讓想象更豐滿

莊秋玲

小學(xué)生作文水平與興趣的提升，取決于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主地作文，并養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？下面，我想談?wù)勎业闹饕龇ê痛譁\的體會。

一、讓學(xué)生加強(qiáng)生活體驗。養(yǎng)成自主觀察事物的習(xí)慣

生活中的客觀事物都有它的“樣子”，如人有高矮胖瘦;月有陰晴圓缺;色有紅黃藍(lán)紫;味有甜酸苦辣等，只有認(rèn)真地觀察體驗，才能真切地感受。然而，小學(xué)生對周圍的事物往往不注意觀察。為此，教師要從各個側(cè)面認(rèn)真引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對人事物，包括景物、植物、動物都留心觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察過程中留意一些難以顯露的東西，并進(jìn)行分析、比較、歸納、判斷，學(xué)生不但要從這些平凡事物中挖掘出不平凡的閃光點，而且要以小見大，言美寫美，積累素材。

達(dá)爾文認(rèn)為：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”故引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師要教學(xué)生觀察的方法，并有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。比如觀察事物，要教會學(xué)生抓住事物特征，按從遠(yuǎn)到近的順序重點觀察事物的不同形狀和特點;又如觀察人物，要指導(dǎo)學(xué)生觀察他們的外貌特征，在表現(xiàn)出高興、傷心、苦惱、生氣時的動作、語言、神態(tài)等。這樣的方法能使學(xué)生在觀察過程中加深印象。在課外活動中，更要讓學(xué)生去觀察、體驗、領(lǐng)略自然的美、生活的美，并不斷地把多彩的生活轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。這樣，當(dāng)學(xué)生拿起筆作文時，就不會感到?jīng)]話可說，沒內(nèi)容可寫了。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成自主地、認(rèn)真地觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀寫的習(xí)慣

讀和寫是一個統(tǒng)一體，不能分開。沒有讀，寫就成了無源之水，無本之木。譬如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙雜志、收聽電臺廣播、觀看電視電影、上網(wǎng)等，從多渠道獲得各方面知識，為寫收集能量，為寫輸送信息，為寫提供動力。所以說，無論是課內(nèi)文章，還是課外文章，凡有利的因素都應(yīng)挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生自主地“以讀帶寫，以讀助寫”的良好習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生勤讀書、勤練筆的習(xí)慣。我們知道，作文是一種語言實踐的練習(xí)，目的是讓學(xué)生用語言文字來表達(dá)自己的思想感情。讀書角、《語文教學(xué)報》《第二課堂》等都是擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀的好天地。在指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時，要注意讓學(xué)生在讀中感悟、體會，并寫出讀后感，這樣才會收到良好的效果。

三、讓學(xué)生注意生活積累，養(yǎng)成自主寫日記的習(xí)慣

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把每天所見、所思、所想、所感的東西，用日記的形式記錄下來。學(xué)生自主地寫日記，既是加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，也是鞏固學(xué)習(xí)的好方法，并且能夠提高學(xué)生書面表達(dá)的能力。如某學(xué)生在日記中寫道：今天，我高興地對姐姐說：“姐姐，你終于圓了‘大學(xué)夢，太棒了！”姐姐聽后，摸摸我的頭說：“你也要好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，掌握科學(xué)文化知識，將來做個對社會有貢獻(xiàn)的人！”這篇日記告訴我們，學(xué)生的作文跟社會生活息息相關(guān)，寫日記不僅能促進(jìn)人與人之間的思想交流，還能陶冶情操，教育自我。

當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的時候，可以從寫觀察日記入手，并逐步發(fā)展寫生活日記還可以每篇日記確定一個內(nèi)容或一個中心主旨，讓日記靠近寫作要求。每隔一段時間，教師要指導(dǎo)學(xué)生把日記的內(nèi)容整理一下，按寫人、記事、寫景、狀物等歸類，等到學(xué)生作文時，就有了好的生活素材，不至于寫出來的文章空洞無物，言不達(dá)意。

四、加強(qiáng)方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主地修改作文

清人梁章鉅在《退庵論文》中說：“百工治器，必幾經(jīng)轉(zhuǎn)換而后器成;我輩作文，亦必幾經(jīng)刪潤而成，其理一也。”古往今來，凡有成就的作家，無不重視文章的修改。曹雪芹的《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”;魯迅的《藤野先生》改過一百六七十處;托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，開頭部分就改了十五次……這說明文章的修改潤色是一個重要的環(huán)節(jié)，不可等閑視之。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改文章呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：1.用好修改符號，如增補(bǔ)號、刪節(jié)號、移位號、糾錯號等;2.用好工具書。如《新華字典》《小學(xué)生詞語手冊》等;3.文章寫好后，拿給別人看，并虛心聽取別人的意見，從中受到啟發(fā);4.通過朗讀作文給家長、朋友聽，錘煉字句;5.同位互改，共同提高;6.恰當(dāng)使用標(biāo)點符號;7.增刪材料。這是提煉中心的過程，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，力求將多余材料刪除。這樣定能收到事半功倍的效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主“樂作”

法國教育家盧梭說過：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主“樂作”。比如，進(jìn)行某項體育競技角逐，帶領(lǐng)學(xué)生做一件有意義的事或參加一次勞動，參觀博物館、旅游、開篝火晚會等課外活動。學(xué)生親身體驗，等到作文時，就不會覺得難寫，沒材料可寫了。這樣，既激發(fā)了學(xué)生自主作文的興趣，又變“苦作”為“樂作”。

其次，適當(dāng)開展小型的競賽活動，也是激發(fā)學(xué)生自主“樂作”的催化劑。例如，舉辦“好詞好句大比拼”“成語接龍”等比賽，激發(fā)學(xué)生多讀課外書，積累詞匯;開展辦手抄報、寫書信、編課文劇和演講比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生勤讀、勤思、勤寫的習(xí)慣。平時，對作文寫得好的同學(xué)，教師要給予表揚、獎勵，激發(fā)他們對寫作的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的寫作氛圍。

經(jīng)過長期的工作實踐，我深深地體會到：要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，形成良好的作文習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師應(yīng)把寫作的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們勤于寫作，樂于寫作，甚至愛上寫作。