初中教育教學(xué)管理工作中“師生溝通”問題的研究

楊翠

摘要：在初中教育教學(xué)過程中，師生之間的溝通對(duì)于準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高課堂效率起著重要的作用。就目前情況而言，“師生溝通”在我國的初中教育和教學(xué)管理中仍然存在許多問題，這對(duì)中學(xué)教育的發(fā)展和教學(xué)管理產(chǎn)生了一定的影響。因此，為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，應(yīng)重視初中教育教學(xué)管理中的“師生溝通”問題。在本文中，將探討當(dāng)前的師生溝通交流問題并提出相關(guān)解決方案，以期幫助解決中學(xué)師生之間的溝通問題。

關(guān)鍵詞：初中教育;教學(xué)管理;師生溝通;問題研究

1.引言

初中學(xué)生正處于青春期，容易受到外界因素的影響，也會(huì)遇到許多煩惱，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的溝通和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生找到正確的方向。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理概念中，師生關(guān)系被視為對(duì)立的等級(jí)關(guān)系，通常教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生必須遵循老師的意見，這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的地位關(guān)系不平等，雖然看上去有利于老師照顧學(xué)生，實(shí)際上，這并不利于師生溝通，無法建立良好的師生關(guān)系，從而對(duì)初中教學(xué)管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2“.師生溝通”在初中教育教學(xué)管理工作中發(fā)揮的作用

2.1師生溝通有助于提高教學(xué)質(zhì)量

師生之間的溝通質(zhì)量是成功教育的重要因素，教師應(yīng)具有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的能力，所有的學(xué)校工作都是在師生關(guān)系中完成的，師生之間的溝通質(zhì)量是教育成功的關(guān)鍵。在教育過程中進(jìn)行有效的溝通可以幫助師生相互理解和尊重，學(xué)生可以與老師大膽地討論問題來幫助學(xué)生理解知識(shí)，可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并提供解決方案。此外，師生溝通還可以幫助教師了解學(xué)生的生活狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的溝通和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生找到正確的方向，從而更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中。

2.2師生溝通有助于學(xué)生建立健全人格和情感。

初中生正處于青春期，性格會(huì)比較叛逆和偏激，因此需要老師正確的引導(dǎo)，此時(shí)的溝通尤為重要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，通過良好的溝通交流，可以幫助學(xué)生建立健全的人格，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。良好的師生溝通可以滿足學(xué)生的心理需求，這些需求是學(xué)生個(gè)性和思維健康發(fā)展的重要條件。和諧的師生關(guān)系可以改變學(xué)生的健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，使學(xué)生的身心得到健康的成長。相反，漠不關(guān)心的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生非常大的消極影響，學(xué)生的心理問題沒有得到有效的解決，甚至給學(xué)生造成心理障礙，從而影響心理健康。

3.“師生溝通”在初中教育教學(xué)管理工作中存在的問題

3.1?教師的溝通方式不合理

在初中教育教學(xué)過程中許多教師欠缺合適的溝通方法，因此與學(xué)生進(jìn)行交流常常很困難。許多教師的交流方法過于單一，難以與學(xué)生融合并理解他們的真實(shí)想法。在大多數(shù)情況下，師生之間的交流是由于學(xué)生犯了錯(cuò)誤，交流主要基于批評(píng)和教育。在教學(xué)管理過程中，教師缺乏以學(xué)生為中心的意識(shí)，因此所有溝通方式都基于教師的思維方式，嚴(yán)肅的溝通會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離感，使學(xué)生害怕與老師交流，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的溝通交流問題。

3.2師生之間缺乏情感交流

師生交流更多地集中在學(xué)習(xí)上，往往會(huì)忽略情感交流。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師與學(xué)生存在著身份差異，在學(xué)生心目中老師是嚴(yán)厲的長者，除了學(xué)習(xí)上的問題外，學(xué)生基本上不與老師交流生活中的困惑和煩惱。學(xué)生和老師之間的溝通仍處于認(rèn)識(shí)層面，而老師對(duì)學(xué)生的性格，愛好和家庭也不是很了解，這就對(duì)師生之間的溝通交流產(chǎn)生了極大的阻礙。

3.3教師對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待

有些教師不能平等地對(duì)待學(xué)生，教師往往會(huì)過多關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，性格開朗的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績差，性格內(nèi)向的學(xué)生溝通交流較少，這就降低了一些學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重，并逐漸產(chǎn)生逆反心理，不愿與老師進(jìn)行溝通與交流，這對(duì)促進(jìn)師生之間的健康交流以及建立良好的師生關(guān)系非常不利。

4.初中教育教學(xué)管理工作中促進(jìn)“師生溝通”的方法

4.1建立和諧平等師生關(guān)系

在師生關(guān)系中，老師并不總是處在比學(xué)生更高的位置，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是和平相處關(guān)系，建立和諧平等關(guān)系可以強(qiáng)化師生交流溝通。教師應(yīng)學(xué)會(huì)和學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生的思想和愿望，而不是強(qiáng)加主觀意識(shí)。此外，教師應(yīng)同等對(duì)待學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，要消除個(gè)別學(xué)生的特殊待遇，保持教書育人的初衷，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

4.2合理運(yùn)用溝通語言

在初中教育教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)特別注意言語溝通的技巧，正確運(yùn)用溝通語言可以提高溝通的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須學(xué)習(xí)師生溝通的語言技能，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ言提高交流的效果。在交流時(shí)，教師應(yīng)注意以委婉的語調(diào)表達(dá)意見和態(tài)度，并積極尋求學(xué)生的意見和建議，運(yùn)用易于理解的語言來幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容。同時(shí)創(chuàng)建舒適幽默的交流環(huán)境，使學(xué)生可以專注于交流和自由表達(dá)思想。合理運(yùn)用溝通語言可以縮短師生之間的距離，并在交流中取得良好的效果。

4.3加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流是促進(jìn)師生溝通的有效手段。教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更多地了解學(xué)習(xí)和生活，正確的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生健全人格和豐富情感，使學(xué)生能夠健康成長。同時(shí)，教師通過與學(xué)生進(jìn)行情感交流，可以了解學(xué)生不為人知的一面，體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心情感，并進(jìn)行合理的溝通疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的心理環(huán)境。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)盲目地懲罰，從學(xué)生的角度思考發(fā)生這種情況的原因，通過委婉的方式教育學(xué)生，使學(xué)生自覺改正，并養(yǎng)成自我要求的好習(xí)慣。

5.結(jié)束語

綜上所述，師生溝通在初中教育教學(xué)管理中占據(jù)重要地位，良好的師生溝通是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績也起到至關(guān)重要的作用。在初中教育教學(xué)管理中，教師需要與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系，并通過有效的溝通為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而也提高了初中教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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