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    精細(xì)化護(hù)理在新生兒床旁護(hù)理的應(yīng)用

    2021-06-15 09:26:42夏玉雨
    關(guān)鍵詞:產(chǎn)科精細(xì)化新生兒

    夏玉雨

    (鄭州頤和醫(yī)院,河南 鄭州 450000)

    0 引言

    新生兒是指從胎兒娩出母體并自臍帶結(jié)扎起,至出生后滿28天這一段時(shí)間的嬰兒。新生兒護(hù)理是產(chǎn)科的住院人群是以產(chǎn)婦及新生兒為主,是一組特殊的人群,大部分的產(chǎn)婦是身體健康無原發(fā)病的青年婦女,但同時(shí)是醫(yī)院感染的高危人群,而新生兒免疫力低下,也是醫(yī)院感染的高危人群。因此需做好相應(yīng)的新生兒床旁護(hù)理工作,為進(jìn)一步提高產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精細(xì)化護(hù)理是醫(yī)學(xué)界探索出的新型護(hù)理方式,是一種以精細(xì)實(shí)踐為顯著特點(diǎn),關(guān)注執(zhí)行與結(jié)論的先進(jìn)理念,在產(chǎn)科護(hù)理中,能夠巧妙契合新生兒與產(chǎn)婦護(hù)理。我院產(chǎn)科選取84例新生兒為研究對(duì)象,實(shí)施床旁精細(xì)化護(hù)理,取得良好進(jìn)展,現(xiàn)報(bào)道如下。

    1 資料與方法

    1.1 一般資料。本次實(shí)驗(yàn)選擇自2018年12月至2019年12月收治的84例新生兒為觀察對(duì)象,采用隨即數(shù)表分配為A組和B組,兩組各42例。A組男21例、女21例,日齡2~49 d,平均(17.32±1.74)d,病種:患有新生兒敗血癥的有14例,患有新生兒破傷風(fēng)的有7例,患有新生兒膿瘡癥的有9例,患有呼吸社會(huì)系統(tǒng)疑難疾病的有12例;B組男19例、女23例,日齡2~42 d,平均(14.42±1.84)d,病種:患有新生兒敗血癥的有11例,患有新生兒破傷風(fēng)的有10例,患有新生兒膿瘡癥的有7例,患有呼吸社會(huì)系統(tǒng)疑難疾病的有14例。所有參與本次實(shí)驗(yàn)新生兒家屬知情同意,經(jīng)我院倫理委員會(huì)批準(zhǔn),性別、日齡、病程等臨床基礎(chǔ)資料對(duì)比無差異,P>0.05,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,滿足對(duì)比要求[1]。

    1.2 納入與排除標(biāo)準(zhǔn)。病例納入標(biāo)準(zhǔn):①單胎;②曾經(jīng)生過多于一個(gè)孩子的婦女;③產(chǎn)婦家屬簽署知情同意書。病例排除標(biāo)準(zhǔn):①具有神經(jīng)障礙;②不配合本次護(hù)理研究;③患有嚴(yán)重產(chǎn)后抑郁;④具有交流障礙。

    1.3 方法。A組采取常規(guī)床旁新生兒護(hù)理,內(nèi)容包括新生兒沐浴、新生兒注射、新生兒撫觸。B組采取精細(xì)化新生兒護(hù)理,具體措施如下:

    1.3.1 開展精細(xì)化護(hù)理培訓(xùn):每月定期培訓(xùn)護(hù)理人員分娩及母嬰健康知識(shí),強(qiáng)化精細(xì)化意識(shí),進(jìn)行精細(xì)化管理培訓(xùn)。每月初對(duì)上個(gè)月的床旁護(hù)理的問題做總結(jié),分析歸納產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能低下原因,以增強(qiáng)產(chǎn)旁護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)知曉產(chǎn)婦護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及需求,對(duì)產(chǎn)婦的心理、健康狀況等基礎(chǔ)情況進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)產(chǎn)婦的個(gè)性化差異制定護(hù)理方法及護(hù)理追求。端正護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度,強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鼓勵(lì)護(hù)理人員主動(dòng)服務(wù)。開展產(chǎn)婦和新生兒危急演練,及時(shí)對(duì)危急情況作細(xì)致處理[2]。

    1.3.2 以精細(xì)化為理念的相關(guān)措施:向產(chǎn)婦宣教產(chǎn)旁護(hù)理的意義,多加解答產(chǎn)婦護(hù)理新生兒疑問,加強(qiáng)與產(chǎn)婦的溝通,必要時(shí)將問題及時(shí)反饋給主治醫(yī)師。宣教新生兒預(yù)防接種的重要性,必要時(shí)輔以海報(bào)、卡片等宣教,為產(chǎn)婦舉辦健康教育講座,指導(dǎo)新生兒沐浴、新生兒注射、新生兒撫觸等護(hù)理,解答喂養(yǎng)相關(guān)問題,鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)。按時(shí)清理產(chǎn)婦乳房,組織切口;定時(shí)測(cè)量產(chǎn)婦體溫。仔細(xì)做好相關(guān)病例記錄工作,做到按時(shí)填寫。飲食干預(yù)方面,指導(dǎo)產(chǎn)婦遵循科學(xué)化的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),切忌盲目進(jìn)補(bǔ);在運(yùn)動(dòng)干預(yù)方面,鼓勵(lì)產(chǎn)婦運(yùn)動(dòng)以增加其免疫力,耐心指導(dǎo)產(chǎn)婦做相關(guān)護(hù)頸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)及提臀運(yùn)動(dòng)[3]。

