鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域游戲中的運(yùn)用

宋夢(mèng)怡

摘? 要：隨著新課程改革的深入，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中對(duì)于鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用變得十分重要，我園地處巴城美麗的陽(yáng)澄湖畔，有著豐富的資源，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源的良好運(yùn)用可以有效的激發(fā)幼兒的潛力和興趣，擴(kuò)展幼兒的思維能力。故此，本文主要闡述對(duì)運(yùn)用鄉(xiāng)土資源以及區(qū)域文化來(lái)建設(shè)擁有園本特色的幼兒園區(qū)域游戲的方式進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域游戲;應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0071-02

Application of local materials in kindergarten regional games

SONG Mengyi? （Bacheng central kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the use of local resources has become very important in the kindergarten teaching process. Our garden is located in the beautiful Yangcheng Lake of Bacheng，with rich resources. Through the good use of local resources，children's potential and interest can be effectively stimulated，and children's thinking ability can be expanded. Therefore，this paper mainly expounds the use of local resources and regional culture to build a kindergarten with the characteristics of the kindergarten regional games for analysis and research.

【Keywords】Local resources;Kindergarten;Regional games;Application strategy

鄉(xiāng)土資源是在本地區(qū)的歷史發(fā)展中所衍生的，與其他地區(qū)的文化會(huì)有明顯差距，這其中包含了民間傳說(shuō)、民謠故事以及方言等等。并且，因?yàn)槌鞘信c鄉(xiāng)村的生活環(huán)境不同，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的見識(shí)也有所差別，故此，城市中的很多教學(xué)方案并不能完全的適用到農(nóng)村幼兒身上。所以想要做到孩子們的健康成長(zhǎng)，良好的個(gè)性發(fā)展，就需要教師能夠?qū)⑧l(xiāng)土資源進(jìn)行高度的結(jié)合利用，在課堂上可以全方位的對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，如此才可以有效的激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)幼兒喜歡并能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.幼兒園區(qū)域游戲中利用鄉(xiāng)土資源的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育水平的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)有許多的幼兒園將鄉(xiāng)土資源高度運(yùn)用到了自身的活動(dòng)建設(shè)中去，這是從多方面上來(lái)講對(duì)于鄉(xiāng)土資源的高效利用。時(shí)下有許多幼兒的父母都是來(lái)自于鄉(xiāng)村地區(qū)，受成長(zhǎng)空間的影響，對(duì)于農(nóng)村會(huì)有著一定程度上的別樣情感，但是，由于現(xiàn)代化城市的高度發(fā)展，人們的很多思想也會(huì)受到影響，進(jìn)而在潛移默化中發(fā)生改變，在此過(guò)程當(dāng)中，幼兒的本土情懷也會(huì)漸漸的被沖淡。所以，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要做到對(duì)鄉(xiāng)土資源的有效挖掘運(yùn)用，將生活中各種較為常見的資源都運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)幼兒園中的鄉(xiāng)土資源區(qū)域游戲，有效的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，可以讓孩子對(duì)大自然有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，深化自身的本土文化情感，保障身心能夠得到健康良好的教育，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。

2.在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的策略

（1）科學(xué)合理的對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行利用，塑造良好的幼兒園環(huán)境，彰顯特色

幼兒園的孩子年紀(jì)尚小，所以幼兒園整體的環(huán)境氣氛塑造十分重要，很大程度上影響著成長(zhǎng)方向，對(duì)于幼兒園氣氛環(huán)境的塑造需要既能做到將幼兒園的特色進(jìn)行展示，又可以有效的將幼兒的積極性進(jìn)行激發(fā)，可以對(duì)幼兒審美進(jìn)行良好的培養(yǎng)塑造。所以有關(guān)幼兒園的教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該多選擇一些更能具有地域特色的鄉(xiāng)土材料，并將這些材料資源通過(guò)精心處理來(lái)制作成掛飾或者裝飾物，并在幼兒園的園區(qū)內(nèi)進(jìn)行裝飾，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)獨(dú)特的幼兒園的氣氛環(huán)境。例如，如果幼兒園距離竹林很近，那么教師就可以充分的利用竹林資源，如手工制作一些小掛飾，進(jìn)行手工課堂的時(shí)候，教師可以為他們準(zhǔn)備一些鄉(xiāng)土特色材料，如麻繩、細(xì)竹條、稻草、竹筒、草帽等等，讓幼兒可以憑借自己的想象力以及興趣愛好進(jìn)行各種工藝品的制作。竹條編制是巴城鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，我園有個(gè)別家長(zhǎng)就是巴城老街上出色的竹編師傅，那么我們就可以很好地利用這一點(diǎn)，在美術(shù)手工課的時(shí)候，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)進(jìn)行竹條編制展示，原本無(wú)趣的竹條通過(guò)編制變成了一個(gè)個(gè)精美的小竹凳、小雞籠、小籃子，讓幼兒親眼見證了這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，了解了工藝品的制作方式，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)還可以將這些成品加以利用，通過(guò)二次加工，在上面畫畫、上色、插花點(diǎn)綴來(lái)變成一件件具有幼兒心血的工藝品，并將這些作品裝飾在幼兒園的各處，使孩子們獲得滿足感。在具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，教師還可帶領(lǐng)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行竹制品編制，可以制作一些竹筒，加上花草的點(diǎn)綴就成了一盆漂亮的盆栽。制作出來(lái)的斗笠和板凳通過(guò)孩子們運(yùn)用各種顏色的顏料進(jìn)行圖案繪制，將作品變得豐富多彩，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還可以將游戲活動(dòng)進(jìn)行的更加豐富，例如，草帽作畫，竹葉片粘貼畫等等可以讓幼兒充分開發(fā)自身的想象力，對(duì)草帽畫畫，在將草帽粘貼到墻面上進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴，可以讓墻壁能夠變得更加多姿多彩，把幼兒園的室內(nèi)環(huán)境加以改善，還能提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。讓幼兒及家長(zhǎng)在踏入幼兒園的每一個(gè)角落的時(shí)候都可以感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息，充分的將幼兒園的特色風(fēng)情進(jìn)行展示。

