產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校學(xué)生財(cái)商培養(yǎng)探析

丁永法 于騰

財(cái)商作為與智商、情商并列的個(gè)人關(guān)鍵素質(zhì)之一，在職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期不被重視。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的開(kāi)展，國(guó)家對(duì)高財(cái)商技術(shù)技能型人才的需求提升。基于此，本文深入分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)財(cái)商教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并提出了產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校學(xué)生財(cái)商教育策略。

財(cái)商是指一個(gè)人對(duì)財(cái)富的價(jià)值觀以及獲取和運(yùn)用財(cái)富的能力，是與智商、情商并列的關(guān)鍵素質(zhì)。與智商不同的是，財(cái)商主要通過(guò)后天培養(yǎng)養(yǎng)成。但是，職業(yè)教育作為我國(guó)最重要的類(lèi)型教育之一，多數(shù)職業(yè)院校不重視財(cái)商教育工作，未開(kāi)展財(cái)商相關(guān)課程或開(kāi)展的財(cái)商課內(nèi)容陳舊、方法單一，開(kāi)展效果較差。鑒于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)具有高財(cái)商水平的技術(shù)技能型人才的需求日益旺盛，立足于數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的高職院校學(xué)生的財(cái)商教育亟待加強(qiáng)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為財(cái)商教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

數(shù)字化轉(zhuǎn)型極大地改變了產(chǎn)業(yè)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的新體系正在形成，產(chǎn)業(yè)變革正在不斷深化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在推動(dòng)企業(yè)建立以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以人工智能為中樞、以跨邊界協(xié)同合作為支撐的新業(yè)態(tài)。在此背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)財(cái)商教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)據(jù)成為最重要的生產(chǎn)要素之一并將重構(gòu)資產(chǎn)體系

數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終將實(shí)現(xiàn)要素、過(guò)程、內(nèi)容、資產(chǎn)的數(shù)字化。數(shù)據(jù)作為最重要的生產(chǎn)要素參與分配與再分配，數(shù)字勞動(dòng)化和勞動(dòng)數(shù)字化必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)字資產(chǎn)的產(chǎn)生。數(shù)字資產(chǎn)是基于資產(chǎn)特征和服務(wù)主導(dǎo)邏輯而形成，能較好地反應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的價(jià)值，是一種新型的資產(chǎn)形式。數(shù)字資產(chǎn)的重要性以及本身的復(fù)雜性和估值難度必然對(duì)財(cái)商培養(yǎng)知識(shí)體系產(chǎn)生重大沖擊。

2.新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮并將提高對(duì)勞動(dòng)者的復(fù)合型要求

伴隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷深入，企業(yè)內(nèi)外部、企業(yè)與客戶(hù)間的壁壘被不斷打通，企業(yè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售等各環(huán)節(jié)將由更多不同行業(yè)、多個(gè)企業(yè)協(xié)同完成。邊界的打破、多領(lǐng)域的合作將對(duì)成本效益核算帶來(lái)難度，對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)復(fù)合型的要求也更高。這就導(dǎo)致財(cái)商教育需要更豐富的知識(shí)輸出，需要學(xué)生對(duì)新體系、新業(yè)態(tài)有更多的認(rèn)知和理解。

帶來(lái)的機(jī)遇

1.信息的獲取更加方便

資產(chǎn)的數(shù)字化使資產(chǎn)的各方面信息更容易被獲得，財(cái)商教育所需的知識(shí)和案例等更加豐富且易得到。首先，學(xué)生可以通過(guò)公眾號(hào)等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取各方面信息和知識(shí)；其次，智能手機(jī)等工具的普遍應(yīng)用使學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間對(duì)財(cái)商知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等交互平臺(tái)完成信息交換、信息共享，可以更方便地尋求指導(dǎo)和幫助。

2.參與的財(cái)商活動(dòng)的門(mén)檻降低

產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中新模式和新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生造就了大量的機(jī)會(huì)，使開(kāi)展財(cái)商活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加。同時(shí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型還提供了更多信息化、智能化的工具和平臺(tái)，使人們可以更方便地參與財(cái)商活動(dòng)。這就使學(xué)生更加容易通過(guò)財(cái)商活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富的增加，對(duì)財(cái)商教育的認(rèn)可度提升。對(duì)于學(xué)校而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也將使教師有更多案例應(yīng)用于教學(xué)，并且有更智能化的展現(xiàn)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校學(xué)生財(cái)商教育策略

以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)改革

職業(yè)教育的發(fā)展以及職業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，那么在產(chǎn)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的前提下，職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)相匹配，與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)復(fù)合型技能人才的需求相契合。這就需要對(duì)專(zhuān)業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行研究，重新梳理、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成知識(shí)框架、能力框架、素質(zhì)框架。而在這個(gè)過(guò)程中，人們需要將財(cái)商培養(yǎng)作為重要的任務(wù)目標(biāo)，有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案；同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)探索有效可行的升級(jí)改造方式。具體包括：

1.構(gòu)建模塊化課程體系，將財(cái)商培養(yǎng)融入課程各個(gè)環(huán)節(jié)

