淺談新課標(biāo)下的地理教學(xué)策略

李皇送

摘要：地理是一門綜合性很強(qiáng)且抽象枯燥的學(xué)科。而新課程改革的實(shí)施，為地理學(xué)科的教學(xué)注入了新血液，帶來了蓬勃生機(jī)。地理教師要賦予地理學(xué)科新的面貌，讓學(xué)生充分領(lǐng)略地理學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，體驗(yàn)“有用地理”，“生活地理”的新課程理念。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 地理教學(xué) 策略研究

1.精心設(shè)計(jì)課堂引言

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。如在講地震是，可用低沉的語(yǔ)言說：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場(chǎng)空前的慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中，卻毫無察覺地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬多人罹難，16.4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣?！边@時(shí)，學(xué)生們動(dòng)迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震？怎樣才能預(yù)報(bào)地震并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度？

2.巧借詩(shī)詞，活躍課堂氣氛

地理內(nèi)容龐大，枯燥乏味，難以激起學(xué)生感情火花。而我國(guó)古今不少詩(shī)詞描繪了祖國(guó)河山的壯美風(fēng)光，反映了各種地理現(xiàn)象，對(duì)地理教學(xué)有著重要的輔助作用。若能靈活穿插到課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又能加深對(duì)地理事物的理解。如在介紹《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，分別用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”、“羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”等優(yōu)美形象的詩(shī)句來介紹夏季風(fēng)影響情況及各種鋒面系統(tǒng)，使抽象而枯燥的知識(shí)鮮活起來，活躍了課堂氣氛。

3.結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象注重理論聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)地理，覺得是在聽天書！對(duì)學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的。原因何在？學(xué)生最有發(fā)言權(quán)：“那些東西離我們鬼那么遠(yuǎn)，誰知道它怎么回事哦！十二級(jí)臺(tái)風(fēng)都吹不來的管它呢！”因此把地理拉回我們的身邊，讓地理成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠志统闪说乩斫處熦?zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象孕育著地理原理。如講到環(huán)境問題時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在周圍的環(huán)境跟其小時(shí)候?qū)Ρ?，得出環(huán)境問題！這樣學(xué)生身邊如塑料等固體廢棄物的污染、水質(zhì)變壞空氣質(zhì)量下降等都能從學(xué)生口中總結(jié)出來，老師只要稍加點(diǎn)撥一下就可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生興趣也濃，學(xué)起來也記得快記得牢！又如針對(duì)許多居民在自家樓臺(tái)上安裝太陽(yáng)能熱水器的實(shí)例，讓學(xué)生利用“正午太陽(yáng)高度角”計(jì)算出合理的太陽(yáng)能熱水器傾角，以獲得最多的太陽(yáng)光熱，提高利用效率。在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。我們要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)、規(guī)律和原理，從地理視角去觀察、分析身邊熟悉地地理現(xiàn)象和地理事物，思考對(duì)策，學(xué)以致用，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)地理“對(duì)生活有用”、“對(duì)社會(huì)有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”。如結(jié)合去年全球石油價(jià)格攀升、全國(guó)性“油荒”現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從能源、政治、經(jīng)濟(jì)及全球戰(zhàn)略等方面分析石油短缺的原因及解決途徑，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的必要性和緊迫性。

4.適當(dāng)引用資料加深對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料， 就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。在講生態(tài)平衡時(shí)，引用三類事實(shí)資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實(shí)例，如棉花 、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的關(guān)系;第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實(shí)例，如澳大利亞引進(jìn)專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進(jìn)土洞，使草原重新茂盛，促進(jìn)了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建立了新的 生態(tài)平衡;第三類列舉國(guó)內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來嚴(yán)重危害的事實(shí)資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯(cuò)亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動(dòng)失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，意義重大。

5.把興趣培養(yǎng)貫徹始終

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它，這也是中學(xué)生心智特點(diǎn)。因此，在地理教學(xué)中，特別是現(xiàn)在要求一專多能的社會(huì)，提高教學(xué)成績(jī)固然是當(dāng)前的重點(diǎn)，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也是不可或缺的。新課標(biāo)注入了鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，作為教師可以利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如前面講到的河道污染，以及交通擁擠，住房、供水供電、入學(xué)就業(yè)困難，醫(yī)療衛(wèi)生條件不足等對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情操?？傊?，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，新課標(biāo)下的地理注重培養(yǎng)學(xué)生的地理形象思維，讓學(xué)生充分領(lǐng)略地理學(xué)科的實(shí)際價(jià)值，體驗(yàn)“有用地理”，“生活地理”。因此在地理教學(xué)中充分利用教學(xué)策略，學(xué)生易于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理形象思維能力，促使學(xué)生形成初步的地理空間觀念，同時(shí)能有效提高課堂教學(xué)效率，教與學(xué)往往達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

【1】崔金波. 淺談新課標(biāo)下的地理教學(xué)[J]. 東西南北：教育觀察， 2011.

【2】任金丹. 淺談新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)策略研究[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2015.

（惠州市惠東縣大嶺中心學(xué)校 廣東省 惠州市 516300）