淺析現(xiàn)代漢語中的多義短語

摘要：如今，多義短語的分析和研究正是語言學(xué)界的熱點關(guān)注的話題?！岸嗔x短語” 是現(xiàn)代漢語中一類比較特別的語言。人們在運用語言時造成了短語的歧義現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象反過來又限制著語言的運用。無論是正常多義詞還是多義流行語，錯綜復(fù)雜的“多義短語”給我們的日常交流上帶來了很多的誤解。本文中，無論是從多義短語的相關(guān)類型還是列舉消除歧義的方式方法來看，都進(jìn)行了一個綜合的梳理。

關(guān)鍵詞：多義短語;流行語;歧義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-21

（一）多義短語的類型

1.1結(jié)構(gòu)層次不同的短語

有些短語它的結(jié)構(gòu)層次不同，但卻有一樣的語法結(jié)構(gòu)，當(dāng)它們位于不同的語法層次上時，所表達(dá)的意義也就不同。

比如說： “兩個小朋友的老師”，這里的量詞短語“兩個”既可以去修飾 “小朋友的老師”，于是它的意思是“小朋友的老師有兩個”，也可以修飾“小朋友”，這樣意思就發(fā)生了變化，變成了“兩個小朋友有一個共同的老師。

1.2結(jié)構(gòu)關(guān)系不同的多義短語

這類多義短語中同樣有著不同的結(jié)構(gòu)層次，但組成短語的詞語其性質(zhì)相同，但由于結(jié)構(gòu)層次的不同，所表達(dá)出來的意思自然有所變化。

比如： “看望朋友的父親”，在這個短語中，”看望” 是一個動詞，“朋友”和 “父親”也是名詞。所以”看望” 既可以和”朋友”組成動賓關(guān)系，意思是“父親看望朋友”; 也可以與“父親”組成動賓關(guān)系，所以到底是看望朋友還是看望父親，這我們就不得而知了。

1.3語義關(guān)系不同的多義短語

有時候，我們看到一個短語，常常無法判定其中的語義關(guān)系，分不清誰主誰次，首先在一些好區(qū)分的詞語關(guān)系中，我們可以用以前在高中學(xué)過的層次分析法來區(qū)別。但是語義關(guān)系不同的短語具有相同的層次和結(jié)構(gòu)，很容易模棱兩可，讓人聯(lián)想而產(chǎn)生歧義，要想了解這個短語的意義，首先要弄清楚主次，也就是分清短語中動作所指的主語到底是施事還是受事。

例如像：“愛人的思念”，助詞“的”是定語的標(biāo)志，因此這個短語為定中結(jié)構(gòu)?！皭廴恕弊鳛槎ㄕZ修飾“思念”，但是卻有兩種不同的語義。一種是愛人是施事者，愛人正在思念這什么，另一種是愛人是守事者，思念的對象是愛人。

1.4結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系都不同的多義短語

像這種情況出現(xiàn)較少，但是我們也能找到，比如我們在生活中經(jīng)常說，：“找到了家長的孩子” 在這樣一個偏正結(jié)構(gòu)的短語中，找到的是孩子的家長還是家長的孩子，到底施事的主語是“家長”還是“孩子”？我們也是常常琢磨不透。

1.5現(xiàn)代流行語產(chǎn)生的多義短語

像這類短語引發(fā)的多義與傳統(tǒng)短語的多義不同，像形容外貌欠佳的“恐龍”，什么都不懂的“菜鳥”，以及代替路過的“打醬油”……它們沒有規(guī)動賓、偏正等規(guī)范的詞語結(jié)構(gòu)，僅由幾字相連便成詞，其意義的產(chǎn)生完全是因為某一些事件，一個人，一首歌，或是一粒微小的塵埃，豪無厘頭，無法分析，更是無規(guī)律可言。這類短語就如一聲驚雷，一轟間便進(jìn)入了人們的生活，流傳在耳語之間。人們對它的意思似懂非懂，用起來往往卻朗朗上口。

比如“錦鯉”一詞，放在官方傳統(tǒng)的解釋上是一種鯉科動物，觀賞魚。但人們常說的“錦鯉”有幸運，好運者的意思，源自18年支付寶的抽獎活動，中獎?wù)弑环Q“中國錦鯉”一事。

