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      家鄉(xiāng)陶泥文化在幼兒活動中的運用與實踐

      2021-06-10 00:58:57武葉林
      山西教育·幼教 2021年4期
      關(guān)鍵詞:陶泥幼兒活動

      武葉林

      “平遙的牛肉太谷的餅,平定的砂鍋亮晶晶……”這首家喻戶曉的山西民歌,我們祖祖輩輩傳唱至今。陽泉平定的砂鍋制作歷史悠久,主要原料是粘土,大多造型單一,體量矮小,裝飾簡略,所制器物式樣中規(guī)中矩,刻繪不多卻情味雋永,將泥土的本色發(fā)揮得淋漓盡致,已成為當?shù)卣滟F的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

      喜歡玩泥巴,似乎是每個孩子的天性。泥土這樣天然而又質(zhì)樸的東西,對于幼兒來說是一樣有趣好玩的材料,充滿了新鮮感。在陶泥的制作過程中,也蘊含著豐富的教育契機,對于發(fā)展幼兒的動手操作能力、審美水平、積極主動性等,都有著很大的意義。所以,在這得天獨厚的環(huán)境里,讓幼兒學習陶泥制作,是一種對文化的傳承,同時也是一種新鮮事物的滲透,一種興趣的培養(yǎng),更是一種特殊的教育方式。

      3—6歲年齡段的幼兒對于陶泥的理解還停留在表面,他們眼中的陶泥創(chuàng)意活動就是玩泥巴。如何讓幼兒逐漸感知、認識、理解陶泥呢?我最初通過視頻、圖片及圖書,讓幼兒了解到自己家鄉(xiāng)的陶泥傳統(tǒng)藝術(shù)文化,并一步步深入到主題活動和美工區(qū)域當中。

      一、在主題活動中玩轉(zhuǎn)陶泥

      1.了解陶泥,學習使用陶泥機器

      剛接觸陶泥的時候,幼兒很好奇,這不就是泥巴嗎?總是想用手指去摁一摁、捏一捏,彎下身子用鼻子聞一聞,當教師“你們開始嘗試著玩吧”的話音剛落地,他們立馬把陶泥抓在手中揉來揉去,一個個非常投入,即使他們的小手變得很臟很臟,仍愿意繼續(xù)捏著玩。當幼兒慢慢地停下手中的探索后,我開始給他們講解陶泥的工藝,泥土經(jīng)過加工可以制作成一種陶器,具有良好的可塑性等。

      知道陶泥機的基本使用方法,幼兒開始嘗試使用陶泥機,結(jié)果在嘗試中發(fā)現(xiàn)了許多問題。如兩名幼兒合作制作,一會兒踩快了,甩得到處都是泥,一會兒水多了,泥不成形。工作室里充滿了幼兒緊張又興奮的聲音:“老師,泥甩到我的臉上了!”“老師,我的衣服上也有泥了!”“大寶,少加點水……”幼兒在慢慢摸索中,逐漸掌握了陶泥機的使用方法,腳踩慢檔,雙手扶穩(wěn),慢慢拉伸,一個個成形的陶罐在幼兒的手中出現(xiàn)了。

      利用陶泥機,幼兒讓沒有生命的、濕潤的泥團,溫柔順從地隨著雙手的撫摸一邊旋轉(zhuǎn),一邊慢慢升高、延展、合攏、彎曲,最后形成了具有靈性的器物,有了生命,這個過程是十分美妙的。在活動中,幼兒設計制作了一些簡單的器皿,既感受了陶泥的特性,也滿足了幼兒的好奇心和親自動手制作的欲望。

      2.利用陶泥,制作立體作品

      興趣是幼兒最好的老師。我們帶幼兒走出活動室,前往大自然中,看看花朵、摸摸小草,引導幼兒觀察身邊事物的特征,確保幼兒對周邊自然產(chǎn)生切身體驗,與大自然進行高度融合。還可以通過欣賞視頻、圖片和實物成品,引導幼兒欣賞作品,發(fā)現(xiàn)事物的特點及細節(jié),激發(fā)幼兒對陶泥制作的興趣。幼兒通過感知產(chǎn)生想要親身體驗的欲望,這個過程就是激發(fā)幼兒參與主動性的過程。

