基于幼兒身心特征科學(xué)打造多功能室的實(shí)踐策略研究

劉雅慧

摘要：幼兒園作為幼兒心理教育的重要場所，肩負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康成長的重任，在幼兒園建設(shè)當(dāng)中，教師要注重多功能室的建設(shè)，根據(jù)幼兒實(shí)際身心特征，創(chuàng)設(shè)豐富化、多元化、趣味化的多功能室。同時(shí)可以根據(jù)教師自身特長，選擇負(fù)責(zé)各個(gè)多功能室，給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)，最大限度地激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。本篇文章基于幼兒身心特征，對(duì)多功能室的打造展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;身心特征;多功能室;實(shí)踐策略

引言：活動(dòng)室在幼兒園教育中起著至關(guān)重要的作用，多功能室是基于單一活動(dòng)室基礎(chǔ)上建立的，其中包含美工室，建構(gòu)室，樂高游戲室，閱讀室，自然生態(tài)室，音樂游戲室，教師根據(jù)幼兒實(shí)際年齡，組織開展相應(yīng)的活動(dòng)，幼兒也能在多功能室中感受活動(dòng)帶來的快樂，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.幼兒身心特征分析

幼兒每個(gè)階段身心特點(diǎn)各不相同，3-4歲幼兒剛剛步入幼兒園，離開父母后，幼兒多處于悲傷哭泣狀態(tài)。此時(shí)教師要以幼兒情緒為主，多組織幼兒進(jìn)行游戲，逐步培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。4-5歲的幼兒已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，十分活潑好動(dòng)，主要表現(xiàn)為愛玩、愛動(dòng)，這個(gè)階段的幼兒屬于典型的游戲年齡階段，在角色游戲中是做角色扮演的高峰期，想要讓這個(gè)階段的幼兒安靜地待一會(huì)兒難度非常高。幼兒開始出現(xiàn)自信和獨(dú)立的意識(shí)，有些幼兒表現(xiàn)得過了，就體現(xiàn)出一種比較強(qiáng)的反抗意識(shí)。教師要有效利用好多功能室，做好每個(gè)階段幼兒的引導(dǎo)教育工作。

2.多功能室打造實(shí)踐探究

2.1根據(jù)幼兒特征布置活動(dòng)材料

幼兒多功能室的構(gòu)建，要充分考慮到幼兒年齡特征，雖然幼兒園學(xué)生年齡較小，但是對(duì)于小班、中班、大班學(xué)生而言，每個(gè)階段學(xué)生動(dòng)手能力都各不相同。在多功能室材料準(zhǔn)備過程中要充分考慮到這一問題，盡可能地滿足不同階段幼兒的興趣與發(fā)展需求。

例如，美工室是給予幼兒繪畫做手工的空間，但是也要根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)放置不同的材料。為小班幼兒提供實(shí)物印章、積木、水彩筆等材料，主要以培養(yǎng)幼兒興趣為主;為中班幼兒提供蠟筆、廢舊紙盒等物品，幼兒可以自己動(dòng)手制作一些小物品;為大班幼兒提供油畫筆、顏料、畫板，易拉罐等材料，幼兒可以在畫板上進(jìn)行創(chuàng)作，并且制作一些復(fù)雜的手工，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。又或者是在音樂游戲室當(dāng)中，教師要根據(jù)不同年齡幼兒選擇不同難度的音樂，組織幼兒開展多元化的音樂游戲活動(dòng)。其次同一年齡段學(xué)生發(fā)展水平也會(huì)存在一定的差異，教師在組織活動(dòng)期間也要注重橫向?qū)哟涡?，如在建?gòu)室當(dāng)中，在同一年齡段也要投放不同難易程度的材料，既不能脫離幼兒現(xiàn)有水平，同時(shí)還要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能不斷激發(fā)幼兒能力。幼兒興趣也會(huì)隨著興趣與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生變化，各個(gè)活動(dòng)室材料也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，負(fù)責(zé)教師要實(shí)時(shí)觀察幼兒活動(dòng)狀態(tài)，使多更能室呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化模式發(fā)展。