（2）深挖鄉(xiāng)土資源，展開區(qū)域游戲，將文化意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)

隨著新課程改革的深入，對(duì)于幼兒園的教學(xué)過(guò)程中也對(duì)應(yīng)的提出了區(qū)域游戲的方法，其主要包括了游戲的背景、材料、內(nèi)容。教師需要能夠做到對(duì)于本地鄉(xiāng)土資源的充分挖掘，幼兒園區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)，將當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化特點(diǎn)進(jìn)行充分的展示。例如，集市是很多鄉(xiāng)村所具有的特色農(nóng)貿(mào)交易市場(chǎng)，一般都是定期會(huì)進(jìn)行一次的熱鬧場(chǎng)面，將各種土特產(chǎn)，或者鄉(xiāng)里特有的產(chǎn)品都沿街?jǐn)[開，讓商販們自由叫賣，十分熱鬧有趣。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以充分的將民俗文化進(jìn)行結(jié)合，在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行土特產(chǎn)和美食街的模擬，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行各種攤位的擺設(shè)，創(chuàng)設(shè)集市模擬的幼兒園區(qū)域游戲，孩子們可以任意扮演想要扮演的角色，即可以是商販又可以是行人，角色的

選擇都由他們自己來(lái)訂，并且教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師還可以給幼兒加戲，增添許多有趣的對(duì)話情境，讓幼兒可以在角色扮演過(guò)程中充分的將自身進(jìn)行展示，在游戲的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化孩子自身的本土文化意識(shí)。

在這種區(qū)域游戲的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，同樣不能忽視對(duì)于幼兒自身動(dòng)手能力的鍛煉，在游戲過(guò)程中所需要的道具物品都盡量讓幼兒自己親手制作，例如，巴城本地的特色奧灶面、泡泡餛飩、青團(tuán)子、酒釀餅、大閘蟹等等，幼兒可以結(jié)合自己的喜好和擅長(zhǎng)進(jìn)行選擇，將做好的道具分類上架，模擬集市的交易過(guò)程，讓幼兒有高度的參與興趣。幼兒園還要對(duì)他們的設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)進(jìn)行重視，舉辦老街人家手工藝品展會(huì)，教師給幼兒提供充足的鄉(xiāng)土資源材料，通過(guò)這些現(xiàn)有資源進(jìn)行加工，將制成的工藝品售賣，較為常用的鄉(xiāng)土資源有貝殼、石頭、蘆葦、樹葉、竹竿等。鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，結(jié)合有關(guān)要求進(jìn)行工藝品制作，將鄉(xiāng)土資源材料進(jìn)行包裝，制作成具有商業(yè)價(jià)值的工藝品。最后通過(guò)產(chǎn)品推銷游戲來(lái)將這些工藝品進(jìn)行推銷出售，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表述能力以及思維能力，通過(guò)對(duì)這整個(gè)體系的體驗(yàn)讓幼兒感受到合作意識(shí)的重要性，體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣。

教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土資源選擇的時(shí)候也要做到結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕⒁饧竟?jié)更替，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行合理的選擇，讓幼兒可以持續(xù)具備學(xué)習(xí)興趣，不斷的將游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒保持高度的積極性，可以主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中去。并且教師也不能忽略對(duì)于本土文化的融入，選擇一些具有本土民間特色的游戲。同樣可以利用一些特色的節(jié)慶日，以部分地區(qū)的元宵節(jié)舞龍燈游街活動(dòng)舉例，教師可以利用一些材料，舉辦親子手工活動(dòng)，制作不同班級(jí)不同特色的龍和生肖燈，還可以在園內(nèi)開展元宵游燈的活動(dòng)，幼兒也十分樂(lè)于玩耍，能夠全身心的投入到游戲當(dāng)中，這樣的活動(dòng)也是幼兒園的主體特色活動(dòng)，積極對(duì)于此類活動(dòng)的展開可以有效的讓幼兒更好的感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族特色文化。

3.通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用，開展教學(xué)活動(dòng)，拓展內(nèi)容

新課程改革中對(duì)于幼兒園部分明確指出要高效的利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將大自然中的各種資源都視作教育材料，有效的將集體和幼兒個(gè)體能力進(jìn)行培養(yǎng)，給幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展幼兒的生活視野，更好的了解生活以及自然。例如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的幼兒園，具備更多的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，石板、樹木、稻草、柱子等等資源隨處可見，教師就可以有效的將這些資源進(jìn)行利用，帶到課堂中去，讓幼兒可以將這些材料制作成各種不同的小玩具，如一些極具鄉(xiāng)土風(fēng)情的小草人、小草馬、小竹馬、竹滾筒等等。教師可以將這些制作出來(lái)的玩具進(jìn)行更好的晨間鍛煉活動(dòng)，對(duì)幼兒的自身協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，晨間活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的更加充分，玩得更加開心。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源是一個(gè)豐富的寶庫(kù)，可謂是“用之不盡，取之不竭”對(duì)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)拓展提供了珍貴且重要的教育資源。鄉(xiāng)土資源所獨(dú)具的地方特色，可以讓幼兒能夠更好的受到傳統(tǒng)地方文化的熏陶，幼兒在鄉(xiāng)土資源營(yíng)造出的氣氛之下能夠更好的感受大自然的魅力。