試析物理實驗教學法在初中物理教學中的應用

史紹春

摘要：隨著國家加強教育的改革力度，在一定程度上要求著各個不同科目的教育工作者，要跟隨其發(fā)展趨勢完善學習方法。并在教學的重要階段，令學生自主的將相關理論知識進行整合，進而形成完整的社會體系。其中初中知識學習是最重要、最關鍵、最核心的階段之一，物理學科作為初中剛開設的課程，會為學生造成學習的壓力，教育工作者要根據學生的實際學習狀況，選擇相應的物理實驗教學法，讓學生能夠更加徹底的掌握更廣泛的物理知識。

關鍵詞：物理實驗教學;初中物理;教學方法;應用拓展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-208

引言：初中物理不僅僅只有相應的理論知識，并且在不斷學習的過程之中與實踐進行有機的結合。如果相關的教育工作者一味地運用傳統的灌輸式的教學方式，將相關的理論知識進行單一、枯燥、呆板的授講，為使學生產生厭煩的心理狀態(tài)。根據現如今的物理學習狀況，部分的教育工作者開創(chuàng)了實驗教學法，讓學生在不斷試驗與學習的過程之中，能夠感受到物理實驗所帶來的樂趣，以高度的積極性、熱愛性、渴求性投入到具體的物理實驗學習之中。

1、物理實驗教學法對于初中物理教學的實際作用

1.1提高學生物理學習興趣

在初中物理的學習階段，主要是對于生活中所常見到的力、熱、聲、光、電進行簡單的學習，以此為主要的發(fā)展依托，能夠在正常的實踐過程之中進行巧妙的運用。但是，傳統的教學方式無法讓學生真真切切的感受到物理知識所具有的無窮魅力，因此在整個教學期間，充分的融入物理實驗教學法，以具體的事例讓學生更加直觀的了解物理知識的實際作用。將書本中所呈現的理論知識與實際的生活進行有機的串聯，能夠進一步的培育學生理論知識的運用能力。

1.2提高學生的物理學習效率

相關的教育工作者在傳授相關的物理知識的過程之中，可以為學生開設相關的物理情境，進行一定環(huán)境的有效創(chuàng)設，為其營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。由于初中學生在前期的學習過程之中，已經擁有自身的學習方法、學習基礎、學習能力，在一定程度上減輕了相關教育工作者的工作壓力。讓學生在整個物理實驗教學法研究的過程之中，根據對于不同實驗內容的了解，制定自身的知識框架體系，并進行有效的落實。除此之外，教育工作者可以充分的利用現如今的便捷化程度，加強對于多媒體設備與先進技術的有機結合，采取視頻教學的方式，能夠讓學生對于所學習到的物理知識具有更加透徹清晰的了解。引導學生在實驗教學開展的前期觀看相關的視頻材料，為后期的學習打下堅實的基礎，進而有效地提高了物理實驗所具有的實效性，使最終的教學效果更加顯著。

2、初中物理實驗教學所存在的問題

2.1教學手段的不足

現如今網絡化技術已經普及到廣泛的群眾，無論是在人們生產或是生活當中，都具有著舉足輕重的重要性作用。與傳統的教學相比較，多媒體的教學方式能夠對于講解不清晰、授課時間過長、知識拓展不全面等相關問題進行一一的突破解決，進而有效地彌補了在傳統教學過程中所存在的各項問題。物理是研究物質的基本運動規(guī)律和其特征的最基礎性的學科，其涵蓋的范圍十分廣泛，小至基本粒子等相關物質活動的基本運動形態(tài)，大至宇宙的運動規(guī)律。無論其研究對象是否廣泛都必須要采用物理實驗的方式投入到正常的學習之中，因為其具有理性、邏輯、推理的特性，因此必須要根據其精密性、準確性、科學性的特點，促使相關的教育工作者在整個教學手段完善的基礎上，時時刻刻地與以往的教學經驗進行有效的結合，將相應的理論知識進行有效的轉化。

2.2設備材料可用度低

初中物理學習作為中考的必考科目，在不斷進行實驗的過程之中，加強對于學生理性思維的重視度，讓其對身邊所存在的物理常識具有定性的理解?？傮w來講，初中的物理知識學習主要是對于生活中所出現的物理現象進行理論的解釋，以理論知識為主要的出發(fā)點，將生活中所存在的各項問題進行究其根源的具體性了解。進而達到用正確的方法解決相關問題的學習目的。因此，采用相關的設備儀器投入到實踐過程之中是至關重要的重要環(huán)節(jié)，盡管許多學校已經在整個實驗操作課的過程之中引入了相關的材料設備，但是仍然存在著一系列的問題。部分學校為了減少對于資金的投入，運用老化的設備，讓學生進行正常的實驗，使最終的實驗效果與前期的預期大相徑庭。除此之外，可應用的設備過少，無法做到令每位學生都能夠在有限的課堂時間之內進行儀器的操作使用。

3、物理實驗教學法在初中物理教學中的應用策略

3.1教學期間的運用

切切實實地根據新課標的改革要求進行物理教學方式的深入剖析和有效運用。以提升實驗教學的綜合效果為工作的出發(fā)點，在整個實驗教學法應用與普及的階段，讓學生能夠進一步的感受到物理實驗過程中所具有的趣味。比如當學習到電力相關的知識時，可以利用伏安法測電阻的教學方法，采用煤油以及類似的工具，根據其在玻璃管里上升的高度對于電流通過電阻絲所產生的電熱進行有效的估算。讓學生更直觀的對電流通過導體產生熱量的因素進行研究，在實驗的開展前期，可以讓學生對于實驗結果進行猜想，抱著目標投入到具體的時間過程之中，可以有效地促進學生的理性思維得到進一步的開發(fā)，并延伸其學習思想。

3.2自主探究階段

學生在學習的過程之中，要大膽地對于學習內容進行暢想。相關的教育工作者可以引導學生在自主探究的基礎上，將教學觀念進行創(chuàng)造獲得轉化和創(chuàng)新性的發(fā)展，增強教學改革的意識能力。在不斷完善的路徑之下，將過程中所出現的各項問題進行一定程度上的改善。合理的運用物理實驗教學方法，巧妙地激發(fā)了學生對于未知實驗活動的求知欲和好奇心，以此能夠有效地促使學生將實驗教學法運用到自主探究活動之上。

4、結束語

將授課的時間進行最大限度的巧妙運用，加強與實驗教學法的有機結合。以學生的天性為主要的發(fā)展規(guī)劃，制定合理化、系統化、理論化、科學化的實驗教學流程，并根據實際的教學情況對于物理實驗教學法投入后的整體發(fā)展狀態(tài)進行深刻的總結，及時有效地彌補過程中所存在的各項漏洞，進而有效地提升物理實驗教學法的實際作用。

參考文獻

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