    1.3.3 心理干預(yù):產(chǎn)婦在經(jīng)歷妊娠和分娩以后,身體較為虛弱,經(jīng)歷了生產(chǎn)過程中的激動(dòng)與緊張后,產(chǎn)婦精神極度放松,對(duì)哺育新生兒的擔(dān)心、角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)等這幾種心理變化會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)婦情緒不穩(wěn)定,因此護(hù)理過程中需要多加關(guān)注關(guān)心產(chǎn)婦。產(chǎn)婦情緒變化是正常現(xiàn)象,需給予足夠的重視,在與產(chǎn)婦溝通時(shí)用積極性的態(tài)度,語(yǔ)言需親切溫暖,建立和諧護(hù)患關(guān)系,撫慰產(chǎn)婦內(nèi)心煩躁等不良情緒,提高產(chǎn)婦信任度及護(hù)理協(xié)助配合度。同時(shí)為產(chǎn)婦及新生兒營(yíng)造干凈舒適的病房環(huán)境,勤換被單,每日按時(shí)通風(fēng),保持空氣流通,減少病房菌落數(shù),做好消毒滅菌工作。

    1.4 觀察指標(biāo)。向A,B兩組產(chǎn)婦發(fā)放喂養(yǎng)技能評(píng)估表,共分為良好、一般、差三個(gè)方面。其中評(píng)分為≥85分,為良好;評(píng)分為60~84分,為一般;評(píng)分為≤59分,為差;良好率=良好/總例數(shù)×100.0%。對(duì)A、B兩組睡眠狀況、軀體功能、心理健康、社會(huì)功能進(jìn)行打分,最低分為0分,滿分為100分。分?jǐn)?shù)越高代表其生活質(zhì)量越良好。

    2 結(jié)果

    2.1 產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握程度。A組產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握程度良好率為38.10%;B組產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握程度良好率為73.81%,兩組差異顯著,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),具體見表1。

    表1 兩組產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握程度對(duì)比[n(%)]

    2.2 產(chǎn)婦生活質(zhì)量評(píng)分。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中,B組的睡眠狀況、軀體功能、心理健康、社會(huì)功能評(píng)分明顯優(yōu)于A組,A,B兩組差異顯著,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),具體見表2。

    表2 兩組產(chǎn)婦生活質(zhì)量(±s,d)

    表2 兩組產(chǎn)婦生活質(zhì)量(±s,d)

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    3 討論

    在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中,精細(xì)化管理是其一內(nèi)容,它尊崇的理念為科學(xué)化管理,主要強(qiáng)調(diào)精與細(xì),以不打破事物發(fā)展規(guī)律為原則,追求利益最大化的理想結(jié)果。它的核心思想為精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)?!熬敝傅氖亲非筝^為完美的管理工作,力求管理服務(wù)盡善盡美;“準(zhǔn)”指的是準(zhǔn)確的管理決策,準(zhǔn)確的內(nèi)涵,準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),準(zhǔn)確的檢驗(yàn);“細(xì)”指的是追求管理細(xì)則的完善,細(xì)化管理流程,優(yōu)越執(zhí)行能力;“嚴(yán)”指的是嚴(yán)格把控準(zhǔn)則,嚴(yán)格控制標(biāo)準(zhǔn)和制度[4]。本院引進(jìn)此護(hù)理模式,開展精細(xì)化護(hù)理培訓(xùn),可提高床旁護(hù)理工作人員的專業(yè)素質(zhì);向產(chǎn)婦實(shí)施精細(xì)化健康教育,將其注意事項(xiàng)告知產(chǎn)婦及家屬,使其離院后也能充分利用所掌握的知識(shí),為母嬰提供高質(zhì)量、持續(xù)、安全、有效地服務(wù);通過心理干預(yù),向產(chǎn)婦傳導(dǎo)積極的態(tài)度,可提高產(chǎn)婦信任度及護(hù)理協(xié)助配合度。在產(chǎn)科護(hù)理中,其精細(xì)化護(hù)理可增強(qiáng)產(chǎn)婦及家屬的滿意度,取得較為顯著的護(hù)理效果[5-8]。

    從本次研究結(jié)果可得出,B組產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握良好率優(yōu)于A組產(chǎn)婦喂養(yǎng)技能的掌握程度良好率,差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。B組生活質(zhì)量如睡眠狀況、軀體功能、心理健康、社會(huì)功能評(píng)分明顯優(yōu)于A組,差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

    綜上所述,通過在新生兒床旁采用精細(xì)化護(hù)理可提高產(chǎn)婦的喂養(yǎng)技能,優(yōu)化其生活質(zhì)量,降低新生兒疾病風(fēng)險(xiǎn),具有一定臨床應(yīng)用意義。

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