2.2有序推動(dòng)多功能室活動(dòng)

在幼兒多功能室打造過程當(dāng)中，要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)有序推進(jìn)活動(dòng)室內(nèi)容。教師要做好活動(dòng)室的管理工作，制定好活動(dòng)室活動(dòng)計(jì)劃，最大化的利用好活動(dòng)室。同時(shí)根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出的活動(dòng)欲望，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)內(nèi)容。

例如，在自然生態(tài)室當(dāng)中，教師就要合理規(guī)劃活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容與陳列布置，在不同的時(shí)間段為不同年齡段學(xué)生開放。如小班階段幼兒專注力較弱，常常會(huì)做一些小破壞，此時(shí)如果教師強(qiáng)硬的帶領(lǐng)幼兒做一些什么，幼兒內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，連帶畏懼自然生態(tài)室。因此教師可以先帶領(lǐng)幼兒觀看自然類的動(dòng)畫視頻，通過視頻抓住幼兒眼球，循序漸進(jìn)的帶入幼兒情緒。對(duì)于年齡較大的幼兒，教師就可以帶領(lǐng)幼兒種植培育一些植物，中班幼兒可以帶領(lǐng)其培育蒜苗，大班幼兒可以帶領(lǐng)種植花朵植物。在活動(dòng)室為每個(gè)年齡階段學(xué)生規(guī)劃一片區(qū)域，小班同學(xué)會(huì)十分向往中班大班同學(xué)，在活動(dòng)上也會(huì)更加投入。中班大班的幼兒起到榜樣的力量，同樣也會(huì)更加努力。當(dāng)幼兒培育的植物生長后，可以供全體幼兒觀察，在此過程中，教師也要輔助幼兒做好記錄工作，教師也要根據(jù)幼兒實(shí)際活動(dòng)情況進(jìn)行紀(jì)律，并及時(shí)地調(diào)整一些活動(dòng)方案，時(shí)刻保障幼兒活動(dòng)興趣。

2.3選用激勵(lì)策略

雖然幼兒階段孩子年齡較小，但是幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，善于模仿身邊人的狀態(tài)。因?yàn)橛變涸诙喙δ苁一顒?dòng)期間，教師要積極采用激勵(lì)策略，最大限度的激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，根據(jù)不同活動(dòng)室活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，全面促進(jìn)幼兒健康成長。

例如，在閱讀室當(dāng)中，教師要借助榜樣的力量組織開展活動(dòng)，教師要精心選擇圖書，通過閱讀的方式向幼兒傳遞正確的思想。幼兒就是很好的閱讀形式，通過圖畫的形式向幼兒傳遞內(nèi)容，幼兒可以從中確定自己的榜樣，朝向榜樣的方向努力。又比如在音樂游戲室當(dāng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的精彩表現(xiàn)，及時(shí)地予以表揚(yáng)。同時(shí)教師表揚(yáng)要具有一定的廣泛性，讓每位幼兒都能受到教師的表揚(yáng)，對(duì)于能力較弱的幼兒，教師也要秉承發(fā)展的眼光看待他們，

又或者是在樂高游戲式當(dāng)中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的樂高形象，幼兒活動(dòng)過程中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)。每次活動(dòng)之后，教師可以翻閱幼兒的作品，每個(gè)活動(dòng)室都設(shè)有展示幼兒作品的空間。幼兒完成的樂高作品可以在展示臺(tái)上進(jìn)行展示，又或者是定期在校園中展示優(yōu)秀作品。

結(jié)束語：總而言之，多功能室構(gòu)建與實(shí)施要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)與活動(dòng)的環(huán)境，通過有效的活動(dòng)策略，充分利用好每一個(gè)活動(dòng)室，安排好每個(gè)階段幼兒活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)教師要做好活動(dòng)室管理工作，根據(jù)幼兒身心特征及時(shí)調(diào)整活動(dòng)模式，為幼兒全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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（湖南省人民政府機(jī)關(guān)幼兒園? 湖南省? 長沙市 410000）