jìn)來，感受到語文學(xué)習(xí)所具有的樂趣。

（3）注重課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生參與。課堂提問作為教學(xué)的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，有效的提問可以打開學(xué)生思維的廣度和深度，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要注重課堂提問，用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中。問題是思維的一種直觀呈現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)所講內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平等設(shè)置一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在解決教師提問的時候，會發(fā)現(xiàn)自己知識存在的漏洞，想方設(shè)法的彌補(bǔ)知識漏洞，這樣的過程就是學(xué)生思考的過程中。教師的提問具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和方向性，能夠控制和調(diào)整學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這就要求教師在設(shè)置問題的時候必須要注重問題的質(zhì)量和提問的方式。教師在提問的時候需要有一種積極的態(tài)度，可以用自己的面部表情、肢體動作以及與說話語氣等來表達(dá)自己的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師提問時的期待以及信任，還有對自己的鼓勵。在問題的設(shè)置過程中，教師需要進(jìn)行合理的安排，問題要有一個由淺入深、由易到難的過程，這樣才能夠發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生思維的廣度以及深度，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及興趣愛好等進(jìn)行問題設(shè)定，確保自己提出的問題學(xué)生感興趣，愿意思考，教師在此過程中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生在課堂上具有較強(qiáng)的參與感，從而能夠獨立思考，找尋解決問題的關(guān)鍵，豐富自身的學(xué)科知識積累，打造和諧的語文高效課堂。

綜上所述，在新課改模式下構(gòu)建和諧的小學(xué)語文高效課堂是十分有必要的。我們處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的重要時期，各個學(xué)科都在進(jìn)行不斷的探索和調(diào)整，語文學(xué)科也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的潮流，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生定位，立足學(xué)生實際，用課堂提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，打造高效的小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)

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