如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

馬玉清

摘? 要：教育改革的基本理念是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，并特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這既是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要也是教育的終極目標(biāo)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)成績參差不齊，在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的收獲。新課程改革強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)是其中的一種也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文將對培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣的策略，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：良好;自學(xué)習(xí)慣;學(xué)生

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0021-02

How to cultivate students' good habit of self study

MA Yuqing? （Sanjiaji primary school，Guanghe County，Gansu Province，china）

【Abstract】The basic idea of education reform is to let students learn to study independently，and especially emphasizes that the ultimate goal of cultivating students is to learn how to learn. This is not only the need of contemporary social development，but also one of the ultimate goals of education. Students' learning self-efficacy is not strong，and good learning habits are not formed，which will lead to uneven development of students，uneven academic performance，and can not feel the harvest of learning in independent learning. The new curriculum reform emphasizes new learning methods： autonomous learning is one of the most important links. This paper will analyze the current situation of cultivating students' good self-learning habits，and then put forward the strategies of cultivating students' good self-learning habits，hoping to be helpful to the majority of educators.

【Keywords】Good;Self-study habits;Students

1.引言

新課改環(huán)境下，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師面對這一問題：應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處，盡可能更多的給予他們獨(dú)立的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心，在課本基礎(chǔ)知識(shí)和日常生活中獨(dú)立的去解決問題。許

多教師在這一方面也進(jìn)行了諸多的嘗試，在創(chuàng)新和探索中不斷前行。事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其中獨(dú)立自主能力是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。給予學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的機(jī)會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。

2.當(dāng)前關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的現(xiàn)狀

（1）教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)呆板

教師在教學(xué)過程中，使用的方法傳統(tǒng)呆板，教法比較陳舊，內(nèi)容設(shè)計(jì)十分枯燥，形式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以獨(dú)立自主的解決問題。教師只是一味的講一味的灌輸知識(shí)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生集中力不強(qiáng)或者保持時(shí)間不長。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。有的教師不能夠面向全體，以因材施教的原則進(jìn)行教授，往往對那些認(rèn)真聽講表現(xiàn)積極的學(xué)生情有獨(dú)鐘，經(jīng)常提問。而對那些不專心聽講不愿意發(fā)言的學(xué)生關(guān)心不足，長此以往，會(huì)使這些學(xué)生對上課無感缺乏自信，享受不到學(xué)習(xí)帶來的快樂，導(dǎo)致其討厭學(xué)習(xí)。教師有時(shí)還過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績。使學(xué)生沒有充分的獨(dú)立的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力較弱，從而忽視了學(xué)生獨(dú)立自主能力的提升，進(jìn)而引起教學(xué)質(zhì)量整體下滑。

（2）學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少

學(xué)生每天面對大量的課前課后作業(yè)，能擠出的時(shí)間十分稀少，對于錯(cuò)題的分析，想要找到錯(cuò)誤的原因但是沒有時(shí)間去進(jìn)行分析。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，即使教師要求學(xué)生及時(shí)對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，形成自己整體的系統(tǒng)的知識(shí)框架，但是學(xué)生課上要聽老師講知識(shí)點(diǎn)，下課還有大量的作業(yè)和練習(xí)，另外還有不定期的檢測。導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少?，F(xiàn)代課業(yè)量大是教學(xué)的普遍問題，如何去解決并讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，是教師要考慮的關(guān)鍵。平衡各個(gè)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)時(shí)間，也是學(xué)生時(shí)間分配的自主能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，總是處在一種焦慮的狀態(tài)之下，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）學(xué)生策略型學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯不足

策略型學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，最終總結(jié)自己獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生比較重視基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，還是能夠認(rèn)識(shí)自己的缺陷并以此去改正，但是他們做的準(zhǔn)備工作卻不足。比如，課前不會(huì)提前預(yù)習(xí)，課后在老師講授完畢的情況下，沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)回憶然后再做作業(yè)。這種學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠經(jīng)常反思總結(jié)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率一般都很高。而沒有做到策略型學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率很低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]有自信，難以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，越來越焦慮，學(xué)習(xí)成績越來越差。教師平時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生策略型學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果學(xué)生策略型學(xué)習(xí)習(xí)慣不足，將不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣的策略

（1）樹立學(xué)習(xí)是自己的事情的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并處理好每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，盡量不需要?jiǎng)e人的提醒，能夠達(dá)到主動(dòng)并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)該利用講故事的方式讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，并扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)真做好學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

俗話說;“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)效率不能提升。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了如饑似渴的需要，就不會(huì)去抱怨時(shí)間不夠用，不管在何時(shí)何地，腦海中首先想到的事情就是學(xué)習(xí)，不僅自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，遇到問題還會(huì)迎難而上，進(jìn)而主動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難。魯迅先生曾說過一句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會(huì)有的?！苯處煈?yīng)該教授學(xué)生把零散的時(shí)間利用起來主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)方面，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以采取多種方式。例如，在課件的設(shè)計(jì)上增加讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此提升學(xué)生的興趣。教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以采用小組討論，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式。讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方案，討論之后評選最佳復(fù)習(xí)小組，并給予最佳復(fù)習(xí)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以明顯提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

（3）正確認(rèn)識(shí)并接受別人的幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

經(jīng)常有學(xué)生抱怨自己的成績不好是因?yàn)榈玫降膸椭粔?。例如，家長沒有給自己請家教老師、教師上課講的不夠透徹沒有照顧到自己等等理由。教師應(yīng)該幫助鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，調(diào)解他們的情緒，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過他們的個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問。在練習(xí)題的時(shí)候，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，就能變被動(dòng)為主動(dòng)。還可以好學(xué)生帶領(lǐng)差學(xué)生的方式，盡自己最大的努力為他們提供豐富的教學(xué)信息，拓展學(xué)生的視野，幫助他們接受別人的幫助。比如，多數(shù)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)只會(huì)自己埋頭鉆研，而忽視向同學(xué)獲取幫助的途徑，有時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，最有效的辦法不是怎樣去解決，而是得到幫助，別人給予啟發(fā)的思想，此時(shí)再去解決學(xué)習(xí)中遇到的困難就會(huì)十分容易了。

（4）培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

教師最有效的辦法往往不是直接去教授他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，而是鼓勵(lì)他們樹立勇于戰(zhàn)勝困難和面對挫折的勇氣和信心。假設(shè)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，教師要在關(guān)鍵的地方進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生處在一種“山窮水盡疑無路”的境地，面對挫折與困難，學(xué)生通過獨(dú)立自主的思考之后，這時(shí)教師在加以點(diǎn)撥，于是便“柳暗花明”。對于有一定難度的問題給予必要的提示，也是教師在教學(xué)過程中注意思考的問題。雖然生活中聰明的學(xué)生許多，但是能夠自主學(xué)習(xí)還成功的學(xué)生卻寥寥無幾，究其根本原因是學(xué)生沒有面對挫折的勇氣，一旦在學(xué)習(xí)上有所困難面對挫折就想要放棄。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)。這有利于拓寬學(xué)生的思維，形成師生互動(dòng)的良好課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)語

新課改環(huán)境下強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，其理由就在于教育必須著眼于對學(xué)生潛能的喚醒開發(fā)與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師必須著眼于學(xué)生的全面成長。對學(xué)生的認(rèn)知情感態(tài)度與技能等方面著重關(guān)注。將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)做相應(yīng)的協(xié)調(diào)。學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力形成有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為將來終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在這一方面應(yīng)作出示范并指導(dǎo)學(xué)生，教授他們自主學(xué)習(xí)課本中的重難點(diǎn)，在閱讀過程中領(lǐng)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方法。

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