提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

張偉文

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀是一個(gè)很重要的組成部分，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在教育教學(xué)不斷改革的背景下，各地區(qū)的學(xué)校都在進(jìn)行不同程度的教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也紛紛提出了自己的不同看法和見(jiàn)解，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)已經(jīng)被各年級(jí)的語(yǔ)文教師賦予了新的內(nèi)容，也開始越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，教師在教學(xué)過(guò)程中也在不斷尋求更新型的教學(xué)方法，讓閱讀教學(xué)能夠發(fā)揮其最大的效用幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：閱讀;教育;個(gè)性化;閱讀習(xí)慣

引言

只有多讀書，才能有效的擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。但是小學(xué)生所能夠積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)一般都是依托于語(yǔ)文課堂教學(xué)，在以往教學(xué)模式的影響下，教師更加注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，從而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中重要的閱讀環(huán)節(jié)。新課程改革中不斷強(qiáng)調(diào)，要在教學(xué)過(guò)程中有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和求知欲望，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要學(xué)會(huì)靈活記憶，要通過(guò)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加高效。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響因素

1.1忽視學(xué)生的個(gè)性化閱讀

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要明確個(gè)性化閱讀才是最適合現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀方向。雖然近年來(lái)小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都得到了普遍的提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中也在進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、摸索，并對(duì)教學(xué)模式做出了相應(yīng)的改革，但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中依舊有一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得小學(xué)生的閱讀教學(xué)未能達(dá)到教師的預(yù)期水平，個(gè)性化閱讀的特點(diǎn)并不突出，從而給學(xué)生閱讀能力的提升造成了一定的阻礙。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師更加重視對(duì)教材知識(shí)的傳授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞教師進(jìn)行開展的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去自主閱讀的意識(shí)，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

1.2學(xué)生難以提高閱讀興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只依靠自身多年的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，這完全忽略了學(xué)生的主體性，也沒(méi)有對(duì)閱讀的方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中都是教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)，教師解答，這完全忽略了閱讀教學(xué)的人文性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很難有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，教師更需要注意的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下更加認(rèn)真的完成閱讀任務(wù)，同時(shí)在閱讀中能夠積極的和同學(xué)交流，形成一種其樂(lè)融融的閱讀環(huán)境。

1.3閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

根據(jù)國(guó)內(nèi)的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在20人中才有1個(gè)人能夠堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀，這樣的結(jié)果就表明人們對(duì)于閱讀幾乎沒(méi)有太大的興趣，對(duì)閱讀的重視程度也比較低。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，而且需要具備合適的環(huán)境氛圍?，F(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)和教師都沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并且也忽略了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，所以只通過(guò)少數(shù)的閱讀次數(shù)，學(xué)生也很難真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，所以也直接導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.有效開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1豐富教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇心，同時(shí)也會(huì)很容易受到一些不良因素的干擾。如果教師還在依靠課堂教學(xué)中的領(lǐng)讀和學(xué)生的誦讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，也很難從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就要及時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)方法的改革上，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將語(yǔ)文閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際有效融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，從而能夠進(jìn)行自發(fā)性的閱讀。個(gè)性化閱讀就是讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種娛樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的閱讀空間，讓學(xué)生不僅可以進(jìn)行閱讀，還能出聲誦讀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行個(gè)性化閱讀過(guò)程中，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了解，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師可以先提出一些能夠引起學(xué)生探索欲望的問(wèn)題，讓學(xué)生在求知欲望的驅(qū)使下，更加認(rèn)真的進(jìn)行閱讀。

2.2開展豐富的閱讀實(shí)踐

教師既是教材知識(shí)的傳播者，也是閱讀教學(xué)的實(shí)施者，能夠讓學(xué)生有效的參與到閱讀過(guò)程中的最有效方法就是提升學(xué)生的自主閱讀能力。針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師不能夠?qū)⒛抗庵环旁谡n堂上，還要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐時(shí)，教師也要積極的參與其中，和學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文閱讀可以很容易，也可以很難，因?yàn)殚喿x中會(huì)出現(xiàn)很多難以理解的詞匯和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，小學(xué)生喜歡的都是一些新鮮的事物，如電話，視頻，廣播等，教師完全可以在教學(xué)過(guò)程中將此作為學(xué)生的閱讀載體，有效的融入到教學(xué)中，這樣不僅能夠提升學(xué)生閱讀的積極性，還能讓學(xué)生在閱讀中有更多的想象空間。

2.3整合課內(nèi)外閱讀資源

要想小學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，第一，要求學(xué)生在閱讀時(shí)要了解文章的實(shí)際意義;第二，要清楚作者所要抒發(fā)的情感，并能夠在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生深入研讀的想法。同時(shí)教師在教學(xué)中，也不能將所有的關(guān)注點(diǎn)都放在學(xué)生的考試成績(jī)上，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并對(duì)學(xué)生閱讀的書籍給出更科學(xué)的建議，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)要做記錄，和同學(xué)分享自己的讀后感，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，針對(duì)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)自身的教育模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生都能夠積極的參與到閱讀中，使學(xué)生的閱熱能更加飽滿。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省惠州市博羅縣麻陂中心小學(xué) 廣東省 惠州市 516155）