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)升級(jí)的中心，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，靈活設(shè)計(jì)和組織課程模塊，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域界限，突出數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)的新轉(zhuǎn)變、新趨勢(shì)、新內(nèi)容，明確財(cái)商培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法。

2.制定動(dòng)態(tài)專(zhuān)業(yè)課程方案，將成本效用分析加入專(zhuān)業(yè)課程

課程體系由若干模塊組成，每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立且具有自身的目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)需要及時(shí)對(duì)課程體系進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整、充實(shí)和更新，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代快速發(fā)展的需求，同時(shí)增加財(cái)商的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.建立課程內(nèi)容更新機(jī)制

數(shù)字時(shí)代意味著信息的獲取更加便利，其更新周期也大幅縮短，傳統(tǒng)教材從編寫(xiě)到出版周期過(guò)長(zhǎng)，難以跟上社會(huì)技術(shù)變革速度，需要借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，依照行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行快速更新，形成活頁(yè)式教材，對(duì)于財(cái)商培養(yǎng)的案例和知識(shí)更新要做到與時(shí)俱進(jìn)。

將財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新成為我國(guó)的重要號(hào)召。在此背景下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很多共通點(diǎn)，能夠相互促進(jìn)。如財(cái)商教育中關(guān)于投資方面的知識(shí)可以應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)投融資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身也涉及資金的投資應(yīng)用，涉及成本分析等財(cái)務(wù)知識(shí)?；诖耍覀儜?yīng)當(dāng)將二者結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，在財(cái)商教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)投資理財(cái)?shù)蓉?cái)商方面的內(nèi)容輸出。具體做法包括：

1.加強(qiáng)二者的理論研究

面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，財(cái)商教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和模式相較于傳統(tǒng)有了較大的變化。所以，需要對(duì)教育的相關(guān)理論進(jìn)行研究，對(duì)二者的共性與個(gè)性進(jìn)行研究，提煉出一套行之有效的教育教學(xué)理論。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)財(cái)商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)研究，探索財(cái)商和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)之下反映的能力和素質(zhì)，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，建立基于能力本位、素質(zhì)本位的教育理論和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)二者進(jìn)行深層次融合。

2.加強(qiáng)二者的實(shí)踐融合

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增多，投融資也更為方便，網(wǎng)絡(luò)上各種理財(cái)項(xiàng)目層出不窮。可以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和理財(cái)?shù)拈T(mén)檻都在降低，任何人都可以很方便地參與此兩項(xiàng)內(nèi)容。這也促使以較低成本對(duì)二者開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)成為可能。那么在實(shí)踐教學(xué)中需要注意的方面有：一是教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使其能對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的對(duì)與錯(cuò)、真與假進(jìn)行辨別，能有效辨別和抵制網(wǎng)絡(luò)詐騙；二是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀、消費(fèi)觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，能做到對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃和應(yīng)用。

3.加強(qiáng)財(cái)商培養(yǎng)支撐體系建設(shè)

財(cái)商教育的順利實(shí)施需要建立相關(guān)的支撐體系，尤其是要保證教師開(kāi)展財(cái)商教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和正確性，以及財(cái)商教育的全面性和真實(shí)性?；诖耍疚恼J(rèn)為需要建立財(cái)商培養(yǎng)的支撐體系，其中最重要的兩點(diǎn)體包括：

（1）建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下財(cái)商教育的新型師資隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的財(cái)商教育，首選教師應(yīng)該具備更豐富的財(cái)商知識(shí)和財(cái)商教育水平。所以，需要在現(xiàn)有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過(guò)組織參與培訓(xùn)、企業(yè)訓(xùn)練等方式對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行財(cái)商教育，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的新型財(cái)商知識(shí)和財(cái)商教育教學(xué)方法傳授給教師，從而打造一支新型的，具備財(cái)商教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。同時(shí)，組織財(cái)商教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)財(cái)商教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行督導(dǎo)。

（2）打造以數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下財(cái)商教育為契合點(diǎn)的新型校企合作平臺(tái)。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)的加入，使學(xué)生能全方位、多角度、立體化地理解財(cái)商教育，掌握財(cái)富管理知識(shí)，具備財(cái)富提升能力，更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的新模式、新業(yè)態(tài)。校企合作的內(nèi)容包括深化合作育人、深化合作就業(yè)及深化合作發(fā)展等，要將財(cái)商培養(yǎng)作為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。對(duì)于校企合作對(duì)象的選擇不僅要考慮專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，還需要拓展到人工智能領(lǐng)域、投融資領(lǐng)域等，甚至通過(guò)建立多領(lǐng)域產(chǎn)教聯(lián)盟的形式來(lái)開(kāi)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，財(cái)商是個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，財(cái)商教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高職院校必須通過(guò)專(zhuān)業(yè)改革、加強(qiáng)支撐體系建設(shè)等方面改善學(xué)生的財(cái)商教育狀況。如此才能使高職學(xué)生更能適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，才能滿足國(guó)家對(duì)高財(cái)商技術(shù)技能型人才的需求。

[本文系基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育研究項(xiàng)目“企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下基于素質(zhì)本位的職業(yè)教育產(chǎn)教融合路徑建構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20SVE078）的研究成果。]

（菏澤職業(yè)學(xué)院）

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