善待和關(guān)愛的教育智慧

黃慧榕

在最新一項對全國多個城市30所重點小學(xué)1000個學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中顯示，只有3.3%的學(xué)生愿意把他們的內(nèi)心想法告訴他們的老師。于漪老師對此深感不安和痛心，她說：“在過去，課間老師與學(xué)生在一起打球，唱歌，無所不談。如今，分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)成了學(xué)生和老師之間唯一的話題……”的確，如今的師生關(guān)系已然演化成分?jǐn)?shù)關(guān)系，分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)在很多時候成了師生沖突的導(dǎo)火線。這對加強(qiáng)師生溝通，優(yōu)化師生關(guān)系，構(gòu)建和諧教育是非常不利的。

從教許多年，如果說我在教育上有那么一點點成績的話，首先要?dú)w功于我的歷屆學(xué)生，因為是他們教會我怎樣當(dāng)老師，怎樣當(dāng)學(xué)生喜歡的老師。我深切地感受到，當(dāng)我在教學(xué)生的時候，學(xué)生也在教我，我對我的學(xué)生懷有一種深深的敬畏感，學(xué)生若不可知，老師很難實現(xiàn)對學(xué)生的全面把握。我們想要真正地、更好地走進(jìn)學(xué)生，就得在骨子里懷著一顆對學(xué)生的敬畏之心，不斷地了解他們，研究他們，理解他們，寬容他們，并對他們的未來發(fā)展負(fù)責(zé)。

一、認(rèn)識學(xué)生，對學(xué)生的情況要了解

我們知道，神農(nóng)嘗百草，才知百草的性味。作為班主任，對學(xué)生一定要知之準(zhǔn)、識之深，如此才能教得準(zhǔn)。所以我們首先要疏通了解學(xué)生的各條渠道，對學(xué)生的知識世界、道德世界、生活世界、心理世界，尤其是學(xué)生的內(nèi)在需要進(jìn)行全方位的了解。只有這樣，我們才能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想脈搏，把工作做到他們的心坎上。教師了解了學(xué)生，認(rèn)識了學(xué)生，才能更確切地知道他們需要什么。

1.我牢記一個宗旨，對發(fā)生在學(xué)生身上的每一件事，多看一眼，多問一句。多看一眼，或許就看到了事情的真相和實質(zhì);多問一句，事情的緣由或許就水落石出了。千萬不能有差不多的思想，差不多里面或許是差得多。

2.建立信息系統(tǒng)，不定期地讓學(xué)生寫反思——一周反思，一月反思，期中、期末反思;出現(xiàn)問題寫反思，有進(jìn)步寫反思，有觸動、有感悟?qū)懛此嫉鹊?。反思?nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、近期愛好、對教師和學(xué)校的建議、對家長的建議等等，我可以從中捕捉信息，工作中就能有的放矢，更有針對性，有了針對性，也就增強(qiáng)了工作的實效性。

3.師生互相期待。接手新班的時候，和學(xué)生互相提期望，有了學(xué)生對你的要求，對著要求做，你就能成為學(xué)生所喜歡的老師。不必要的失誤就減少了。

二、對學(xué)生的言行要理解

我始終認(rèn)定，無論什么情形下的教育，關(guān)愛和情感都是很重要的因素，通情才能達(dá)理。因此，對人心的管理很重要，因為知其心，然后才能救其失。我一直在追求一種師生相互理解、相互感悟的境界，這就要求我們心中要有學(xué)生意識，要有正確的師生觀。要眼中有學(xué)生，給予學(xué)生尊重和理解，教師不能把學(xué)生“物化”，認(rèn)為他們是沒有感覺的機(jī)器，可以任老師擺布。學(xué)生也是有尊嚴(yán)的個體，我們不能只強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，不能自我神化。因為學(xué)生是未成年人，那么其行為、心志、想法就會顯得幼稚和單純，我們就不應(yīng)該過于計較，有時候妥協(xié)也是一種愛，一種關(guān)懷，妥協(xié)也是教育的需要。教師要寬容學(xué)生的不完美，我們不能為了方便自己的管理而禁止學(xué)生犯錯誤，別總想讓學(xué)生為了適應(yīng)自己的管理而改變，也要嘗試著為了適應(yīng)學(xué)生而改變自己的管理策略?！吧讲粊砭臀?，我便去就山”，今天的學(xué)生動輒發(fā)怒，其中很重要的一個因素，就是老師忽略了學(xué)生還是個未成年人這個事實，再加上有時候教師對學(xué)生的評判遠(yuǎn)不是事實的真相，有時候甚至是教師的某種臆想。其實，很多時候，學(xué)生的某些行為可能僅僅是孩子的一個幼稚的想法，或者根本就是學(xué)生成長過程中一個階段性的小過失，是人生成長的小錯誤，卻被教師無限放大了。我們應(yīng)該學(xué)會用學(xué)生世界的語言來解讀學(xué)生的行為，要和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，發(fā)生共鳴，教育要“善良”一點。

三、對工作要正確認(rèn)識

現(xiàn)在學(xué)生越來越難教、難管，這是我們首先要面對和適應(yīng)的現(xiàn)實，而不是抱怨的借口。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是困難的，這是我們應(yīng)該尊重的客觀現(xiàn)實。能以快樂的心態(tài)去面對既成的事實，積極尋求解決問題的方法，變事故為故事是教師應(yīng)有的態(tài)度。問題本身不是問題，如何解決問題才是真正的問題。同時，學(xué)生犯錯誤是正常現(xiàn)象，是學(xué)生健康心理形成過程中的適時表現(xiàn)，關(guān)鍵是教師如何認(rèn)識，如何對待，如何作為。

1.我充分利用班級文化建設(shè)陣地，如黑板報、教室布置、德育課，尋找適合現(xiàn)在學(xué)生樂意接受的名言名句、哲理小文章，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育。如：

（1）是非不應(yīng)只在言談中。

（2）文質(zhì)彬彬，然后君子。

（3）認(rèn)真其實是為了自己。

（4）信任也是一種約束。

2.對于普遍存在的問題，我推薦學(xué)生閱讀相應(yīng)文章或書籍，讓他們在閱讀文章中讀、思、悟、行。如：

（1）亂扔垃圾：《素質(zhì)只是不用提醒》。

（2）家境好的同學(xué)不好好讀書，講究吃穿：《讀書是?！贰?/p>

（3）課堂上有學(xué)生隨意插話，小組活動說無關(guān)話題：《新課堂需要什么樣的課堂紀(jì)律》。

（4）學(xué)生對待學(xué)習(xí)和行為養(yǎng)成只有心動，而沒有行動：《先把帽子扔過墻去》。

3.要對癥下藥，要正確把握學(xué)生所犯錯誤的類型，要爭取學(xué)生主動糾錯，避免被動糾錯。

4.把握好讓學(xué)生改正錯誤的最佳時機(jī)。

冰心老人說過：“如果你的心簡單，那么這個世界也就簡單。”教育也是這樣，對待復(fù)雜的教育現(xiàn)象，你從簡單入手，復(fù)雜也會變得簡單。只要我們蹲下身子，距離孩子近些，細(xì)細(xì)體察孩子的內(nèi)心，孩子們喜歡什么樣的老師，我們就把自己塑造成什么樣的老師，孩子們喜歡什么樣的教育，我們就做什么樣的教育。簡單應(yīng)該是教育的真諦，最簡單的往往是最完美的。