      制作陶泥的過程中,幼兒小肌肉動作得到了發(fā)展,同時手腦協(xié)調(diào)能力和專注力也得到了提升。比如揉泥需運用手腕的力量,陶泥機旋轉(zhuǎn)和幼兒的拉伸則運用了手指的小肌肉動作,還有耐心和專注力,如果有破損還要及時用泥漿進行修復??粗粓F泥土在自己的手中慢慢成型,幼兒充滿了成就感。在陶泥創(chuàng)意活動中,幼兒切實感受到游戲的快樂,從中吸收了更多的知識,充分體驗到了寓教于樂的樂趣。同時,在陶泥制作過程中,除了能夠培養(yǎng)幼兒的動手創(chuàng)造能力,還能通過與同伴的合作交流,提高幼兒的合作交往能力和自主探究能力。

      3.陶泥再加工,讓作品更加出彩

      當陶泥通過幼兒大膽的構(gòu)思與想象變成了一件件“寶貝”,教師在這一過程中要及時捕捉兒童的創(chuàng)意靈感,引導幼兒繼續(xù)開展更加富有個性化的想象,為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。同時,給予幼兒一些恰當?shù)墓膭罴瓣愂鲂孕〗Y(jié)話語,讓幼兒能夠切身體驗作品從漸漸成型、由濕變干、由灰暗到鮮艷的藝術(shù)加工過程,獲得更好的創(chuàng)作體驗及對美的欣賞和感受。

      二、豐富陶泥教學內(nèi)容

      1.注重方式拓展

      大班幼兒在動手操作能力和想象力方面,相比中班來說有了很大的提高,并且能夠在陶泥創(chuàng)作中展現(xiàn)出較高的審美水平,所以我將陶泥活動拓展到園內(nèi)大班的美工區(qū)中。比如欣賞過一些陶泥作品后,他們會以此為啟發(fā),在天馬行空的想象中創(chuàng)造出一個個造型獨特的作品,還善于利用美工區(qū),將收集到的廢舊物品變成他們的輔助材料,在這個過程中幼兒的動手能力和想象力得到了充分的發(fā)揮和展示。

      通過一次次陶泥活動,我們將傳統(tǒng)的陶泥用現(xiàn)代的、創(chuàng)意的、易于幼兒操作的方式呈現(xiàn)到各種平面或立體物體上,同時將中華民族的傳統(tǒng)文化巧妙地融入到活動中,給幼兒以美的感受和文化的熏陶,體驗成功的喜悅。

      2.注重節(jié)日契機

      要注重各類節(jié)日契機的深化應用。比如,在“三八”婦女節(jié),為了進一步引導幼兒表達對媽媽的感謝與愛,教師組織了親子陶泥體驗活動,幼兒積極開動腦筋,用陶泥設計制作了各式各樣的小物件送給媽媽作為禮物。在中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)到來的時候,幼兒了解了節(jié)日在生活中的寓意,積極參與節(jié)日活動,利用陶泥和美工區(qū)中的多種工具材料,制作了月餅、粽子等,在了解學習傳統(tǒng)民俗的過程中增強創(chuàng)新能力。

      3.注重時事熱點

      眾所周知,當下我國面臨的外部環(huán)境較為復雜,愛國教育、環(huán)保教育愈加成為當今社會發(fā)展的熱點問題,也是主旋律問題。教師在圍繞陶泥開展主題教育活動時,要積極依托時事熱點問題,順應時代變化。比如通過對一些野生保護動物,如穿山甲、熊貓、老虎、獅子等進行捏塑,不斷滲透相關(guān)知識,強化環(huán)保的理念,體現(xiàn)了綜合性的教育教學效果。

      陶泥創(chuàng)意活動是一項綜合性的藝術(shù),對于幼兒的動手能力、審美情趣、思維開發(fā)等方面都有著不可替代的獨特優(yōu)勢,同時具有高度的趣味性和教學意義。隨著經(jīng)驗的不斷積累,我會繼續(xù)努力提升自己,繼續(xù)深入研究,用科學的方法促進幼兒獲得更多的發(fā)展。

      (責任編輯:張 琳)

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