小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略

馬健

【摘 ? 要】 ?隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)體育課程逐漸被越來越多的教育工作者所關(guān)注。體育作為加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重點(diǎn)科目，小學(xué)體育應(yīng)加入游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效果。尤其是在低年級教學(xué)當(dāng)中，體育教師更應(yīng)該利用這一教學(xué)策略，在符合小學(xué)生身心發(fā)展的前提下，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)成果。本文基于小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略展開討論，希望能給小學(xué)體育教學(xué)帶來一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)體育;游戲化;教學(xué)策略

體育課程是有目的有組織的體育活動，能夠讓學(xué)生在活動當(dāng)中掌握基本的體育知識，并且能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)運(yùn)用游戲化教學(xué)，能夠增加體育課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生通過體育課培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，并且可將這種精神運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師要善于運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，逐步提升課堂質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、通過游戲化教學(xué)培育學(xué)生合作精神

體育學(xué)科與文化課的教學(xué)有著較大的區(qū)別，體育課主要依靠戶外活動，所以在游戲化教學(xué)當(dāng)中有著很大的優(yōu)勢。教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)方式的同時(shí)，要對學(xué)生的體力和智力進(jìn)行同步教育，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課程當(dāng)中。

以“跳短繩接力”一課為例。首先，教師將班級學(xué)生平均分成幾組，每組的第一位學(xué)生站在起跑線上，規(guī)定每個(gè)學(xué)生跳二十五下之后跑向下一位同學(xué)，接著由下一位同學(xué)繼續(xù)跳繩，以此順序接力，讓小組間開展比賽，比比哪組最先完成接力。教師在介紹比賽規(guī)則之后要進(jìn)行相應(yīng)的演示，加深學(xué)生對規(guī)則的理解，教師在確定學(xué)生都明白規(guī)則之后，發(fā)出開始指令，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生在接力過程中會有小組的其他成員為其加油，鼓勵(lì)參賽學(xué)生更好地比賽，在一定程度上培育了班級的凝聚力以及合作精神。教師在比賽過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的跳繩姿勢和跑步姿勢，并將問題進(jìn)行記錄，在學(xué)生完成比賽后進(jìn)一步總結(jié)歸納。通過這種團(tuán)體類參賽項(xiàng)目，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作精神，并且能在游戲化教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)合作意識。

二、通過游戲化教學(xué)進(jìn)行智育

小學(xué)體育教學(xué)不僅是體能訓(xùn)練，還能在體育活動中進(jìn)行智育。小學(xué)生現(xiàn)階段還處于好玩和好奇心較重的年紀(jì)，教師要善于運(yùn)用體育游戲，不斷開發(fā)學(xué)生的智力，并且也能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生對體育課程的興趣。教師通過相關(guān)的游戲情景，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂，激勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行游戲教學(xué)的同時(shí)，也能完善學(xué)生的智育，起到體育教學(xué)與智育的有效融合。

以“籃球”教學(xué)為例。籃球作為典型的合作類體育活動，教師可以在課上加入游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示花式籃球相關(guān)的視頻，并進(jìn)行相關(guān)動作的展示以及講解，然后選取其中一些較為簡單的動作進(jìn)行教授。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的接受能力限制，教師在這其中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生建立遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)精神，不斷促進(jìn)體育教學(xué)游戲化對智育的效果。

三、注重體育游戲化教學(xué)的創(chuàng)新

體育課程有助于學(xué)生緩解課業(yè)壓力，這也要求教師在授課時(shí)要幽默有趣，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且要進(jìn)一步建構(gòu)相關(guān)的合作課堂，適當(dāng)開展游戲與課程相結(jié)合的教學(xué)方式。這也要求體育游戲化教學(xué)形式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生帶來一定的新鮮感，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效交流，對小學(xué)體育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

以“障礙賽跑”教學(xué)為例。障礙賽跑是體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是將障礙物進(jìn)行規(guī)律擺放，讓學(xué)生逐個(gè)跨越，教學(xué)游戲一成不變，由于缺少創(chuàng)新，也極有可能造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，給小學(xué)體育教學(xué)帶來不利影響。在創(chuàng)新性游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師可積極探索相關(guān)教學(xué)方式，為課堂帶來新的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。例如，教師可將原本的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行粉刷，畫上當(dāng)下學(xué)生熟悉的卡通人物形象，拉近課堂與學(xué)生間的距離，充分激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)創(chuàng)新不僅能使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，也能有效地對游戲化教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)體育的游戲化教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)體育課的授課模式，不斷豐富現(xiàn)代化體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生在多角度教學(xué)中更好地接受體育知識，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中既學(xué)習(xí)到了體育知識，也在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中放松了身心，為其他課程的學(xué)習(xí)帶來了積極的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇龍.小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略[J].新課程，2020（31）：118.

[2]曲志磊.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略[J].智力，2020（18）：43-44.

[3]王順喜.淺談小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略[J].吉林教育，2020（Z2）：135.