（二）歧義現(xiàn)象

2.1 歧義與多義的區(qū)別

都說歧義是由短語是多義性造成的，此話不假，若短語意義單一，清晰，又怎會出現(xiàn)似懂非懂，模糊不清的歧義，但多義與歧義之間也有區(qū)別，多義是語言本身固有的，人為不能改變的，是現(xiàn)代漢語詞匯豐富，博大精深的特點;歧義則是漢語運用過程中產(chǎn)生的一種弊端。

2.2造成歧義的原因

①詞義不明確造成歧義

通常情況下，多義詞或短語在具體句子中，由于受具體語境的制約，只能表達(dá)單一的語義，但有些短語會因詞義不明確而造成歧義。

②輕重語音的不同造成歧義

在朗讀中，輕重語音是比較重要的因素，輕重音不同能造成短語的幾種不同的理解。

③結(jié)構(gòu)不固定造成歧義

在現(xiàn)代漢語中，能作多種句法分析的短語結(jié)構(gòu)會在具體語境中趨于固定，但有些結(jié)構(gòu)有時也難于確定其結(jié)構(gòu)類型，如果把它用在句子中會產(chǎn)生歧義。

④語義關(guān)系含混造成歧義

語言間的語義關(guān)系，是表達(dá)思想內(nèi)容的重要手段，若語義關(guān)系含混不清，施受對象不明確，會使表達(dá)出現(xiàn)歧義。

⑤組合層次難于切分造成歧義

層次分析是對某些語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行層次切分，使其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰、明了。但是在現(xiàn)代漢語中，有些短語因其層次難于切分而在理解上產(chǎn)生歧義。

⑥指代不明造成歧義

代詞的作用本來是為了節(jié)省筆墨，使表達(dá)簡潔明了，但因為代詞具有跟指代對象的聯(lián)系上具有極大的不定向性的特點，有時會產(chǎn)生歧義。

2.3消除歧義

①利用重音和停頓

例如：“看見他笑了”，此句若表達(dá)“見到他，我很高興的笑了”的意思，便是“看見他，笑了”的停頓方式，若表達(dá)“看見的是他笑了”的意思，便是“看見，他笑了”的停頓方式。

②增加或改變詞語

例如：⑴增加詞語：

當(dāng)我們說起“老師的圖片”一詞時，把“老師的圖片”說成“老師展示的圖片”或者“有關(guān)老師的一些圖片”，這樣就清晰明了了。

⑵改變詞語：

我們可以改變數(shù)量詞來精確強調(diào)對象，像“兩個學(xué)生的手機”，此短語中的“兩個”如果是修飾“學(xué)生”，可以變“兩個”為“兩位”;如果是修飾“手機”，就可以變“兩個”為“兩部”。

③依據(jù)語境

例如： “我去看病”當(dāng)給它增加一個語境，“我去讓醫(yī)生看病”或者“我去給病人看病”其表達(dá)的意思也是截然不同。

④調(diào)整詞序

例如：“他誰不認(rèn)識"，此短語中“他"是施事還是受事，語義不明。因此，可采用主謂變換的方式，用“他不認(rèn)識誰”表示施事，用“誰都不認(rèn)識他”表示受事。

⑤運用標(biāo)點符號和變換句式

例如：“這個衣服不要給我”，到底是“給”還是“不給”，意義不明。我們可以用一個逗號來解決，如果想表達(dá)要的意思“這個衣服不要，給我”，若要表達(dá)不要這件衣服“這個衣服，不要給我”

結(jié)語：多義短語在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢?，無論是生活交流還是作文表達(dá)，一個短語的多義往往會產(chǎn)生不同或截然相反的效果，但也不是無法解決。本篇文章不僅從傳統(tǒng)的語法知識和語義語言方面來剖析多義短語的多種類型，探究消除歧義的方法，還融合了現(xiàn)代語言中廣泛流傳的流行語所產(chǎn)生的多義與歧義，對語言的使用和交流效果，展現(xiàn)了其積極獨特的一面。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃伯榮. 廖序東《現(xiàn)代漢語》增訂六版下冊，2017.

[2]陸劍明，沈陽.漢語和漢語研究十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2007.

[3]邵敬敏，任芝鏌，李家樹.漢語語法專題研究[A].廣西師范大學(xué)出版社，2003.3.

[4]張雪.歧義句產(chǎn)生的原因及消除歧義的方法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報， 2009 （6）.

作者簡介：王亞亮（2001-），男，山東，漢，?？?，山東協(xié)和學(xué)院2020級學(xué)生。作者單位：山東協(xié)和學(xué)院 山東濟南 250100

山東協(xié)和學(xué)院